Inconscientemente, nos damos cuenta de que el trabajo duro ha terminado. Mirando retrospectivamente el trabajo durante este período, debe haber habido muchas dificultades. Debemos revisarlo, organizarlo y escribir un resumen del trabajo. ¿Cómo debo escribir un resumen de trabajo? El siguiente es un resumen del trabajo del sistema de tutoría docente 2021 (5 ensayos seleccionados) que compilé, espero que sea útil para todos.
Resumen del trabajo de orientación docente 1 Pasó otro semestre antes de que me diera cuenta. Al recordar el trabajo de enseñanza e investigación chino de este semestre, he ganado mucho y tengo muchos sentimientos. Se realizará el siguiente resumen:
Formas diversas, enseñanza e investigación vivas e interesantes.
Un grupo dinámico de docencia e investigación debería ser capaz de llevar a cabo diversas formas de actividades de docencia e investigación científica. Este semestre, además de las presentaciones regulares en el aula y las evaluaciones de conferencias, también realizamos actividades especiales de enseñanza e investigación, como salones de lectura, tutorías y aprendizajes, clases de prueba en equipo y evaluaciones de dragones. Muchos antiguos profesores dijeron: ¡Esta conferencia única de enseñanza e investigación fue realmente inolvidable! El nuevo profesor no pudo evitar suspirar: ¡Sería fantástico si las futuras actividades docentes e investigadoras fueran tan interesantes!
En segundo lugar, preste atención a los detalles y lleve a cabo una enseñanza e investigación cálidas.
Para poder hablar libremente durante el intercambio de lectura, los líderes del grupo organizaron cuidadosamente el lugar, prepararon té y bocadillos especialmente e invitaron a todos los profesores de chino a sentarse juntos y charlar mientras hablaban. De los niños a la educación, de la educación a la vida. Muchos profesores hablaron vívidamente y escucharon con gran interés. Los profesores Chen Lizhen y Wu Lili introdujeron otra posibilidad del mismo libro desde dos perspectivas diferentes, estimulando el deseo de todos los profesores de leer este libro.
Durante la demostración de clase, el líder del equipo fue personalmente a la batalla, depuró la computadora y preparó mesas y sillas. Demostrar clases a nivel escolar una y otra vez, al igual que las clases abiertas en el condado. El pleno sentido del ritual despertó la atención de los profesores, que escribían en clase y trabajaban duro. De esta manera, cambiarán las tendencias poco saludables de clases grandes en la cima y reuniones pequeñas en la base.
En la última actividad docente e investigadora, la joven profesora suplente Huang Min estaba en clase porque estaba a punto de realizar el examen de profesora. El líder del equipo planeó especialmente una sesión de repaso en solitario para ella y pidió a todos los profesores que le dieran sugerencias. De esta forma, el efecto es sorprendentemente bueno. Los profesores que habían estado en silencio hablaron de repente. Algunos estaban dando conferencias, algunos sugirieron escribir en la pizarra y algunos hicieron comentarios detallados sobre su clase. Después de la reunión, el maestro Huang Min se conmovió hasta las lágrimas. Creo que nuestra enseñanza e investigación son una enseñanza e investigación realmente cálidas.
En tercer lugar, prestar atención a la comunicación y realizar enseñanza e investigación de alta calidad.
¡Para los profesores de escuelas rurales, es muy difícil salir de la escuela! Hemos escuchado quejas de profesores más de una vez y hemos estado explorando activamente soluciones. Todo lo bueno llega pronto. Bajo el liderazgo del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje, pudimos trabajar con el distrito escolar para organizar una nueva exposición de tutoría. En esta actividad, Zhou Tingting, la maestra principal de nuestra escuela, estaba en la misma clase que sus discípulos, lo que resultó en dos métodos diferentes de enseñanza de la lectura para los maestros. Los maravillosos comentarios de Pan Yuru hicieron que todos los profesores se iluminaran de repente.
Un evento exitoso definitivamente despertará muchos corazones dormidos. Efectivamente, los resultados de la enseñanza y la investigación de los profesores de chino de nuestra escuela este semestre fueron fructíferos. Basado en el curso escolar "Nuevas voces del ritmo antiguo", el proyecto de este semestre se completó con éxito y se necesitan premios. La maestra Wu Lili dejó Pingyang para dar conferencias en Xiangshan, Ningbo, y entró con éxito en la Clase de Escritura Educativa de Wenzhou como representante de Pingyang. Como representante destacada, la profesora Chen Lizhen pronunció una conferencia especial en la conferencia de enseñanza e investigación del condado. Entre los profesores chinos, tres han publicado artículos en revistas provinciales y seis han ganado premios.
