Muestra de informe de práctica social del maestro (1) Sin saberlo, ya son las vacaciones de verano de nuestro tercer año y estaremos en el trabajo un año más. Así que estas vacaciones de verano también son un momento para acumular experiencia para nuestro trabajo un año después. Como recién graduado de la Clase Normal de Inglés, el mejor puesto de pasantía este verano es, por supuesto, el de profesor. Después de repetidas consideraciones e investigaciones, finalmente elegí ser profesora en prácticas en una clase de tutoría de inglés y aprender de un profesor experimentado. Cuando estaba a punto de asumir el puesto de profesora en prácticas, estaba llena de esperanza y añorando el día de clase, esperaba que mi pasantía fuera maravillosa y hermosa. Sin embargo, como dice el viejo refrán, "todo sale mal". Durante más de un mes de prácticas, realmente me di cuenta de que no es fácil ser profesor, y es aún más difícil ser un buen profesor.
En primer lugar, ¿cómo organizar el contenido de tu propia clase?
Como profesor excelente, la primera tarea es impartir el conocimiento apropiado a los estudiantes de la manera más efectiva y guiarlos para que descubran y exploren el aprendizaje.
En poco más de un mes, a través de la práctica y la exploración, finalmente descubrí algunas pequeñas experiencias propias.
1. Al organizar el contenido del curso, siga estrictamente el programa de estudios y considere los conocimientos y niveles de capacidad existentes de los estudiantes. El contenido no puede ser demasiado simple ni demasiado difícil. Demasiado fácil hará que los estudiantes sientan que aprender es demasiado fácil y también les hará pensar psicológicamente que hay un número limitado de profesores, lo que no favorece la formación de una buena relación profesor-alumno. Pero si el conocimiento es demasiado difícil, los estudiantes se sentirán extremadamente estresados e incluso se cansarán de aprender. Por lo tanto, hay muchos factores a considerar al organizar el contenido de la clase.
2. A la hora de organizar los contenidos del aula, todavía debemos tener en cuenta el carácter divertido y aburrido del conocimiento, e incluso adaptarnos al desarrollo de los tiempos. Nuestra sociedad moderna es una era de rápido desarrollo. Al enseñar, los profesores también deben considerar plenamente los factores de la época y realizar los cambios apropiados en el aula y el conocimiento.
En segundo lugar, ¿cómo guían los profesores a los estudiantes para que aprendan?
En esta era de desarrollo, como profesores, no debemos inculcar conocimientos a los estudiantes, sino guiarlos sobre cómo estudiar bien y transformar el conocimiento en habilidades. En el océano del conocimiento, los profesores son como faros y timoneles, que guían a los estudiantes sobre cómo "hacer olas y golpear el agua". Sólo así los estudiantes podrán adaptarse a la era de feroz competencia después de graduarse. Los siguientes son algunos métodos que he adquirido a través de mi propia práctica basándose en mis predecesores.
Primero, enseñar a los estudiantes la alegría de aprender de una manera feliz.
El conocimiento es la riqueza espiritual de la humanidad. Leer y estudiar es un maravilloso disfrute espiritual. Como maestro, al mismo tiempo que imparte conocimientos, también debe transmitir la felicidad y el disfrute que brinda el aprendizaje a los estudiantes, especialmente a los estudiantes con bajo rendimiento académico, quienes a menudo consideran el aprendizaje como algo muy impotente, agotador y doloroso. Por lo tanto, como profesores, debemos ayudar a los estudiantes que no estudian bien y enseñarles la alegría de aprender de una manera feliz. Por lo tanto, como docente, debe dominar los materiales didácticos, procesar el conocimiento de los libros en profundidad, cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, utilizar material didáctico interesante, involucrarse emocionalmente y hacer que la enseñanza sea flexible y diversa para que la enseñanza sea interesante. Luego pasa esta diversión a los estudiantes, despierta su curiosidad y estimula su interés por aprender. Mientras aprenden conocimientos, experimentarán la alegría de aprender. Cuanto más aprenden, más quieren aprender y más les encanta aprender.
En segundo lugar, elogie apropiadamente a los estudiantes en el momento adecuado.
