La pedagogía de Herbart es un gran hito en la historia del desarrollo de la teoría educativa y es el fundador y la piedra angular de la teoría educativa moderna que se vuelve científica. Este artículo es una nota de lectura educativa de 3000 palabras que comparto con ustedes. Bienvenido a leer.
Como profesor novel, es muy necesario leer obras educativas, por eso primero elegí el libro "Pedagogía". Se puede decir que después de leer este libro, ¡realmente me beneficié mucho!
La Pedagogía de Herbart se publicó en 1806. La teoría de la enseñanza analizada en este libro explica la importancia de la psicología para la pedagogía, propone los principios de las etapas formales de la enseñanza, demuestra el concepto de enseñanza educativa y señala especialmente la importancia de cultivar diversos intereses para promover el aprendizaje de los estudiantes. Estos tienen cierto valor en la historia de la educación. Ésta es una de las razones por las que la teoría educativa de Herbart se ha difundido por todo el mundo. También es la importancia de nuestro reestudio y evaluación de este libro en la actualidad.
Este libro se divide en tres partes, precedidas de una introducción.
En la introducción, Herbart se centró en la importancia y el papel de la pedagogía del aprendizaje docente. También se analiza la relación entre enseñanza y educación y el propósito y función de la educación.
La primera parte se titula “El Propósito General de la Educación” y se divide en dos capítulos. El primer capítulo es "La gestión de los niños" y el segundo capítulo es "La educación real". Esta sección analiza los propósitos generales de la gestión y la educación.
La segunda parte se titula “Múltiples Intereses” y se divide en seis capítulos. Los capítulos son: "Conceptos polifacéticos", "Conceptos de interés", "Objetos de interés polifacéticos", "Enseñanza", "Proceso de enseñanza" y "Efectos de la enseñanza". Esta parte trata principalmente diversos temas de interés, explica el plan de enseñanza de la escuela y la configuración de las materias con base en este principio básico, y expone una serie de cuestiones teóricas de la enseñanza, como los procesos y vínculos de enseñanza. Esta parte es la parte central y valiosa de la pedagogía.
La gestión, la enseñanza y las disciplinas forman la columna vertebral del sistema educativo de Herbart.
1. Las principales ideas educativas en pedagogía
Herbart creía que "el fin supremo de la educación" y "el único trabajo y todo el trabajo de la educación pueden atribuirse a este concepto—— La moralidad también dividió los objetivos futuros de los niños en dos partes: objetivos deseados y objetivos necesarios. Los llamados objetivos deseados son aquellos que una persona a veces puede proponerse a sí mismo basándose en su propia libre elección o con objetivos profesionales relevantes. Para lograr este objetivo, la educación debe desarrollar las sensibilidades diversas y integrales de las personas y cultivar los diversos intereses de las personas. El llamado propósito necesario es el objetivo que una persona debe alcanzar en cualquier actividad. es enriquecer las mentes de los niños con varios conceptos y convertirlos en personas con una moral perfecta.
(1) Teoría de la naturaleza y el manejo del mal
Herbart heredó la "teoría de la naturaleza malvada". de la historia y fuertemente defendido por la teología medieval, creyendo que la naturaleza de los niños mostrará desobediencia en todas partes "Por lo tanto, para evitar que la voluntad que crece en la pasión y el deseo sea destruida. Si se vuelven antisociales, deben ser constante y visiblemente reprimidos" y "el manejo de los niños es una de las muchas precauciones necesarias". Dijo: "Si no se toman las riendas del manejo con firmeza pero con suavidad, no se podrán impartir las lecciones aprendidas". ”
Herbart consideraba la gestión de los niños como un requisito previo necesario para la implementación de la educación. En su opinión, el proceso educativo se puede dividir en tres partes: gestión, enseñanza y disciplina. Sin enseñanza, no habría. Ninguna educación, sin impartir conocimientos culturales, no puede llevar a cabo la educación moral. Antes de enseñar, primero hay que controlar el carácter natural áspero y terco del niño, ni la enseñanza ni la educación se pueden llevar a cabo "El manejo de los niños no es ni enseñanza ni educación. El propósito es crear requisitos previos para el buen progreso de la enseñanza y la educación. No tiene otro propósito: "Este tipo de gestión no es lograr ningún propósito en la mente de los niños, sino crear un orden. ”
Los principales métodos de gestión son: amenaza, supervisión, autoridad y amor.
(2) Teoría del interés y teoría de la enseñanza
El interés juega un papel en La enseñanza de la "Diversidad de intereses" brinda la posibilidad y la necesidad de la diversidad de contenidos de enseñanza. Por ello, Herbart propuso su Teoría de la panenseñanza.
Las materias de interés empírico incluyen las ciencias naturales, la física, la química, la geografía, las materias de interés estético son la literatura, el canto y la pintura, las materias de interés comprensivo son las lenguas extranjeras (lenguas clásicas y modernas) y la lengua materna, y las materias de interés social son las lenguas extranjeras (lenguas clásicas y modernas) y la lengua materna. Historia, Política y Derecho, Religión El tema de interés es la religión.
Herbart analizó además las características psicológicas y el proceso del interés, creyendo que el interés humano es una actividad psicológica ambivalente compuesta de "concentración" y "pensamiento reflexivo". Los movimientos contradictorios de "concentración" y "consideración reflexiva" constituyen las cuatro etapas del interés, a saber, atención, expectativa, solicitud y acción. Herbart propuso su "método de enseñanza de cuatro etapas" basado en las cuatro etapas de interés, que es muy famoso, influyente y de gran alcance. Se trata de dividir el proceso de enseñanza en cuatro etapas: claridad, asociación, sistema y método. Explicar claramente es explicar claramente los nuevos materiales didácticos a los estudiantes; asociar es permitir que los estudiantes combinen ideas nuevas y antiguas a través del diálogo entre profesores y estudiantes. El sistema se refiere a que los estudiantes buscan conclusiones, definiciones y reglas basadas en la conexión entre conceptos antiguos y nuevos. El método consiste en aplicar lo que han aprendido y cultivar el pensamiento lógico y las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes. Las cinco etapas de Herbart fueron cambiadas por su alumno Ziller en cinco etapas de preparación, indicación, comparación, resumen y aplicación, lo que se denomina método de enseñanza de cinco etapas.