En la reunión resumida de enseñanza e investigación, casi todos los maestros tenían un certificado, o incluso cuatro o cinco certificados, ya sea a nivel de ciudad, a nivel de condado, o a nivel de escuela, o a nivel de nivel escolar. Siempre que esté dispuesto a participar, será afirmado. Mientras des, siempre ganarás algo. ¿Hay alguna necesidad de preocuparse por la calidad de la enseñanza y la investigación como esta?
Por supuesto, todavía tenemos muchas deficiencias que vale la pena considerar:
1) Charlando, esta orilla puede llevar a la otra orilla.
Muchos profesores tienen sus propios consejos para compartir, pero en las actividades formales de enseñanza e investigación, muchos profesores no quieren decirlos, no se atreven a decirlos y no saben dónde decirlos. Creo que deberíamos pensar en cómo hacer que los profesores estén dispuestos a hablar, hablar con valentía y hablar de forma relajada y con contenido.
2) En comparación, los expertos pueden ser todos vecinos.
La comparación no se limita solo a la clase, se pueden comparar las tres estrategias, notas de lectura, apuntes de conferencias, conferencias, conferencias de prueba, revisiones de clases e incluso resúmenes de tesis. La intención original de la comparación no es ver quién es mejor, sino encontrar otro yo mejor.
El noventa por ciento de los profesores de chino son profesores de primera. Creo que podemos ampliar el presupuesto, combinar recompensas materiales con recompensas espirituales y estimular el entusiasmo de todos los profesores para participar en actividades de enseñanza e investigación.
Si probamos estos dos aspectos el próximo semestre, ¡quizás nuestro seminario de enseñanza sea más emocionante!
Resumen del trabajo de orientación docente 2 Estoy muy feliz de tener hoy esta oportunidad de informar mi experiencia personal en el trabajo de orientación. Bajo la organización del famoso estudio de profesores de la escuela, Chen Chi, un joven profesor de este grupo, y yo formamos una pareja maestro-aprendiz. En más de un año, Chen Chi y yo trabajamos juntos y logramos grandes avances. Ahora les informaré brevemente algunas de mis prácticas y sentimientos en este proceso de la siguiente manera:
La maestra Chen Chi es una maestra joven. Tiene buena capacidad de pensamiento, está dispuesta a aprender y está motivada en su trabajo diario. . Al comienzo de mi carrera, me desempeñé como profesora de matemáticas y directora de una clase de este grado. Se dedica a la enseñanza de dos clases de matemáticas y tiene cierta experiencia en gestión y capacidad de organización del aula. Sin embargo, debido a que esta es la primera vez que asumo el trabajo docente de una clase de último año, y este año es el trabajo docente de la promoción de graduación, todavía no estoy relativamente familiarizado con el negocio, además, el trabajo docente de los dos; clases tiene problemas pendientes en términos de asistencia a clase, corrección de tareas y retroalimentación de tareas. Después de comprender la situación básica de Chen Chi, creo que deberíamos ayudarlo desde tres aspectos: construir un sistema de conocimiento completo, cambiar los métodos de enseñanza tradicionales y establecer conceptos de enseñanza avanzados.
1. Construya un sistema de conocimiento completo y comience con el problema.
La enseñanza de matemáticas para las clases de graduación requiere que los profesores tengan una comprensión integral de todo el sistema de conocimientos de la escuela secundaria. Para los profesores jóvenes que acaban de empezar a trabajar, ¡la mejor manera es hacer más preguntas! Después de discutir con Chen Chi, hicimos un plan para resolver problemas de matemáticas juntos. Por un lado, animo a Chen Chi a elegir diferentes materiales didácticos y a investigar en su tiempo libre. Al mismo tiempo, también le recomendé algunos de mis libros anteriores, como "Bancos de preguntas de matemáticas seleccionados de 68 escuelas secundarias famosas de todo el país". La combinación de las dificultades y problemas encontrados en la resolución de problemas, las discusiones oportunas, los métodos de clarificación y el refinamiento de ideas permitieron a Chen Chi dominar rápidamente las soluciones a problemas relacionados, aclarar el sistema de conocimiento y formar un contexto de conocimiento. Sin esfuerzo no hay ganancia. En la prueba mensual de habilidades básicas de la escuela para profesores jóvenes, la capacidad de resolución de problemas de Chen Chi ya se encuentra en un nivel líder y ha ganado el primer lugar en muchas pruebas. Estos sentaron una buena base para su futura enseñanza en el aula.
