Cuando el Primer Ministro Zhou Enlai anunció el Programa Pinyin Chino, señaló: "El Programa Pinyin Chino, como herramienta para ayudar a aprender los caracteres chinos y promover el mandarín, debería enseñarse primero en las escuelas normales y en las escuelas primarias y secundarias. escuelas." Según esta instrucción, People's Education Publishing Desde el otoño de 1958, la Sociedad comenzó a incorporar el Pinyin chino en los libros de texto chinos de la escuela primaria como un contenido de aprendizaje importante para los estudiantes de primaria. A lo largo de los años, los materiales didácticos del Pinyin chino han pasado por muchos experimentos y reformas, y la calidad de la enseñanza ha mejorado gracias a la exploración continua. El pinyin chino juega un papel cada vez más importante en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
Si analizamos la historia de la enseñanza del Pinyin chino, podemos dividirla aproximadamente en cinco etapas.
La primera etapa es de 1958 a 1962; la segunda etapa es de 1963 a 1966; la tercera etapa es de 1973 a 1977; la cuarta etapa es de 1978 a 1982, y la quinta etapa es de 1982. hasta el presente.
La primera etapa es la etapa primaria de la enseñanza del Pinyin chino. En el otoño de 1958, el primer libro de texto chino para el primer grado de la escuela primaria incluía el contenido didáctico del pinyin chino. Aprenda el uso de consonantes iniciales, consonantes finales, r y el método pinyin de un sonido y una rima. El segundo libro de texto utilizado en la primavera de 1959 organizó las reglas para agregar y reemplazar la consonante inicial yw, omitiendo iou uei uen y la ortografía. j q x y ü. El tercer libro de texto utilizado en el otoño de 1959 continuó ordenando reglas ortográficas para fortalecerlas y consolidarlas.
Desde la perspectiva de la enseñanza del Pinyin en esta etapa, tiene las siguientes características:
1 El contenido de la enseñanza es complejo. El libro de texto organiza todos los contenidos del programa chino Pinyin y mantiene la integridad y sistematicidad del programa, lo cual es algo bueno. Pero el contenido de la enseñanza es demasiado y demasiado difícil. Para reducir la dificultad y dispersar las dificultades, el libro de texto incluyó cuatro reglas de ortografía en el segundo semestre, lo que generó nuevos problemas. Algunas sílabas son iguales en el primer semestre y iguales en el segundo semestre. Por ejemplo, los juguetes se enseñan en el primer semestre y se cambian a wán jù en el segundo semestre, y las tortugas se enseñan en el primer semestre y se cambian a WüguüI en el segundo semestre. Después de omitir la e en uei, si hay pocas sílabas de este tipo, los estudiantes pueden aceptarla, pero la dificultad de cambiar docenas de sílabas aumentará considerablemente. Los estudiantes necesitan esforzarse mucho para aprender y pueden confundirse fácilmente.
2. Los requisitos de enseñanza son altos y difíciles. Se requiere que los estudiantes de primer grado aprendan las consonantes iniciales, las rimas finales, los métodos fonéticos y todas las reglas ortográficas del programa. Hay cuatro reglas ortográficas. j q x y U son más fáciles de deletrear omitiendo los dos puntos encima de U, pero es más complicado para los estudiantes omitirlos. Cómo omitir, qué letra omitir y cómo marcar la armadura después de la omisión no son fáciles de entender para los estudiantes. Lo más difícil de recordar es el uso de Y W. Los estudiantes deben recordar 23 sílabas que deben cambiarse, cuáles son consonantes iniciales y cuáles finales, para que los estudiantes de primer grado puedan distinguirlas y recordarlas. Este requisito es demasiado elevado y demasiado urgente para poder cumplirlo fácilmente.
La compilación de los libros de texto anteriores tomó cinco años y la mayoría de los profesores informaron que enseñar chino Pinyin era demasiado difícil. Algunas escuelas no enseñan Pinyin debido a condiciones insuficientes; otras pasan mucho tiempo y el efecto de la enseñanza no es bueno. Las dificultades son mayores en las áreas dialectales. Algunos profesores dicen que enseñar chino Pinyin es realmente difícil y requiere mucho tiempo. En lugar de ayudar a aprender bien el chino, se ha convertido en una carga para los estudiantes, afecta el desarrollo de la alfabetización y las habilidades de lectura y ha disminuido el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Un maestro rural dijo: "Tan pronto como los estudiantes ingresan a la escuela, se encuentran con letras pinyin chinas complicadas, difíciles de recordar y aburridas, y les resulta muy difícil. Esto es realmente suficiente para que los estudiantes superen este período". Lleva mucho tiempo y trabajo, el efecto tampoco es bueno. Los profesores y estudiantes se sienten angustiados y los padres están insatisfechos.