La alabanza es la maestra del maestro. Cuando los resultados de las actividades se afirman, las personas estarán más interesadas y motivadas y, por lo tanto, trabajarán cada vez mejor, embarcándose en un círculo virtuoso de "hacer bien, ser afirmado, hacerlo mejor". Por el contrario, cuando lo regañan o menosprecian por sus actividades, la gente se deprimirá y perderá el interés. Entrará en un círculo vicioso de "empeorar, empeorar y no querer hacerlo más". Los maestros deben afirmar y elogiar rápidamente el progreso y los logros de los estudiantes en el aprendizaje, para que los estudiantes puedan tener un sentido de honor. Para los estudiantes de bajo rendimiento, los maestros deben explorar cuidadosamente sus fortalezas, aprovecharlas al máximo y, a menudo, alentarlos; debemos elogiarlos oportunamente por el pequeño progreso que han logrado; Por lo tanto, cuando los profesores critican a los estudiantes, deberían pensar más en si realmente quieren criticarlos y, a menudo, deberían recordarse a sí mismos que deben elogiar más a los estudiantes.
En tercer lugar, ayude a los estudiantes a cambiar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo.
Si los estudiantes tienen un mejor rendimiento académico, un gran interés en aprender, un rico conocimiento y una visión amplia, tendrán su propio deseo. para aprender.
En este momento, el aprendizaje de los estudiantes es ciego, lo que requiere que los maestros determinen la dirección y establezcan metas para los estudiantes de manera oportuna. Cuanto más específico y claro sea el objetivo, más fácil será lograrlo y más fácil será ver resultados. La suma de los resultados acumulados es el logro del objetivo. Cambiar el aprendizaje pasivo al aprendizaje activo es un punto de inflexión de la acumulación cuantitativa al salto cualitativo en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
Finalmente, ¿cómo gestionar un grupo de estudiantes adolescentes enérgicos?
Esto parece simple, pero en realidad es el problema más difícil. Las emociones de los estudiantes no están bajo nuestro control. Por ejemplo, cuando se trata de cómo organizar el contenido didáctico, los profesores tenemos la iniciativa y podemos organizar el contenido apropiado según nuestras propias necesidades. Sin embargo, para este grupo de estudiantes adolescentes, a veces ni siquiera pueden controlar sus emociones. Como profesor, es realmente difícil disciplinarlos.
Después de estas breves prácticas, también tengo algunas opiniones.
1. Enseñe a los estudiantes de una manera relajada y animada.
Enseñe a los estudiantes de una manera relajada y animada, deje que lo acepten y luego inyecte gradualmente los principios de la vida y los elementos importantes de la vida. aprendiendo dentro de ti durante el proceso de enseñanza. Creo que a ningún estudiante le puede desagradar un profesor divertido, accesible, amable e íntegro. Estos profesores deberían poder infectar a los estudiantes.
2. Realizar un buen trabajo en el trabajo psicológico de los estudiantes.
Hoy en día, los estudiantes adolescentes se enfrentan a muchos problemas psicológicos, como la presión del estudio, las relaciones interpersonales, los problemas de la adolescencia, el "amor de cachorros" y la brecha generacional entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, a la hora de disciplinar a los estudiantes, también debemos considerar los aspectos psicológicos de estos estudiantes.
Durante este mes de prácticas, descubrí que aunque todos participaron en clases de tutoría de inglés durante las vacaciones de verano, no fue una tarea fácil para ellos, y no fue mucho más fácil que en la escuela. . Por el contrario, algunos estudiantes están aún más estresados. Algunos estudiantes eligen este tipo de clases de tutoría de inglés que se centran en métodos de enseñanza para adaptarse mejor al aprendizaje al que nunca han estado expuestos en una buena escuela, mientras que algunos estudiantes tienen objetivos más específicos.
Muchos estudiantes a menudo me hablan sobre sus emociones y me cuentan sus pensamientos en su tiempo libre. Algunas personas sienten presión por parte de sus padres y de sus estudios, otras suelen quejarse de no llevarse bien con sus compañeros, etc. Por supuesto, también hay estudiantes que no están dispuestos a contarte sus verdaderos pensamientos, así que poco a poco descubrí algunos de sus problemas a través de contactos diarios. Después de consultar a tutores en línea, también di clases particulares a algunos compañeros de clase y adquirí algo de experiencia propia.