2. Combine la situación real de las dos clases y trabaje duro para encontrar soluciones.
En comparación con otros colegios hermanos de esta zona, cada profesor imparte clases a una promoción y cada uno de nuestros colegios es responsable de las tareas docentes de dos promociones. Ante más de 100 estudiantes en dos clases cada día, tuvieron que completar la enseñanza en el aula durante dos clases y encargarse de la corrección y retroalimentación de más de 200 tareas. La presión y la intensidad del trabajo se pueden imaginar. Como profesor joven, si no puede organizar adecuadamente sus métodos e ideas de trabajo, su entusiasmo por el trabajo y su eficacia docente se verán inevitablemente afectados. Para ello, partí primero de mí mismo, en base a la situación real, busqué cambios en los métodos de enseñanza y comencé a explorar y practicar el aprendizaje independiente de los estudiantes. Dé rienda suelta a la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, déles el podio a los estudiantes y permita que los estudiantes suban al podio y se conviertan en los maestros del aprendizaje. Mejorando así la eficiencia del aprendizaje y liberando a los profesores. Sobre esta base, me tomé el tiempo para escuchar la clase de Chen Chi y la guié para formar grupos de estudio en la clase, formular un sistema de evaluación y capacitar a los estudiantes para estudiar en grupos. Gradualmente, con los esfuerzos de Chen Chi, los estudiantes de la clase comenzaron a desarrollar un sentido de cooperación y dominaron los métodos de cooperación. Hicieron grandes mejoras en la entrega de tareas, la retroalimentación de las tareas, los discursos en clase, etc., lo que mejoró aún más la eficiencia del trabajo de Chen Chi. estimuló su entusiasmo y entusiasmo por el trabajo. En el examen final del semestre pasado, la clase de Chen Chi se ubicó entre las mejores del grado.
3. Intentar realizar un proyecto y establecer conceptos didácticos correctos en la investigación.
Este semestre, nuestro grupo participó en el trabajo de investigación sobre dos temas.
Uno es participar en la investigación de aprendizaje independiente de los estudiantes organizada por profesores de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación; el otro es el proyecto personal municipal "Exploración e investigación sobre la enseñanza basada en la vida de conceptos de geometría de matemáticas en la escuela secundaria" organizado por mí. Chen Chi es un profesor experimental de dos materias. Durante el proceso de investigación, le pasé cierta información sobre el tema al Sr. Chen Chi y discutí temas relevantes con él en cualquier momento, lo que gradualmente le permitió establecer una visión correcta de la enseñanza en su investigación y pensamiento. Por ejemplo, a través del estudio del aprendizaje autónomo de los estudiantes, tenemos una comprensión más profunda del significado de la frase que dice que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros son los líderes en el proceso de enseñanza en el aula. Esto llevó a Chen Chi a posicionar correctamente su papel en el aula. , y se han producido grandes cambios en la enseñanza en el aula y ganó el primer premio en la selección de cursos de calidad escolar. Por poner otro ejemplo, a través de la investigación de temas personales, todos los miembros del equipo de investigación tienen una nueva comprensión de la enseñanza orientada a la vida y son más conscientes de que la enseñanza de las matemáticas debe surgir de la vida y servir a la vida, y que todos deben aprender matemáticas valiosas. Estos tendrán un impacto significativo en el futuro trabajo docente de Chen Chi.
Aunque aparezco como mentor en este trabajo, me inspiré en el profesor Zhang y crecimos juntos durante todo el proceso. Recuerdo que una vez estudié un tema sobre el cambio constante de volumen con un profesor del grupo. Justo cuando les estaba hablando de un método que he estado usando durante nueve años y del que me siento muy orgulloso, Chen Chi ideó un método más ingenioso, que inmediatamente se ganó los elogios de todos y me hizo suspirar. Los discípulos no tienen que ser inferiores a los maestros, y los maestros no tienen que ser discípulos virtuosos, ¿no es ésta la verdad? Este incidente siempre me recuerda que debo mantener una actitud humilde y prudente en la enseñanza futura, aprender de los maestros que me rodean, aprender de mis alumnos, aprender unos de otros y aprender unos de otros para asegurar que mi fuente de enseñanza no se agote. En resumen, estamos muy agradecidos con la escuela por crear oportunidades para que nuestros jóvenes profesores aprendan unos de otros. Esto no sólo favorece el cultivo de la cultura de nuestro grupo avanzado de enseñanza e investigación, sino que también puede estimular el entusiasmo de cada uno. docente y formar verdaderamente una comunidad de aprendizaje entre docentes.
