El pensamiento profundo significa ser bueno para pensar profundamente sobre los problemas y encontrar las cuestiones más esenciales y centrales a partir de fenómenos superficiales complejos. Bueno en el uso de generalizaciones abstractas y razonamiento lógico, y capaz de resolver y resumir métodos. Cultivar la profundidad del pensamiento de los estudiantes a través de la enseñanza en el aula es un requisito de una educación de calidad. ?
En la práctica docente, debemos ser buenos para crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y democrática, ser buenos para guiar a los estudiantes a utilizar diferentes formas de pensamiento divergente desde diferentes perspectivas, como materiales y combinaciones, y explorar diferentes métodos a través de múltiples canales. Al impartir conocimientos a los estudiantes, puede estimular el pensamiento positivo de los estudiantes y mejorar la amplitud del pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, de acuerdo con los objetivos de una educación de calidad y de cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes, debemos centrarnos en diseñar una formación de desarrollo, abierta y exploratoria, para que los estudiantes puedan desarrollar la capacidad de pensamiento innovador y cultivar su agilidad sobre la base del dominio del conocimiento y la formación. habilidades. .
Datos ampliados:
Los estudiantes mejoran su calidad de pensamiento y su capacidad de autoaprendizaje, especialmente su capacidad de aprendizaje creativo, que es el criterio principal para que los estudiantes universitarios destacados tengan amplios conocimientos e intereses; y la capacidad de centrarse en determinados campos, tener una visión del mundo marxista, una perspectiva política correcta, valores científicos de la vida y una ética socialista, y esforzarse por convertirse en la construcción necesaria para la modernización socialista;
Cada aspecto de la enseñanza en el aula para profesores y estudiantes. Todos tienen prisa, van y vienen, y no hay tiempo para detenerse, detenerse y meditar. Normalmente, cuando el profesor hace una pregunta, pide a los alumnos que respondan. Tan pronto como el maestro terminó de hacer la pregunta, los estudiantes se apresuraron a informar la respuesta.