Educación familiar, china y occidental, tradicional
La educación familiar es una parte importante de la educación de todo el país. Deng Xiaoping dijo una vez: "La modernización nacional se basa en los talentos, los talentos se basan en la educación y la educación se basa en las familias. China es un país que concede gran importancia a la educación familiar. Las profundas tradiciones educativas y culturales de China contienen excelentes elementos de educación familiar. Miles de personas Durante los últimos cien años, muchas personas perspicaces han trabajado duro en el campo de la educación familiar y han acumulado resultados bastante fructíferos. A lo largo de la historia de la educación familiar en la antigua China, existen antiguos pensamientos educativos chinos, como: poner moral. la educación es lo primero, el respeto a los mayores y el cuidado de los jóvenes, y cultivar el propio carácter, predicar con el ejemplo, esforzarse por la superación personal, ser informado y reflexivo, etc. Estas excelentes ideas tienen una larga historia. Con el desarrollo de la educación y la introducción de conceptos educativos occidentales, los padres chinos han marcado la diferencia tanto en las familias tradicionales como en las modernas. Estamos indefensos ante los conceptos educativos que necesitamos. comparar la educación familiar tradicional china y occidental desde todos los aspectos.
Primero, la educación familiar es parte de los seres humanos. Hay muchas similitudes entre la educación familiar tradicional china y occidental. No importa qué país o nación, la familia se considera la primera escuela de una persona y los padres son los primeros. Ya sea en China o en los países occidentales, ya sea en la antigüedad, en los tiempos modernos o en los tiempos modernos, la educación familiar siempre ha estado en. el nivel más básico.
2. La educación familiar debe comenzar desde una edad temprana y enseñarse de manera oportuna. "Instrucciones familiares" dice: "Los padres deben enseñar cuando son jóvenes. Conocen los colores y las personas. emociones y luego enseñarlas." Porque "la vida es joven y el espíritu está patentado". Cuando seas grande, deberías pensar en ello y relajarte. Debes enseñar temprano y no perder la oportunidad. "Dewey también creía que la educación familiar debería implementarse lo antes posible.
3. División de las responsabilidades de los padres en la educación. En muchas culturas de China y Occidente, las madres son retratadas como las principales cuidadoras, mientras que los padres tiene un papel limitado.El padre es el principal portador de la educación intelectual del niño. La madre es responsable de la vida diaria, la seguridad material, la satisfacción emocional, etc. del niño, y es la principal portadora del cultivo emocional del niño. a que la relación entre padres e hijos sea más de asombro que de amor. La desviación afecta el desarrollo saludable de los niños.
4. Preste atención a cultivar el amor de los niños por el conocimiento y la lectura. verdad, guiaron a sus hijos a aprender los cuatro libros y los cinco clásicos y la contribución de cien escuelas de pensamiento desde una edad temprana para estimular la imaginación de sus hijos. Los padres occidentales también conceden gran importancia a la lectura familiar. historia antes de acostarse. Esta es una excelente tradición en la educación familiar occidental.
5. Presta atención a tus palabras y hechos, que a menudo son un ejemplo simple. Las acciones son mucho más efectivas que miles de adoctrinamiento forzado.
En segundo lugar, debido a las diferencias geográficas y culturales entre China y Occidente, la educación familiar tradicional en China y Occidente muestra sus propias características en más aspectos.
1. son diferentes.
En mi país, los padres dan gran importancia a la educación social e ignoran el crecimiento de sus hijos. Los padres en China dan gran importancia a la educación de la adaptabilidad social, pero a menudo ignoran los aspectos físicos y mentales.
Los padres occidentales prestan más atención a las características de desarrollo de sus hijos para promover el crecimiento de sus hijos. a brindar a sus hijos un buen ambiente, un ambiente de crecimiento de confrontación, cultivar el carácter duro y la buena conducta de los niños, y ajustar y elegir constantemente sus propios conceptos y métodos de entrenamiento de acuerdo con los cambios sociales y las características físicas y mentales de los niños.
2. Diferentes valores de educación familiar.
La función de la educación familiar en China está determinada por la cultura tradicional de China, que durante miles de años ha hecho hincapié en “cultivar el carácter moral, regular la familia, gobernar el país y traer paz al mundo”. En la orientación del pensamiento, la educación familiar tiene un significado social directo. Además, la cultura tradicional china considera la educación de los padres y el crecimiento y los logros personales de los niños como una causa y efecto directo. reputación de sus hijos. Es su logro enseñarle a ser útil, y es vergonzoso enseñarle mal.