Resumen del trabajo de orientación docente 3 El tiempo vuela muy rápido y ha pasado un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Al comienzo de este semestre, tuve la suerte de convertirme en aprendiz del profesor Xiao. Ella me brindó mucha orientación y ayuda sin reservas en términos de ética profesional, métodos de enseñanza, gestión de estudiantes, etc. Ella realmente jugó un papel en la herencia, la ayuda y la orientación, y me hizo mejorar mucho en todos los aspectos.
En primer lugar, el aprendizaje es más eficaz bajo guía.
1. Respetar estrictamente el sistema de máster-aprendizaje.
Al inicio del año escolar, bajo la disposición de la dirección, realizamos una ceremonia de emparejamiento, que también nos hizo comprender la importancia de la actividad de emparejamiento maestro-aprendiz de jardín de infantes. Construimos tres plataformas para jóvenes. profesores, una plataforma de aprendizaje y una plataforma de investigación científica y una plataforma de visualización. Con la ayuda de docentes clave, nuestros jóvenes docentes pueden adaptarse a los requisitos básicos de los puestos educativos en un corto período de tiempo, lograr mejoras simultáneas en la ética docente, la enseñanza del arte, las capacidades de gestión educativa y las capacidades de enseñanza e investigación científica, y convertirse en un excelente maestra de jardín de infantes. Por eso estoy muy feliz de que el jardín de infancia haya creado esta plataforma para nosotros. En el último semestre, me exigí estrictamente de acuerdo con el plan formulado por el jardín de infantes y lo implementé seriamente.
2. Aprovecha cada oportunidad para aprender.
Como docente joven, sólo mediante el aprendizaje continuo podemos mantener el ritmo de la reforma curricular y guiar nuestras prácticas educativas con nuevos conceptos y perspectivas. Por eso, bajo el pedido y guía del Maestro Xiao, insisto en reflexionar sobre la enseñanza en el aula, recargar pilas a tiempo y actualizar constantemente mis conceptos educativos. Vivo en tensión y satisfacción todos los días. A través de una práctica seria y a largo plazo y un resumen oportuno, mi nivel de enseñanza ha mejorado continuamente. En la enseñanza diaria, puedo preparar lecciones cuidadosamente, estudiar materiales didácticos y, cuando encuentro dificultades, puntos clave y dudas en la enseñanza, tomo la iniciativa de pedirle consejo al maestro, estudiar materiales didácticos y preparar lecciones con el maestro; el maestro revisa los planes de lecciones y acepta humildemente las sugerencias del maestro. Revisiones insuficientes para comprender mejor el libro de texto. Al mismo tiempo, a menudo le pido que me ayude a revisar los materiales en persona, lo cual es directo y útil.
En segundo lugar, mejorar la orientación y hacerla más rápida.
Escuchar las clases de los demás y evaluarlas es una forma básica de actividad para maestros y aprendices, y también se ha convertido en la forma más directa para que los discípulos aprendan de sus maestros. Durante este proceso tengo las siguientes sensaciones:
1.Tratar el curso correctamente. Muchos profesores jóvenes tienen miedo de que les sermoneen o de hacer el ridículo.
De hecho, tomar clases puede ayudarnos a descubrir algunos problemas que nos cuesta notar y corregirlos a tiempo. Debido a que debe explicar sus ideas de preparación de lecciones al maestro antes de la clase, tendrá especial cuidado al preparar las lecciones. Preste atención a organizar las actividades docentes en torno a los objetivos de enseñanza y, con el tiempo, mejore su nivel de preparación de la lección.
2. Ser bueno en el uso de la evaluación del curso. Cuando el maestro me sermonea, me contará muchas ventajas y desventajas de las que no soy consciente. Por ejemplo, en una determinada sesión de enseñanza, puedo pensar que no hay ningún problema desde la perspectiva del profesor, pero mi profesor puede ver muchas deficiencias desde la perspectiva del oyente al escuchar la clase. Este sentimiento de piedad filial me dará retroalimentación oportuna al evaluar las lecciones, desempeñando así un papel positivo o negativo, permitiéndome hacer ajustes conscientes en el futuro. La orientación del profesor durante la evaluación de la clase no es solo a nivel teórico, sino que se refleja en cada vínculo específico. Incluso considera cuidadosamente cada lenguaje de evaluación de los estudiantes, para que pueda entender cómo hacer que una clase sea verdaderamente efectiva.
3. Aprende de los maestros. Aprendí mucho escuchando la clase magistral. La característica más importante de la clase del profesor Xiao es que tiene ideas claras, puntos destacados y es fácil de entender. ¡El ambiente de clase es genial! Realmente permita que los estudiantes aprendan conocimientos en una atmósfera de aprendizaje feliz. Con la compañía del maestro he evitado muchos desvíos. De ella, no sólo aprendí experiencia docente y profundas habilidades docentes básicas, sino que también vi su actitud de trabajo pragmática, lo que me afectó profundamente. Su preocupación por mi vida me hizo sentir más cálido.