En primer lugar, debemos comprender verdaderamente a los estudiantes. El requisito previo para educar a los estudiantes es comprenderlos. Comprender a los estudiantes es comprender su historia, sus antecedentes familiares y su situación actual. Al mismo tiempo, debemos comprender a los estudiantes, tener más contacto con ellos y escuchar sus voces. Sólo haciéndonos amigos cercanos podemos saber lo que realmente piensan. En segundo lugar, los profesores deben respetar y confiar en los estudiantes. Cuando los profesores muestran cierto respeto y confianza hacia los estudiantes, estos sentirán que el profesor tiene mucha confianza en sus propias vidas, lo que promueve de forma invisible la confianza positiva en sí mismos de los estudiantes. Pero si el profesor piensa que el alumno no tiene remedio y el problema no tiene solución, definitivamente expresará su actitud. Cuando los estudiantes reciben dicha información, su evaluación de sí mismos tenderá a ser negativa y perderán la confianza y el coraje para seguir adelante, rompiendo así el frasco. Finalmente, cuando los profesores abordan problemas, a veces tienen que considerarlos desde la perspectiva de los estudiantes. Sólo de esta manera se podrá abordar el problema de manera justa y equitativa y considerarlo de manera integral.
Finalmente, aunque encontré muchas dificultades durante las prácticas, aun así me brindó infinita diversión. Como grupo de niños que aún no han crecido, su inocencia me conmovió profundamente, me hizo feliz y me permitió experimentar la risa de la infancia, perdida hace mucho tiempo. Además, los estudiantes se hicieron amigos y compartieron conmigo sus alegrías y tristezas todos los días, lo que verdaderamente refleja la alegría de un maestro exitoso. A través de esta pasantía de poco más de un mes, realmente me di cuenta de la alegría y los problemas de ser maestro, y también descubrí lo glorioso y orgulloso que es ser maestro.
Muestra de informe de práctica social del profesor (2) Las clases de actividades prácticas integrales son la mejor manera de satisfacer y liberar los deseos de descubrimiento, investigación y exploración de los estudiantes. Los cursos integrales de actividades prácticas van más allá de los libros y las aulas cerradas, enfrentan la naturaleza, la sociedad, la vida estudiantil y la experiencia existente, promueven el desarrollo vívido de los estudiantes en el tiempo y el espacio abiertos, aumentan la experiencia práctica de los estudiantes sobre la naturaleza, la sociedad y ellos mismos, y desarrollan habilidades prácticas integrales. . Las actividades prácticas integrales permiten a los estudiantes elegir temas de interés de sus propias vidas como objetos de investigación y estudio, y aprender de forma natural y completa. Este tipo de aprendizaje se basa en los propios intereses y no en una imposición del profesor.
El surgimiento de este nuevo curso es también un nuevo comienzo para nuestros docentes, así como una nueva prueba y desafío.
En primer lugar, el papel de los profesores en las actividades prácticas integrales debería cambiar de "pesado" a "ligero".
Las actividades prácticas integrales son una forma completamente nueva de aprendizaje que se basa sobre los propios intereses de los estudiantes, selección e investigación, actividades de aprendizaje que activamente adquieren conocimientos, aplican conocimientos y resuelven problemas. En el pasado, las clases de actividades solo requerían que los profesores cooperaran con los estudiantes para completar algunas producciones tecnológicas o enseñar algún conocimiento tecnológico. El profesor es el director general de la clase y los alumnos rodean al profesor, lo cual es muy "pesado". Los docentes deben considerar a los estudiantes como el cuerpo principal de las actividades, cambiar las ideas y estrategias rectoras y pasar de ser gestores en el pasado a organizadores, facilitadores, coordinadores, guías y participantes. El papel de los docentes ha sufrido cambios fundamentales, que es la "ligereza". La enseñanza de los cursos temáticos es altamente profesional y los profesores pueden completar la enseñanza de forma independiente, pero los cursos prácticos integrales son diferentes. Contiene una amplia gama de conocimientos, incluida la tecnología de la información y diversos conocimientos profesionales, y requiere la plena cooperación de profesores y estudiantes para encarnar verdaderamente la democracia y la igualdad entre profesores y estudiantes. Además, una clase solo dura 45 minutos, lo que facilita que los profesores compitan con los estudiantes en clase. Especialmente cuando miran las clases, es más fácil ver que los profesores hablan más y esperan mostrar los logros de más estudiantes.