El propósito de la educación es ganarse la vida y salvar las apariencias.
La educación familiar occidental cree que el propósito de la educación no es preparar para ganarse la vida, sino prepararse para la supervivencia. La "educación liberal" que enfatizaban tenía un valor formador del alma, un valor que no tenía nada que ver con consideraciones utilitarias o profesionales.
3. El concepto principal de familia es diferente del concepto de educación.
La cultura familiar tradicional china sigue el modelo de dominación, que se refleja en el sentido de autoridad dentro de la familia. Énfasis en la obediencia y el respeto, y énfasis en el control externo. Los miembros de la familia china son educadores: padres. Los padres chinos tienen un fuerte sentido de paternidad. Tratan a sus hijos como su propiedad privada y como sus propios accesorios. Por eso conceden gran importancia a su propia configuración unilateral e influyen en la construcción de la personalidad de sus hijos. Se centran en su propia imagen, ignoran la interacción entre niños y adultos, ignoran el proceso y la amplitud de la influencia mutua, colocan a los niños en una posición pasiva e ignoran la existencia de niños individuales.
La civilización occidental toma a los niños como cuerpo principal y enfatiza la lucha individual, la igualdad, la democracia y el respeto a los derechos individuales. Los padres occidentales consideran a sus hijos como miembros iguales de la familia, respetan su personalidad y dignidad y les permiten pensar de forma independiente y tomar decisiones libres. Respetan los derechos de los niños y no participan en la educación obligatoria. Respete la autoestima de los niños y anímelos a desarrollarse de forma natural y desarrollarse de forma natural. La responsabilidad de los padres es únicamente descubrir y orientar los intereses y el potencial de sus hijos. Cree un buen ambiente para los niños, preste atención a la comunicación con los niños y preste atención a la reciprocidad de la educación. En la educación familiar occidental, los padres no son los amos de sus hijos, sino sus amigos.
4. El enfoque de la educación es diferente.
La cultura tradicional de China defiende la vida y la moralidad, por lo que concede gran importancia a la vida y las relaciones interpersonales. Por lo tanto, los padres chinos siempre han considerado la moralidad como el valor más alto de la orientación educativa. Un "buen niño" a los ojos de los chinos es ante todo un niño sensato y obediente, que da indicaciones al grupo y es querido por todos. Por lo tanto, los padres cultivan el autocultivo, la autorreflexión y el énfasis en la sutileza y la jerarquía de sus hijos. Las principales connotaciones de la educación familiar china son "benevolencia, rectitud, decoro, sabiduría, confiabilidad, lealtad y perdón". A los niños chinos se les enseñan historias históricas, moral, lealtad y piedad filial desde una edad temprana. Los niños están expuestos a frías leyes y normas morales desde una edad temprana. Lo que estudié desde que era niño es la Santa Amatista y las Reglas del Discípulo.
La cultura occidental domina el conocimiento, y las familias estimulan principalmente la curiosidad y la imaginación de los niños sobre la naturaleza. El conocimiento surge de la curiosidad. Por tanto, al despertar el interés por la naturaleza y los diversos cuentos de hadas, los niños disponen de un amplio espacio de imaginación, propicio para la creación de conocimientos. Consideran el desarrollo psicológico de los niños como la dirección más elevada, y cultivar los intereses y la creatividad de los niños es el foco de la educación familiar occidental.
5. Orientado a la familia y orientado al individuo.
La cultura tradicional de China está orientada a la familia y se centra en las responsabilidades y obligaciones personales. Esto muestra las siguientes características en términos de orientación valorativa: (1) Se fortalece la función educativa de la familia. En la sociedad tradicional china, las familias asumen diversas funciones sociales. Tiene las características distintivas del isomorfismo de familia y país. La educación de los niños es una parte continua de la vida familiar, por lo que el papel importante de la educación familiar es lograr el objetivo de una "educación familiar duradera". Es una herramienta importante para mantener y desarrollar el estatus social y político de la familia y mantener y promover la cultura familiar. (2) La educación toma los intereses familiares como su principal valor de orientación. "Guangzong Yaozu" y "Guangzong Yaozu" son los objetivos y objetivos de los eruditos. Los intereses personales y los intereses familiares son uno. Esto está estrechamente relacionado con la "visión de la vida eterna" de la cultura tradicional china.