(3) Perspectiva de la personalidad y discurso de formación
La disciplina es educación moral y es la parte principal de todas las actividades educativas. Creía que la educación moral no sólo afecta directamente la mente de los niños, sino que también guía sus sentimientos, deseos y comportamientos y forma su carácter. Los métodos de educación moral deben basarse en las virtudes existentes de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes, descubrir las buenas características de los estudiantes e incluso aprender las buenas características de los malos estudiantes. Utilice una chispa para encender otra chispa. Él cree que los métodos de educación moral incluyen: restringir a los estudiantes; formular códigos de conducta claros; mantener la "tranquilidad y claridad" de las mentes de los niños; utilizar recompensas y condenas para "motivar" los corazones de los niños; estilo de vida es necesario garantizar un orden de vida razonable para los niños y, al mismo tiempo, ayudar a los estudiantes a distinguir el bien del mal y resistir la invasión de las malas tendencias sociales. El sistema de gestión de niños establecido por Herbart se implementó ampliamente, pero la desventaja de este sistema era que suprimía la creatividad de los niños y los hacía obedecer absolutamente la autoridad de los adultos.
2. El estatus histórico y la influencia de la pedagogía
La pedagogía de Herbart es un gran hito en la historia del desarrollo de la teoría educativa, y es el fundador y la piedra angular de la teoría educativa moderna. científico.
(1) Herbart intentó unificar la personalidad y la socialidad humanas, y unificar los requisitos de la sociedad real con el llamado de la sociedad futura, para cultivar talentos que puedan basarse en la realidad y afrontar el futuro.
(2) Herbart basó su teoría de la gestión en la teoría del mal sexual, lo que es evidentemente una visión idealista. Sin embargo, incluso en la teoría de gestión más autoritaria de Herbart se puede ver vagamente algo democrático: "Esta obediencia sólo se puede combinar racionalmente con la propia voluntad de los niños, y sólo se puede esperar que esta obediencia sea el resultado de una verdadera educación". "Si un educador aficionado asume una autoridad que no recibió de sus padres ni fue reconocida por sus alumnos, aquí se destruyó por completo.
(3) La vida inmortal de la pedagogía yace aquí. en su teoría de la enseñanza.
En primer lugar, Herbart partió de sus conceptos, intereses y tradiciones, trató de encontrar la base teórica de su teoría de la enseñanza en la psicología y otros pensamientos psicológicos, y trató de fundamentar la suya. Teoría de la enseñanza sobre la base de la psicología.
En segundo lugar, hizo grandes aportes a la educación. Por primera vez en la historia se propuso claramente el concepto de "educación y enseñanza", aclarando así correctamente la definición de enseñanza. y explorar la relación entre enseñanza y educación.
En tercer lugar, se propuso el "método de enseñanza de cuatro etapas" que divide claramente las cuatro etapas de la enseñanza y las tiene en cuenta. detallar el estado psicológico de los estudiantes al aprender, observando los diferentes intereses de los estudiantes en las diferentes etapas de enseñanza, especialmente teniendo en cuenta los diferentes métodos de enseñanza que deben adoptarse en las diferentes etapas de enseñanza. Esto es de gran importancia para la enseñanza y recepción sistemática del conocimiento. y la estandarización del proceso de enseñanza. "
(4) En la teoría de la disciplina, Herbart intentó unificar los aspectos positivos y negativos de la moral, para hacer que las personas pertenezcan. Sobre la "libertad interior". De esto podemos ver los esfuerzos de Herbart por armonizar la personalidad y la socialidad humanas.
Herbart concede gran importancia al papel de la vida normal en el cultivo del carácter moral de los niños, implementa el cultivo del carácter moral en la vida, concede gran importancia a la gran influencia y papel de los educadores en la formación del carácter moral de los niños, aboga por la edificación y se opone a la coerción, todos los cuales tienen importancia teórica y valor práctico.
Tres. Resumen
Las obras representativas del pensamiento educativo de Herbart se reflejan principalmente en su libro "Pedagogía". Convirtió la pedagogía en un pensamiento científico, consideró la moralidad como el objetivo supremo de la educación, la teoría de los intereses múltiples, la teoría de las formas y etapas de la enseñanza, la teoría de la psicología aperceptiva, etc. , que tuvo un impacto muy extenso y de gran alcance en el desarrollo de la teoría y la práctica educativas en la mayoría de los países europeos y americanos y en países asiáticos como Japón desde finales del siglo XIX hasta principios del XX. De hecho, la gran contribución histórica de Herbart no es que se le conozca como el "Padre de la Educación Moderna" o "El Padre de la Educación Científica" o "El Padre de la Psicología Educativa Moderna", sino que su teoría educativa se ha convertido en una parte integral de tradición educativa occidental moderna.
La influencia de Herbart es igualmente importante en el desarrollo de la educación moderna en China. Esto no se debe sólo a que fue el primer educador occidental en ser introducido sistemáticamente en China, sino también a que desempeñó un papel incomparable en el establecimiento de escuelas de nuevo estilo en China a principios del siglo XX y en el desarrollo de la educación normal moderna.
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