De esta forma, los estudiantes tendrán menos actividades en el aula y no se podrá reflejar verdaderamente el papel principal del aprendizaje. A medida que cambia el papel de los profesores, los estudiantes se convierten en el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. Los maestros guían a los estudiantes para que se conecten a Internet, busquen información en la biblioteca, visiten al personal relevante y realicen registros de encuestas, y traten de organizar la información ellos mismos. En clase, los estudiantes aprovechan al máximo la información que recopilan y su interés por aprender es alto. A través de las actividades, los estudiantes experimentaron revisión de literatura, consultas en línea, estudios de campo, recopilación de datos y estadísticas, etc., cultivando la capacidad de los estudiantes para llevar a cabo investigaciones científicas a pequeña escala y participar en actividades de práctica social, y experimentaron y sintieron que el desarrollo de El transporte ha traído muchos cambios a la vida de las personas, desarrollando así las habilidades prácticas y creativas de los estudiantes.
En segundo lugar, los cursos de práctica integral deben centrarse en el proceso de participación de los estudiantes en la práctica.
Actividades prácticas integrales es un nuevo curso que enfatiza el proceso, la participación y la experiencia. Permite a los estudiantes clasificar los logros de la práctica y la experiencia y formar informes, fotografías, actuaciones, trabajos y otros resultados. , para evaluación, comunicación, discusión y debate. Deje que los estudiantes aprendan a comprender, tolerar, cooperar y compartir interacciones, y aprender a analizar objetivamente y pensar dialécticamente. Los verdaderos sujetos de las actividades prácticas integrales son los estudiantes, y los profesores deben prestar atención a si los estudiantes tienen práctica o experiencia; ¿qué problemas encontraron durante las actividades y cómo intentaron resolverlos? ¿Qué experiencia obtienen nuestros estudiantes en la práctica? ¿Cómo interactúan y cooperan nuestros estudiantes con otros en la práctica; si nuestros estudiantes tienen un desempeño creativo personalizado durante las actividades? Sólo de esta manera podemos reflejar verdaderamente que las actividades prácticas integrales son una práctica con la experiencia y la vida de los estudiantes como curso principal.
En el aula, debemos hacer todo lo posible para crear diversos entornos propicios para la práctica y la experiencia de los estudiantes, y centrarnos en los resultados de la práctica, pero no prestar demasiada atención a los "trabajos" finales de los estudiantes. ", "resultados" y calidad del "contenido del informe". Más importante aún, durante el proceso de implementación, nuestros profesores deben comprender a tiempo qué dificultades encontrarán los estudiantes, qué preguntas harán y qué tipo de ayuda necesitarán. ¿Qué tipo de orientación se necesita... Para proporcionar información, inspirar ideas, complementar el conocimiento, introducir métodos y pistas y guiar a los estudiantes para que exploren e innoven, en lugar de guiarlos para que saquen conclusiones de su investigación, muchos profesores a menudo intencionalmente o poner en práctica involuntariamente sus propias experiencias subjetivas e imponer la experiencia existente a los estudiantes es el punto más importante para nuestros profesores en el proceso de actividad.
Por ejemplo, en el curso "XX, Beijing" impartido por el profesor, el objetivo final de este curso es que los estudiantes sepan más sobre los Juegos Olímpicos, cultiven su espíritu olímpico positivo y su fuerte entusiasmo patriótico. y mejorar su sentido de ciudadanía y responsabilidad social. Durante las actividades docentes, cuando los estudiantes observaron la "escena de candidatura olímpica exitosa", se emocionaron mucho y aplaudieron conscientemente, mostrando su alegría y orgullo nacional. Estos no son impuestos a los estudiantes por los profesores, sino que son experiencias personales y autorrealizaciones de los estudiantes en actividades prácticas. Además, las actividades de investigación de los estudiantes pueden tener o no muchas conclusiones.