La cultura occidental está orientada al individuo y presta atención a la libertad y los derechos personales. En educación, se manifiesta en poner a los educados en una posición destacada y prestar atención al cultivo de la personalidad. Los estándares personales están estrechamente relacionados con las reformas familiares occidentales. Esta tradición educativa estuvo determinada por el movimiento renacentista de los siglos XIV al XVI, el pensamiento de la Ilustración burguesa francesa del siglo XVIII y el pragmatismo de principios del siglo XX. Rousseau defendió la educación natural y gratuita. Dewey propuso que la educación es crecimiento, la educación es vida y los individuos son los sujetos que controlan su propia experiencia. Sin embargo, individualismo no significa individualismo ni significa centrarse en el niño. Lo que la familia requiere son individuos con personalidades ricas, individuos modernos que realmente puedan controlarse, dominarse y trascenderse. Son individuos con personalidades perfectas y sólidas, no individuos egoístas y utilitarios.
6. Cultivo de la conciencia independiente
El valor que los padres chinos tienen en la educación es aprender con el propósito de continuar con su educación. Sólo les piden a sus hijos que estudien mucho y no preguntan nada más. La falta de conciencia sobre la promoción del desarrollo integral de los niños impide que los niños desarrollen y mejoren sus cualidades multifacéticas. Los padres chinos están completamente atados a sus hijos y tienen excesivas responsabilidades educativas. La extensión inadecuada del papel de los padres completa todos los arreglos de la vida diaria en nombre de los niños, estipula el contenido del aprendizaje y fija la dirección del desarrollo, en lugar de los niños. Hace que los niños se conviertan en individuos dependientes con una independencia extremadamente pobre, incapaces de hacer nada más que aprender conocimientos. Bajo un cuidado aparentemente meticuloso, permitieron que sus hijos desarrollaran el hábito de depender de los demás desde una edad temprana y quedaran indefensos ante el viento y la lluvia. Una vez que se pierde la ayuda, culpan a los demás.
Los padres occidentales se centran en cultivar el sentido de independencia de sus hijos desde una edad temprana. En las familias occidentales, podemos ver que los niños, al igual que los adultos, llaman a sus familiares y amigos por su nombre de pila, expresan sus opiniones con valentía y participan en discusiones familiares. Algunas de tus cosas no las arreglan tus padres. Puedes resolverlas y manejarlas tú mismo. Los padres no regañan a sus hijos a la ligera. Dejan a los niños oportunidades para hacer ejercicio una y otra vez, permitiéndoles atreverse a apresurarse, atreverse a hacer, atreverse a correr riesgos y atreverse a actuar. Que los niños aprendan desde pequeños a sobrevivir, a tener un cuerpo fuerte, un carácter trabajador y una buena calidad psicológica, para que puedan afrontar la vida con tranquilidad. Una personalidad tan independiente permite a los niños prestar más atención a sus habilidades y luchas personales cuando entran en la sociedad.
7. Educación emocional y castigo corporal
Un rasgo importante que distingue la educación familiar de la educación escolar es la educación del amor. Sin embargo, tal vez porque la cultura tradicional china enfatiza la reserva, las familias chinas no son buenas para expresar amor y tienen una educación emocional débil. La comunicación entre padres e hijos en China también tiene características chinas. Una palabra que aparece repetidamente en las familias chinas es "no", "no", "no" y "no". En China, la educación colectiva está acostumbrada a decir "debería" a los niños, además de utilizar palabras negativas para guiar el comportamiento de los niños. Esta es la encarnación de la autoridad paterna. Palabras de mando tan frías obstaculizan la educación emocional. Y "vencer al enemigo sin luchar" y "de debajo del palo surgen hijos filiales" dificultan el fortalecimiento de la educación emocional.
Según las encuestas, en las familias occidentales se suele utilizar un lenguaje alentador para expresar la gratitud de los padres hacia sus hijos. Los padres occidentales prestan más atención a las cualidades personales y a la comunicación emocional. La familia se construye principalmente en torno a la construcción y el fomento de las emociones. Encontrarán tiempo para comunicarse con sus hijos, escucharlos y enfatizar la comunicación espiritual. En los países occidentales, el castigo corporal también es ilegal. Además, los padres occidentales están felices de elogiar a sus hijos delante de los demás. Piensan que fortalece su confianza en sí mismos. La modestia de China hace que los padres se sientan infelices. Piensan que esto enorgullecerá a sus hijos y prefieren criticar y fortalecer las debilidades de sus hijos.