Hay muchas razones para esto. En primer lugar, el plan chino Pinyin acaba de lanzarse y la gente todavía no comprende el plan y subestima su papel. Creen que enseñar chino Pinyin es innecesario. Lo mejor es enseñar los caracteres chinos directamente utilizando los símbolos fonéticos originales o sin ningún símbolo. En segundo lugar, no existe una formación universal para los profesores de primaria en varios lugares. Muchos profesores no están familiarizados con el programa chino Pinyin y no pueden comprender las dificultades y los puntos clave de la enseñanza del Pinyin. En tercer lugar, el contenido de los libros de texto requiere requisitos elevados, completos y sistemáticos, y los requisitos de enseñanza son demasiado altos, lo que dificulta la adaptación de profesores y estudiantes. En cuarto lugar, el profesor tiene poca experiencia en la enseñanza de Pinyin. El profesor no conoce muy bien la intención de edición del material didáctico y no puede controlarlo. En resumen, la mayoría de los profesores son pasivos.
Con este fin, unidades relevantes, especialmente camaradas de la Prensa de Educación Popular, han llevado a cabo extensas investigaciones y estudios sobre la enseñanza del Pinyin chino.
Sobre esta base, se ha mejorado enormemente el método de disposición de los materiales didácticos del pinyin chino.
La segunda etapa es la etapa en la que se reforma la enseñanza del Pinyin chino y se logran ciertos resultados.
En mayo de 1963, el Ministerio Central de Educación promulgó el "Plan de estudios (borrador) de enseñanza de chino para escuelas primarias a tiempo completo", que aclaraba el propósito de la enseñanza del pinyin chino. El programa de estudios establece que el propósito de enseñar chino Pinyin es ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín. De acuerdo con las disposiciones del programa de enseñanza, People's Education Press ha reescrito los materiales didácticos chinos Pinyin para las escuelas primarias y ha realizado importantes ajustes y mejoras. Las características son las siguientes: (1) Los estudiantes de primer grado solo aprenden consonantes iniciales, finales, tonos y métodos pinyin. Letras mayúsculas, abecedario, símbolos insonorizados, etc. , todo disperso en futuros libros de texto. (2) Utilice métodos flexibles para evitar el uso de las reglas de la primera y segunda Y W. Y w se considera como la enseñanza de las consonantes iniciales. Es inconveniente memorizar toda la ortografía con las finales. (3) Para sílabas con sonidos medios, utilice el método de combinar vocales y sonidos para evitar enseñar 13 vocales largas. (4) iou uei uen enseña directamente la ortografía de iu ui un y las consonantes iniciales.
Las mejoras anteriores son exitosas y sus ventajas son: (1) El propósito de la enseñanza de Pinyin es claro, los requisitos de enseñanza se reducen y se limita a ayudar en la alfabetización, la pronunciación y el aprendizaje del mandarín. (2) El enfoque de la enseñanza se centra en la enseñanza de letras y métodos pinyin. Los conocimientos pinyin que son temporalmente innecesarios, como letras mayúsculas, alfabetos y símbolos insonorizados, se colocarán en futuras escuelas intermedias para resaltar el enfoque de la enseñanza y reducir la dificultad. (3) Se han modificado las reglas ortográficas (excepto j q x y éspellingé y guardar las reglas de escritura), y se han simplificado los contenidos didácticos. (4) La disposición de las letras se aproxima al plan, lo que facilita a los estudiantes la comprensión de las reglas de pronunciación.
La mejora de los materiales didácticos del pinyin chino ha sido bien recibida por los profesores, lo que convierte la enseñanza del pinyin chino en un paso adelante. La mayoría de las escuelas de la ciudad creen que la mejora de los materiales didácticos del pinyin chino es científica y sencilla, y que es mucho más fácil de enseñar. Se puede enseñar en las escuelas normales en cuatro o cinco semanas.
Sin embargo, los profesores de zonas dialectales y zonas rurales remotas todavía encuentran el contenido complicado y el tiempo de enseñanza largo. Según las estadísticas, 28 de las 40 escuelas primarias de Erling, Danyang, Jiangsu, no enseñan Pinyin.