Como aprendiz, agradezco sinceramente al maestro por su cuidado y amor por mí, y también agradezco al jardín de infantes por brindarme esta base para el aprendizaje y el crecimiento, que conecta el vínculo invisible entre el maestro y el aprendiz y aumenta la comunicación y una plataforma para el aprendizaje mutuo. Continuaré trabajando duro en el futuro, aprenderé más del maestro y de todos con la mente abierta, haré más preguntas e innovaré activamente. ¡Y transformaré el cuidado y la ayuda de los maestros y antiguos maestros en motivación para la educación y la enseñanza, me esforzaré por crecer más rápido en el trabajo y estaré a la altura de las expectativas del jardín de infancia!
Resumen del trabajo de orientación docente. Promoción de la enseñanza a través de la supervisión docente
La universidad ha establecido un sistema de supervisión docente y un equipo de supervisión docente, e invitó a un grupo de profesores experimentados a participar en el trabajo de supervisión docente de la universidad. Mediante la combinación de supervisión y orientación, prestamos atención a si los profesores jóvenes cumplen con los requisitos estándar en el proceso de preparación de lecciones y escucha de lecciones mediante "escuchar lecciones" y "evaluar la enseñanza". Preste atención a si la interpretación de los contenidos de enseñanza por parte de los profesores jóvenes está bien establecida, si el establecimiento de los objetivos de enseñanza es correcto, si la disposición de los vínculos de enseñanza es razonable, si el diseño de los problemas de enseñanza se centra en las metas y si la elección de la enseñanza Los métodos son propicios para resolver puntos y dificultades clave. Mediante la supervisión eficaz de los supervisores docentes, se puede ayudar a los profesores jóvenes a corregir las deficiencias en el proceso de enseñanza y mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza.
En segundo lugar, se adopta el método de enseñanza de observación y aprendizaje.
La universidad ha establecido un sistema de observación de enseñanza. La Oficina de Asuntos Académicos organiza a profesores jóvenes para que observen la enseñanza de 4 a 5 veces cada semestre. . A través de la observación de la enseñanza, los profesores jóvenes aprenden de los antiguos profesores el diseño del material didáctico, la disposición de los métodos de enseñanza y la aplicación de técnicas de enseñanza. Los profesores jóvenes forman sus propios estándares de enseñanza y mejoran sus habilidades docentes aprendiendo de los profesores mayores.
En tercer lugar, combine habilidades con planificación.
Con el fin de heredar y organizar los pensamientos y experiencias académicos de los antiguos profesores y expertos, y mejorar la capacidad de enseñanza clínica, el pensamiento dialéctico clínico y los métodos de operación de habilidades de los profesores jóvenes, nuestro hospital selecciona y organiza a los profesores jóvenes para Enseñar a antiguos profesores de acuerdo con los requisitos de la escuela, aprendizaje experto. Los viejos profesores y expertos enseñan paso a paso a los profesores jóvenes, imparten sus muchos años de experiencia médica y clínica sin reservas y responden las preguntas y confusiones de los profesores jóvenes una por una, añadiendo un nuevo impulso al crecimiento y la mejora de los profesores jóvenes.
Cuarto, cultivar la ética docente en torno a la dedicación y la dedicación
Ya sea en el trabajo clínico o en el trabajo docente, las palabras y los hechos de maestros veteranos que son "amor y dedicación" y "meticulosos". "Tienen un impacto directo y una infección del joven docente. Los profesores jóvenes aprenden de los profesores y expertos de su entorno, lo que promueve la mejora de su propia ética y estilo. Los profesores antiguos no sólo se preocupan por el trabajo y la vida de los profesores jóvenes, sino que también los alientan a tener motivación, disciplina y superación personal, para que puedan dedicarse felizmente a las actividades de educación, docencia y investigación científica.
A veces, incluso después de las 11 de la noche, el maestro y el aprendiz siguen revisando trabajos juntos.
Después de la tutoría, nada nos beneficia más que nuestros nuevos profesores, porque somos los profesores más jóvenes de nuestra escuela y los más inexpertos. Necesitamos trabajar duro para mejorar nuestro trabajo para que podamos crecer lo más rápido posible para adaptarnos y mantenernos al día con el desarrollo continuo de nuestra escuela. Todavía nos queda un largo camino por recorrer y trabajaremos más duro en el nuevo año.
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