8. Diferentes métodos educativos
El método educativo tradicional chino es el adoctrinamiento y enfatiza el aprendizaje de memoria. El niño está aprendiendo. Hay un viejo dicho que dice: "Lee un libro cien veces y su significado se revelará por sí solo". Zhu también dijo: "Es suficiente leer la secretaria varias veces, pero no es suficiente, sólo se puede dejar vacío. Por lo tanto, a los padres chinos les gusta ver a sus hijos sentados en el escritorio, sacudiendo la cabeza y recitando". tumbado en el escritorio para practicar. Mantenga sus ojos lejos del libro y sus manos lejos del libro. "No escucho cosas fuera de la ventana, sólo leo los libros de los sabios". Pon el conocimiento de los antiguos y la experiencia de los sabios en tu estómago e ignóralo si no puedes digerirlo.
Occidente presta más atención a la “iluminación” de los niños. Les gusta dejar que sus hijos practiquen mucho, vayan a la naturaleza y busquen conocimientos en la vida. Combinan el aprendizaje con diversas formas. Los hogares occidentales cuentan con clases de cocina, clases de manualidades y salas de juegos. No creen que jugar y aprender sean antagónicos, pero animan a los niños a salir a estudiar más y a prestar más atención a su pensamiento. Los padres tomarán la iniciativa de llevar a sus hijos a explorar los misterios de la naturaleza y comprender la sociedad. Siguen la frase de Dewey "la educación es vida" y "la escuela es sociedad". Animan a los niños a ir a bibliotecas y museos a leer libros que les interesen y a participar en prácticas sociales.
9. Educación financiera
Los chinos tienen un comportamiento caballeroso y son indiferentes a la fama y la fortuna. La mentalidad de "un caballero es justo y un villano se beneficia" hace que los padres chinos no tengan idea de la educación financiera y empresarial. En China, ganar dinero para mantener a la familia y administrar el dinero es una cosa para los adultos, pero está lejos de ser el caso para los niños. Cuando no tienen dinero, le piden dinero a sus padres.
Aún puedes hacer esto incluso después de casarte. Los padres chinos siempre proporcionan dinero gratis a sus hijos, satisfacen ciega e incondicionalmente las necesidades de consumo de sus hijos y satisfacen los deseos de consumo excesivo de sus hijos.
En Occidente, especialmente en Estados Unidos, la educación financiera es una rama de la educación familiar. Por eso nos tomamos esto muy en serio. Los padres occidentales generalmente no dan dinero a sus hijos de manera informal y no planificada, sino que les dan un fondo fijo con regularidad. Y ayudar a los niños a establecer una conciencia correcta sobre la gestión financiera y desarrollar buenos hábitos de gestión financiera. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención al cultivo de la cualidad básica del dinero. Los padres occidentales enseñan a sus hijos a hacer planes presupuestarios y aprenden a gastar el dinero de forma racional; los animan a salir a trabajar y obtener ingresos mediante su propio trabajo; les enseñan a ahorrar dinero y a no gastarlo al azar; aprenden a donar dinero y ayudar a los demás; enseñan a sus hijos a ser honestos frente al dinero; tener respeto por sí mismos ante el dinero; la sencillez y la frugalidad son virtudes, tomar buenas decisiones, aprovechar las oportunidades financieras y estar dispuestos a servir a los demás;
10. Pensamiento religioso y educación científica
Aunque la cultura china también comienza con la religión, enfatizamos más la ciencia en la educación. La Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China estipula claramente que la educación debe estar separada de la religión.
La tradición religiosa occidental aún conserva un fuerte poder hasta los tiempos modernos e incluso en los tiempos modernos, impregnando todos los aspectos de las actividades educativas. Esto no se debe sólo a que la educación tiene un fuerte color religioso, sino que, lo que es más importante, proporciona. La educación occidental tiene su valor espiritual inherente. Como resultado, las escuelas misioneras occidentales se hicieron populares durante un tiempo. En la educación familiar, los padres también conceden gran importancia a las creencias espirituales religiosas. Por ejemplo, antes de comer debemos agradecer a Dios. Cualquier cosa que hagas debe ser juzgada según los estándares de Dios en tu corazón. Todos los miembros de la familia tienen que ir a misa a la iglesia los fines de semana para mantener la tierra pura en nuestros corazones para siempre. Este fuerte concepto religioso en Occidente a menudo hace que algunos educadores piensen que la religión y la educación pueden conciliarse.
En resumen, podemos ver que las tradiciones educativas familiares chinas y occidentales tienen sus propias fortalezas y debilidades, y todas están arraigadas en sus respectivos suelos culturales tradicionales. Los fenómenos nocivos para la educación familiar que encontramos actualmente se deben en gran medida a métodos educativos específicos inadecuados. Por un lado, debemos heredar y llevar adelante las excelentes tradiciones de la antigua educación familiar china; por otro, debemos absorber la esencia de la educación familiar occidental y promover una reforma de la educación familiar con características chinas;
Comparación de la educación china y occidental: ¿enseñar a pescar a un hombre o enseñarle a pescar?