Las razones de esta situación son: En primer lugar, en la situación actual, los líderes de los departamentos de educación, el personal docente e investigador y los profesores en general no prestan atención a la investigación docente, lo que provoca dificultades de enseñanza para algunos profesores, especialmente de las zonas rurales. profesores. En segundo lugar, los materiales didácticos mejorados de Pinyin todavía tienen muchas deficiencias, como más contenido y más tiempo de enseñanza. Si utiliza el método de las vocales medias sonoras, puede aprender 13 vocales menos, pero necesita memorizar las sílabas de las vocales medias sonoras y aprender docenas de sílabas más compuestas por ellas y vocales.
La tercera etapa es una etapa especial, en la que la enseñanza del pinyin chino se cancela y se restablece gradualmente. Antes de 1972, la enseñanza de diversas materias estaba paralizada y no había clases en las escuelas. Incluso después de que se reanudaron las clases, los eslóganes seguían utilizándose como material didáctico y era imposible aprender chino pinyin. En el otoño de 1972, bajo el liderazgo del entonces Ministerio de Educación, personal relevante de la Prensa de Educación Popular organizó la recopilación de libros de texto chinos para escuelas primarias en cinco provincias y ciudades: Beijing, Tianjin, Liaoning, Hebei y Shanxi. El contenido de la enseñanza del pinyin chino está organizado en el libro de texto del primer año de escuela secundaria. El libro de texto sigue la parte mejorada del libro de texto chino Pinyin de 1963 de People's Education Press y mejora aún más el método de combinación fonética. Para sílabas con consonantes iniciales, utilice el método de tres ortografías. La enseñanza del pinyin chino ha recibido gran atención por parte de los profesores y los puntos de mejora se han reflejado bien. Además de las cinco provincias y ciudades que participaron en la compilación de este conjunto de libros de texto, más de diez provincias y ciudades lo están utilizando.
En 1973, unidades relevantes pusieron a prueba la enseñanza del "pinyin chino básico" en algunas escuelas. Como sugiere el nombre, la fórmula básica enseña el programa en dos pasos. El primer paso (primer año de secundaria) es enseñar el contenido más básico especificado en el plan (no enseñar reglas de ortografía); el segundo paso (segundo grado) es enseñar reglas de ortografía; Las ventajas de la enseñanza básica son: (1) El contenido del primer paso es simplificado, fácil de aceptar para los estudiantes y no están expuestos a reglas ortográficas complejas. (2) La aparición temprana de frases en pinyin puro y caracteres chinos en el libro de texto puede despertar el interés de los estudiantes por aprender. (3) El texto está en forma de pinyin chino, lo que resuelve el problema de que los libros de texto de la escuela secundaria son difíciles de compilar y los textos son breves y simples. Desventajas: (1) Aproximadamente 67 sílabas aprendidas en el primer paso no son estándar y solo pueden corregirse aprendiendo las reglas de ortografía en el segundo grado. Los estudiantes están muy acostumbrados desde hace un año y no es fácil aceptarlo de otra manera, tienen ideas preconcebidas y se confunden fácilmente. (2) Las sílabas aprendidas en primer grado son diferentes de las formas prescritas. En esta etapa, los estudiantes no pueden ver los símbolos fonéticos y no pueden consolidar Pinyin de manera efectiva. (3) Los caracteres chinos aparecen demasiado pronto, lo que distrae la atención del aprendizaje del pinyin chino.
(4) Caracteres chinos con pinyin, los estudiantes que no aprenden bien pinyin no podrán leer oraciones, lo que no favorece el desarrollo de la capacidad de lectura;
La "Fórmula Básica" es un método de enseñanza de dos pasos absorbido de los materiales didácticos Pinyin de People's Education Press de 1958 a 1962. El punto de partida es bueno, es dispersar las dificultades y reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, los experimentos han demostrado que en segundo grado es difícil deletrear sílabas irregulares. El segundo grado es la etapa dorada para aprender los caracteres chinos. En esta etapa, si los estudiantes todavía dedican parte de su energía a aprender reglas ortográficas y corregir sílabas irregulares, inevitablemente afectará el desarrollo de la alfabetización y las habilidades de lectura.