En tercer lugar, la selección de temas para la clase de actividades prácticas integrales debe estar cerca de la vida de los estudiantes y debe ser "pequeña".
Al elegir los temas, la mayoría de los estudiantes se centrarán en temas estrechamente relacionados. a la vida. Sobre temas de investigación de humanidades, sociedad y naturaleza.
Por ejemplo, el agua es fuente de vida, protege a los animales raros, mantiene el equilibrio ecológico y los árboles son buenos amigos de la humanidad... La enseñanza del curso de "Práctica Integral" debe estar cerca de la vida. el propio curso de “Práctica Integral” y la nueva reforma curricular determinada por las exigencias inevitables. Cuando comencé a impartir este curso, sentí que se debían respetar las elecciones de los estudiantes. Prepararía y enseñaría cualquier tema que eligieran. De hecho, los estudiantes aún son jóvenes y no saben qué elegir. Algunos estudiantes incluso eligieron "Mi gato" como tema. Es evidente que no entienden qué es la práctica integrativa.
Este revés también me dio mucha inspiración. Las elecciones independientes de los estudiantes se basan en la guía decidida de los maestros. Esto me hizo darme cuenta de que los maestros deben ayudar a los estudiantes a elegir temas y contenidos de interés del mundo viviente, prestar atención a los sentimientos y experiencias de la vida de los estudiantes y guiarlos a amar la vida. , aprende a vivir sana, feliz, libre, responsable, sabia y creativamente. Por otro lado, las preguntas de práctica integral no deben ser demasiado "grandes" porque involucrarán todos los aspectos de la actividad. Aunque la clase estuvo animada, el tema de la actividad no quedó claro.
La enseñanza de "XX, Beijing" es un buen ejemplo: observe la candidatura exitosa para los Juegos Olímpicos - comprenda la historia y el conocimiento relacionado de los Juegos Olímpicos (Sello de China) - comprenda a los atletas olímpicos de China (inesperado respuesta) - imagina Pensemos en ello si yo fuera XX (co-actuación) - empieza a hacer algo para XX de ahora en adelante y diseña un plan. Aunque todo el evento fue un éxito, los profesores sintieron que faltaba algo. Después de la clase, algunos expertos dijeron que este curso no es tan bueno como aprender "Bailando sellos chinos". Tiene un centro muy claro y permite a los estudiantes hacer "Sellos chinos" en clase para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes y brindarles ideas. y educación moral. De hecho, la clase de actividad práctica integral es un tipo de aprendizaje consciente que permite a los estudiantes resolver problemas a través de la experiencia personal en situaciones de la vida real, es decir, bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden determinar pequeños temas de investigación de su propia vida de estudio y social. vida. Realizar investigaciones en grupo. Fortalecer el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y mejorar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes.
Aunque los libros de texto antiguos todavía se utilizan en actividades prácticas integrales, hoy en día, cuando se defienden vigorosamente nuevos conceptos curriculares, nuestros educadores deben dar rienda suelta a su creatividad, esforzarse por crear nuevos trucos con libros de texto antiguos y hacer buenos uso de El puesto docente de cursos prácticos integrales da vida a cursos prácticos integrales y proporciona un mundo más amplio para el desarrollo del pensamiento innovador y las habilidades prácticas de los estudiantes. Esto requiere que en la enseñanza de cursos prácticos integrales, no nos limitemos a los libros de texto, abramos el aula, entremos en la vida de los estudiantes y llevemos a cabo la enseñanza de manera creativa basada en las necesidades reales y reales de la vida de los estudiantes.
Informe de práctica social docente (3) La práctica social en la que participó XX durante las vacaciones de verano fue ir a la escuela de formación xxx para ser profesor de arte en prácticas. La práctica social es una buena forma de guiar a nuestros estudiantes universitarios a salir de la escuela, ingresar a la sociedad, contactar a la sociedad, integrarse a la sociedad e integrarse a la sociedad. Participar en actividades de práctica social ayuda a nuestros estudiantes universitarios a actualizar sus conceptos y absorber nuevas ideas y conocimientos. La práctica social de casi un mes pasó rápidamente, pero aprendí mucho de ella, lo que me beneficiará durante toda mi vida.