Los padres suelen preguntar: ¿A qué edad se debe enviar a los niños a la escuela? ¿Es la educación básica en el extranjero relativamente débil? De hecho, ha habido una discusión en curso sobre cuál es mejor, la educación china u occidental, y este tema también se ha convertido en un foco de atención para grupos interesados en estudiar en el extranjero. Obtenga más información sobre la información y compare más para ver qué método es más adecuado para usted. Los estudiantes chinos de secundaria ganan varios premios en las Olimpiadas cada año. Sin embargo, las universidades e instituciones de investigación científica chinas aún no han producido ganadores del Premio Nobel.
¿Por qué los niños chinos van a la cabeza al principio pero se quedan atrás al final?
Darlene Jaeger es profesora de arte en una escuela primaria de un suburbio de Cincinnati, una ciudad del medio oeste de Estados Unidos, y estudiante de trabajo y estudio en la Universidad de Miami. Como profesora visitante de intercambio, Darlene fue a Kunming, China, para realizar casi dos meses de intercambio académico. Su plan de intercambio académico incluye tres contenidos básicos:
El primero es dar clases de arte a niños chinos (principalmente pintura y artesanía);
El segundo es realizar enseñanza de arte con profesores nacionales; Intercambio académico;
En tercer lugar, debido a que es una estudiante que trabaja en la Universidad de Miami, este viaje a China puede usarse como una pasantía para el autoestudio independiente.
Durante su intercambio docente en Kunming, Darlene propuso una vez un "Festival Feliz" para que los niños chinos dibujaran porque vio que los niños chinos eran muy buenos pintando. Como resultado, descubrió que muchos niños dibujaban lo mismo: ¡árboles de Navidad! Se sintió muy extraña: ¿Por qué todos pintan árboles de Navidad? Al principio pensó que tal vez los niños chinos fueran más amigables. Ella pensaba que era occidental, por lo que pintó "Joy Day" como Navidad. Entonces ella se sintió aliviada.
Entonces se dio cuenta de que algo andaba mal: ¿Por qué todos los árboles de Navidad estaban pintados igual? Después de una cuidadosa observación, descubrió que todos los ojos de los niños miraban en la misma dirección.
Siguió la mirada de los niños y encontró un árbol de Navidad pintado en la pared. Resulta que estaba cerca de Navidad y la escuela lo pintó para crear una atmósfera amigable y armoniosa para Darlene.
Entonces Darlene cubrió la pared con el árbol de Navidad y pidió a los niños que crearan una pintura para expresar el tema "Felices fiestas". Para su gran decepción y sorpresa, después de colocar el árbol de Navidad en la pared, los niños se rascaron la cabeza, mordieron los bolígrafos y se miraron fijamente. Tú me miras, yo te miro, pensando mucho, pero no saben escribir.
Al ver esta vergonzosa escena, Darlene supo que podría tener un final infeliz, por lo que no tuvo más remedio que descubrir nuevamente el árbol de Navidad en la pared...
El ejemplo de Darlene conmocionó profundamente a mí. ! Hay dos malentendidos en la educación básica de China. En primer lugar, se pone demasiado énfasis en impartir conocimientos y descuidar el cultivo de habilidades. La segunda es que se cree que las bases se sientan en la etapa primaria y la investigación se hace en la etapa avanzada. Siempre se ha creído que sólo enriqueciendo las bases se pueden cultivar las capacidades de investigación. Cualidades como la creatividad, el pensamiento crítico, el pensamiento independiente y la capacidad de resolución de problemas, como semillas, requieren un buen entorno de crecimiento. Si una semilla no recibe los cuidados, fertilización, riego y un buen ambiente de crecimiento adecuados durante su desarrollo, se desarrollará mal. Cuando las semillas atrofiadas hayan crecido hasta cierto punto o incluso se hayan formado básicamente, se pueden trasplantar a un buen ambiente. Aunque puede ser un material útil, al menos es difícil convertirse en un pilar imponente.
La mayoría de los padres nacionales creen que la educación superior extranjera está desarrollada y la educación básica nacional es sólida. Sólo combinando los dos se puede lograr el mejor efecto educativo. Por lo tanto, algunos padres dejan que sus hijos aprendan conocimientos básicos de varios cursos en casa y luego desarrollan diversas habilidades en el extranjero para permitir que sus hijos se desarrollen de manera integral.
¿Es realmente así?
Comparación de las opiniones educativas chinas y occidentales
La cuestión fundamental en educación es qué tipo de personas formar y cómo formarlas. En esta cuestión fundamental, diferentes valores educativos tienen diferentes objetivos formativos y métodos de enseñanza. Los valores educativos chinos y occidentales son diferentes, y también existen grandes diferencias en los requisitos y prácticas específicos para cultivar a las personas.
El concepto de dar y recibir educación y el concepto de educación independiente
El concepto de dar y recibir educación y el concepto de educación independiente son dos valores educativos fundamentalmente diferentes. La educación se basa básicamente en el conocimiento de los libros como contenido, la enseñanza en el aula como puesto y la actividad docente como centro. A través del discurso del maestro, los estudiantes escuchan, el maestro lee el texto, los estudiantes escuchan atentamente y el conocimiento del libro se transmite a los estudiantes. De la familia a la escuela, y de la escuela a la familia, este tradicional dar y recibir educación ha cultivado en los niños el hábito de la obediencia y ha desempeñado un cierto papel en la herencia de excelentes tradiciones, el dominio del conocimiento y la regulación del comportamiento. Nuestros alumnos de primaria y secundaria tienen sólidos conocimientos básicos, buen comportamiento moral y excelentes resultados en los Juegos Olímpicos. Esto es sin duda inseparable de la dedicación y educación de nuestras escuelas y familias.
La educación independiente es la idea dominante de la educación familiar y escolar en los países occidentales. Se basa en el respeto y la confianza hacia los niños, brindándoles oportunidades de desarrollo suficientes y gratuitas y permitiéndoles aprender a manejarse por sí mismos. En términos de educación familiar, los países occidentales, en primer lugar, tratan a los niños como seres humanos, como adultos, les dan derechos, respetan su personalidad y, en segundo lugar, les dan libertad, sin coerción ni restricciones, sino más estímulo, inspiración y apoyo; inducción, el tercero es brindar a los niños tantas oportunidades de libre desarrollo como sea posible, permitir que las personas en crecimiento exploren su propio camino de vida, permitir que las personas en desarrollo exploren sus habilidades potenciales, desarrollen sus propios intereses y sean ellos mismos según sus propios deseos; Si quieres hacer algo, debes mejorar constantemente tu sentido de responsabilidad social en el proceso de aprender haciendo, aprender a gestionarte y convertirte en un ciudadano responsable.
Por supuesto, la autonomía de los alumnos no está completamente separada del dominio del profesor. Los profesores no sólo son considerados ayudantes y guías, sino que también son buenos para inducir y ayudar a los estudiantes a ser autosuficientes. La educación independiente propugnada por los países occidentales no es tan buena como la nuestra en términos de herencia de conocimientos, y la calidad moral y las normas de comportamiento de los estudiantes tampoco son tan buenas como las nuestras. Es posible que tomen algunos desvíos en su exploración del conocimiento y la vida. Sin embargo, una vez que dominan las leyes del autodesarrollo y la iniciativa, se convierten en dueños de su propio destino, lo que les permite dar rienda suelta a su creatividad. De hecho, la educación básica en los países occidentales no es tan sólida como la nuestra.
Pero los países occidentales tienen la mayor proporción de ganadores del Premio Nobel, por lo que no se puede decir esto. Educación independiente abierta.
Concepto de Educación Integral y Concepto de Educación Personalizada
El Noveno Plan Quinquenal para el Desarrollo Económico y Social Nacional de la República Popular China y los Objetivos a Largo Plazo para 2010 adoptados en la Cuarta Sesión de la Octava Asamblea Popular Nacional El Esquema establece claramente en su "Estrategia para rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación" que debemos "reformar el modelo de formación de talentos y transformar la educación orientada a exámenes en una educación integral de calidad". Por lo tanto, hasta ahora, la "educación de calidad" finalmente ha pasado de ser un llamado administrativo a una voluntad nacional legalmente vinculante para cultivar personas con un desarrollo moral, intelectual y físico integral. Este enfoque plantea mayores requisitos para el desarrollo humano, exigiendo que todos los estudiantes implementen todo el proceso de enseñanza y alcancen objetivos de formación de alto nivel. Sin embargo, a juzgar por el nivel general de desarrollo social de nuestro país, todavía resulta bastante difícil aplicar plenamente esta política.