Durante la pasantía, amplié mis horizontes, incrementé mis talentos y aclaré aún más el camino hacia el éxito y la misión de nuestros estudiantes normales. La sociedad es un gran salón de clases para el aprendizaje y la educación. Ahora deberíamos sentar unas bases más sólidas para una competencia más intensa en el futuro. Durante mis prácticas, entré en contacto con todo tipo de personas y cosas. Los niños de la clase de arte son todos muy pequeños, el más pequeño tiene solo 4 años y el mayor 11 años. Cuando me comunico con ellos y escucho conferencias, me siento feliz, avergonzado, sin palabras y, sobre todo, perdido. Para mí, que nunca había estado en un aula, no podía escribir mientras preparaba las lecciones y no podía hacer nada para lidiar con los ruidosos estudiantes de primaria. En la escuela hay mucho estudio teórico, lo cual es muy aburrido. Esta pasantía me hizo comprender lo importantes y prácticos que son los cursos que ofrece la escuela.
Aunque los conocimientos teóricos de la psicología de la escuela primaria son aburridos, son muy útiles para los profesores que son nuevos en los estudiantes de primaria. Sólo si comprendemos correctamente la psicología de los estudiantes podremos enseñar mejor. También están nuestras artes prácticas, que nos enseñan a convertir los desechos en tesoros, nos enseñan a usar el color, etc. , lo que me hizo sentir avergonzado y arrepentido en la escuela. Este conocimiento es muy importante en la enseñanza práctica. Mi mentor, el Sr. Chen. Ella es una maestra experimentada. Entiende muy bien la psicología infantil. Ella puede manejar bien los asuntos de los estudiantes en todo momento y también aprendí a dejar salir el potencial y la imaginación de los estudiantes. Bajo su dirección, resumí muchas deficiencias en cada clase. No puedo decir cuánto he dominado en un mes, pero he progresado mucho. La acumulación de conocimientos y experiencia es importante.
Ahora puedo intentar preparar mis lecciones, puedo enseñar a mis alumnos con calma y mis habilidades para contar historias han mejorado.
Cuando estaba en la escuela pensaba que era muy bueno en la comunicación interpersonal, pero ignoraba que en la sociedad entro en contacto con todo tipo de personas y las relaciones interpersonales son muy complicadas. Ser bueno para comunicarse con la gente de la sociedad requiere una práctica a largo plazo. Nunca he tomado una clase antes, por lo que no puedo adaptarme a las conversaciones con los padres de los estudiantes. Habrá silencio o ningún tema en la conversación. Debido a la falta de experiencia social, calificaciones académicas insuficientes y otras razones, durante varios días me sentí aún menos confiado y preocupado. De hecho, cualquiera que nazca con todo necesita ponerse en contacto poco a poco con sus padres. Mientras tengan confianza podrán superar las barreras psicológicas y todo se solucionará. Además de comunicarse con los padres de los estudiantes, sus jefes y profesores en la oficina también deben prestar atención a las habilidades de comunicación. Cuando conozco a estudiantes del último año que acaban de graduarse, siempre me dicen que aprecie mi tiempo en la escuela.
Ahora entiendo que parece que hay mucho que aprender en la escuela. Trabajar afuera no es suficiente y no hay tiempo para abrir los libros anteriores, por lo que la universidad es una buena oportunidad de aprendizaje. La práctica de vacaciones consiste en aplicar los conocimientos teóricos que aprendimos en la escuela a la realidad objetiva, de modo que nuestros conocimientos teóricos puedan ponerse en práctica y podamos conocer nuestras deficiencias en la práctica a tiempo. La teoría debe combinarse con la práctica.
Durante este período de prácticas, aprendí algunas cosas que no pude aprender en la escuela. Debido a que el entorno es diferente, las personas y las cosas con las que entras en contacto son diferentes, y las cosas que aprendes de ellas son naturalmente diferentes. Aprender a aprender de la práctica y practicar a partir del aprendizaje. No sólo debemos aprender lo que aprendemos en la escuela, sino también aprender otros conocimientos de la vida y la práctica, y armarnos constantemente en todos los aspectos, para no ser eliminados por esta sociedad en rápido desarrollo.