Los países occidentales enfatizan el desarrollo de la personalidad. Él cree que el verdadero significado de la educación radica en desarrollar el potencial humano, desarrollar la personalidad humana y realizar el valor humano. Desde la educación familiar hasta la educación escolar, y desde la educación escolar hasta la educación social, los países occidentales conceden gran importancia a brindar a los estudiantes oportunidades para desarrollar su personalidad. Los países occidentales creen que el desarrollo de la personalidad se basa en las necesidades reales de cada persona, y que las necesidades reales dependen de las características individuales, la forma especial de existencia de la persona y su propósito interno. Cultivar personas con personalidad favorece el desarrollo personal y satisface las necesidades del país.
Conceptos educativos de "talento" y "todoterreno"
Durante más de diez años, la educación básica de mi país se ha desarrollado por una vía única de búsqueda unilateral de las tasas de matrícula. Esto se debe principalmente a la baja proporción de estudiantes universitarios. Se debe a razones históricas y prácticas, como seguir el modelo educativo soviético y cultivar talentos de acuerdo con la economía planificada. Una característica importante de la búsqueda de la tasa de admisión es que los estudiantes se dividen en primera, segunda y tercera categoría según los puntajes de sus exámenes de ingreso a la escuela secundaria. Las escuelas se dividen en primera, segunda y tercera categoría según las tasas de admisión de los estudiantes, y los estudiantes solo pueden; ingresan a diferentes tipos de escuelas según sus puntajes. Las escuelas de categoría 1 están bajo una gran presión. Les preocupa que sus calificaciones en los exámenes sean bajas y que sus mejores marcas sean eliminadas. Tienen que dar un trato especial a toda costa en términos de fondos, equipos, profesores, etc., para garantizar el cultivo. de los mejores estudiantes. Las escuelas de categoría II se aferran a un rayo de esperanza, ignoran las leyes de la educación, aumentan la carga sobre los estudiantes, excluyen a los estudiantes pobres de la escuela y solo se concentran en un pequeño número de estudiantes con perspectivas de educación superior, lo que resulta en que algunos estudiantes no aprobar el examen debido a su experiencia profesional. En cuanto a las escuelas de tercera categoría, te lo puedes imaginar. Este tipo de educación de talentos ha empujado la educación de China a un círculo vicioso, y el camino para cultivar talentos se ha vuelto cada vez más estrecho.
Sin embargo, la educación en los países occidentales es diferente a la nuestra. En la mayoría de los países europeos y americanos, la tasa de penetración de la educación superior es muy alta y la presión para ir a la escuela es baja. Los colegios y universidades están estrechamente relacionados con el desarrollo de la economía, la sociedad y el empleo. inversión en educación y un círculo virtuoso, la educación "generalista" se ha convertido en la corriente principal de la reforma educativa en los países occidentales. Algunos países combinan la educación general y la educación del talento y las distribuyen proporcionalmente según las necesidades del desarrollo económico y social del país.
El concepto de educación a través del trabajo duro y el concepto de educación musical
Nuestra nación china siempre ha tenido la virtud de soportar dificultades y estar decidida a alcanzar el éxito. Los padres siempre utilizan el espíritu de lucha de "agachar la cabeza" y "morderse los huesos" para motivar a sus hijos a aprender. A algunos niños se les ha enseñado a leer y escribir números desde la infancia y pueden recitar 300 poemas Tang a la edad de tres o cuatro años. Sin embargo, hoy en el siglo XXI, estar satisfecho con poder recitar, soportar dificultades y obtener puntuaciones altas ya no es suficiente para satisfacer las necesidades del desarrollo de la sociedad moderna. La idea de estudiar mucho, estudiar mucho, estudiar incansablemente y practicar mucho, pensando que puedes convertirte en un maestro mientras trabajes duro, no solo no logra cultivar talentos de pensamiento creativo, sino que también es dañina. A veces, estudiar mucho puede incluso ser perjudicial para la salud física y mental de un adolescente.
La educación básica en los países occidentales concede gran importancia a la capacidad de aceptación de los estudiantes. Por ejemplo, los profesores y estudiantes de primaria completan las tareas de "enseñanza" y "aprendizaje" durante debates, juegos y actividades prácticas. Los estudiantes rara vez tienen tarea, por lo que tienen una carga ligera y estudian con facilidad, alegría y libertad. Todos los cursos de la escuela secundaria se basan en créditos. Si estudias lo suficiente, podrás graduarte. Sin la presión de los exámenes, los estudiantes tienen más tiempo para hacer lo que quieren hacer.
Este método de enseñanza es flexible pero no aburrido, animado pero no aburrido, aplicable pero no laborioso. Favorece el desarrollo físico y mental y el crecimiento saludable de los adolescentes, el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y favorece la participación de los estudiantes en actividades más sociales. actividades e interacciones interpersonales. Por tanto, adquirir conocimientos más amplios es más eficaz que estudiar mucho.
Inspiración a partir de la comparación
Un doctor en educación chino-estadounidense escribió en un artículo que su hijo comenzó a dedicarse a la "investigación" cuando todavía estaba en segundo grado de la escuela primaria en Occidente. Un día, cuando regresó de la escuela, su hijo lo molestó para que fuera a la biblioteca tan pronto como entró por la puerta, diciendo que estaba investigando sobre las ballenas azules y que quería ir a la biblioteca a buscar materiales de referencia.
Llevé a mi hijo a dos bibliotecas y traje más de una docena de libros sobre ballenas azules, todos sobre ballenas azules y ballenas. El hijo finalmente completó su primer informe de investigación: "La ballena azul". El "ensayo" consta de tres páginas de hojas sueltas. La primera es una portada que muestra una ballena azul con dientes y cola. Frente a la ballena azul, se dibujó cuidadosamente con un bolígrafo un grupo de pequeños camarones. Este documento contiene cuatro pequeños temas:
1. Introducción;
2. ¿Qué comen las ballenas azules?
3. ¿Cómo se alimentan las ballenas azules?
4. La singularidad de la ballena azul.
El médico consideró que este debería ser el papel más corto que había visto en su vida. Por supuesto, este también es el artículo que más le interesa. La pregunta no es cuánto aprendió mi hijo sobre las ballenas azules en este estudio. Estaba más interesado en lo que los niños obtuvieron del estudio. ¿Qué aprendiste? Desde el principio, este niño demostró que se tomaba en serio la investigación. Recoge información, lee, busca ideas, organiza artículos...paso a paso y minucioso. Desde decidir un tema hasta encontrar materiales útiles para su propia investigación en docenas de libros y escribir artículos, los niños siempre trabajan de forma independiente. Debe usar su propio cerebro para pensar, examinar materiales, decidir la dirección de la "investigación"... Esta ganancia es más valiosa que saber cuánto y cuánto mide la ballena azul.
Las capacidades de investigación de los niños no se detienen, sino que se desarrollan constantemente. Cuando estaba en segundo grado, su supuesta investigación consistía simplemente en recopilar y clasificar materiales anteriores. En quinto grado, su llamado proyecto de investigación pasó de una simple recopilación de materiales a una investigación de problemas. Ha comenzado a ser capaz de hacer sus propias preguntas y ofrecer sus propios conocimientos únicos. Aunque sus investigaciones aún son dispersas, poco rigurosas y carentes de carácter científico, el sentido de innovación e independencia que contiene es evidente.
Las escuelas occidentales alientan a los niños a investigar desde una edad temprana y a desarrollar sus habilidades de investigación. Porque muchos educadores occidentales creen que hacer "investigación" puede cultivar la capacidad de los niños para pensar de forma independiente, manejar problemas de forma independiente, organizar materiales de investigación y aplicar métodos de investigación y, al mismo tiempo, aprender conocimientos teóricos y prácticos a través de la investigación. Sin embargo, bajo las limitaciones de la educación orientada a exámenes y la influencia de los conceptos tradicionales, nuestras escuelas adoptan una estrategia inconexa de dos etapas: sentar las bases en la etapa primaria y aprender en la etapa avanzada.
“Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar.” Este viejo dicho de los países occidentales que alaba a China tiene una filosofía profunda. La amplia y profunda filosofía educativa de nuestra nación ha sido “sinizada” hasta “extranjerizada”. El método es importante. Los padres enseñan conscientemente a sus hijos métodos para que puedan adquirir la capacidad de descubrir y resolver problemas, lo cual es más valioso que inculcarles conocimientos ya preparados. Es más, la capacidad de los "peces" es una característica del desarrollo sostenible que traerá más "peces" a los niños en el futuro.
Muchos padres han decidido dejar que sus hijos reciban una educación básica sólida en casa y luego ir al extranjero para seguir estudiando cuando las condiciones sean propicias, para que la educación superior occidental pueda cultivar el pensamiento creativo de sus hijos. Si los niños pueden combinarla con la educación básica occidental manteniendo las ventajas de la educación básica tradicional china, tendremos una gran cantidad de talentos científicos y tecnológicos que podrán comenzar rápidamente y tendrán la fuerza suficiente. Habrá talentos chinos en el podio del Premio Nobel. los ganadores del siglo XXI; al mismo tiempo, en el siglo XXI, ¡habrá más chinos en el escenario internacional!