La cuarta etapa es un período de progreso constante y logros sobresalientes en Pinyin chino. En 1976, la Banda de los Cuatro fue aplastada. Bajo el cuidado del camarada Deng Xiaoping, desde junio de 1938 hasta julio de 1977, el Ministerio Central de Educación organizó a destacados maestros y redactores de libros de texto de todo el país para compilar programas y libros de texto nacionales para las escuelas primarias y secundarias. En febrero de 1978, se promulgó el "Plan de estudios de enseñanza del idioma chino (borrador de prueba) de diez años a tiempo completo en la escuela primaria", y los requisitos para la enseñanza del chino Pinyin son: "Aprender chino Pinyin ayuda con la alfabetización y el aprendizaje del mandarín". La enseñanza de Pinyin también está incluida en todos los grados. Está claramente establecido en los requisitos. Es decir, en el primer grado de la escuela secundaria, los estudiantes aprenden el contenido más básico del pinyin chino para que puedan leer y aprender mandarín con la ayuda del pinyin; en el segundo grado, aprenden el pinyin chino y las letras mayúsculas.
De acuerdo con los requisitos del programa de estudios, los camaradas que compilaron los materiales didácticos realizaron una investigación especial sobre la enseñanza del Pinyin chino, realizaron una investigación cuidadosa y resumieron la experiencia y las lecciones de la enseñanza del Pinyin chino en los últimos 20 años. años y diseñé un plan de escritura más práctico.
El primer volumen de libros de texto chinos para escuelas primarias que se puso a prueba en mi país en 1978 se caracteriza por (1) un contenido simplificado. En el primer paso, la Lección 15 se centra en enseñar consonantes iniciales, finales, tonos y métodos pinyin para deletrear sílabas. El segundo paso es revisar y consolidar para dominar la ortografía. (2) Utilice métodos flexibles para enseñar reglas de ortografía, como usar y w y omitir ioueiuen. (3) j q x y U explican las reglas en dos puntos del proceso de aprendizaje de sílabas. (4) Las sílabas con consonantes iniciales se escriben de tres maneras, lo que reduce el aprendizaje de 13 finales nasales compuestas. (5) La combinación de consonantes iniciales, finales y sílabas completas. Por ejemplo, mientras se aprende z c s zh ch sh r, se aprende la sílaba completa zicisi Shi Chi shili; cuando se enseña la vocal ie üe en ing, se aprende la sílaba completa de Ye Yue Yin Ying al mismo tiempo. Esto reduce el número de pasos y hace que sea más fácil de recordar. (6) Utilice el método vocal con tonos para superar el método de notación fonética de contar desde el principio con cuatro tonos y acelerar la capacidad de dominar las sílabas. (7) Para ayudar a pronunciar los sonidos de las letras, recuerde las formas de las letras y aprenda los métodos pinyin, como la "A". Dibuja una niña con trenzas y deja que el médico le revise la garganta. La niña abrió la boca y pronunció el sonido "A". La forma de la cabeza de esta pequeña niña con trenzas cortas se asemeja a... Otro ejemplo es la ilustración de "Ann" en la Plaza de Tiananmen. Los estudiantes miran la imagen y dicen el sonido de la palabra "安", para aprender el sonido de "安". Cuando enseñaba métodos pinyin, dibujé a dos niños empujando tarjetas con letras para mostrar que las consonantes iniciales y finales se pueden convertir en sílabas cuando se juntan. (8) Después de concentrarse en aprender el contenido más básico, pase a la etapa de "alfabetización en pinyin" lo antes posible. Mientras aprende los caracteres chinos, lea en voz alta las sílabas que representan el significado de la palabra para ayudar a comprender el significado de la palabra y. consolidar el pinyin. Si aprendes la palabra "月", la siguiente sílaba es yuè liang. Aprenda la palabra "口" y utilice la sílaba "shù kǒu" para explicar el significado de imágenes y palabras.
En resumen, la parte pinyin del nuevo libro de texto general no solo simplifica el contenido, diseña imágenes novedosas, mejora la viveza y la intuición de las letras, sino que también es fácil de entender y está en línea con la capacidad cognitiva de los niños. reglas, es un libro de texto ideal en Pinyin. El "Método de enseñanza de libros de texto chinos para la escuela primaria" (edición de 1981) escrito por la Escuela Normal Xiaozhuang de Nanjing escribe: "El libro de texto chino Pinyin para primer grado recientemente compilado es el más simple jamás creado. Adopta un nuevo plan, que incluye *** Hay 16 lecciones, centrándose en enseñar las cosas más básicas, como consonantes iniciales, finales, tonos y métodos pinyin. El "Método de enseñanza de chino en la escuela primaria" (edición de 1979) compilado por la Primera Universidad Normal de Hunan hizo esta evaluación del libro de texto chino en pinyin: " Este es un libro de texto de pinyin chino natural. Desde el comienzo de la enseñanza del pinyin chino en 1958, el contenido ha sido relativamente conciso y el horario de clases se ha organizado de forma adecuada. El libro de texto está diseñado de manera inteligente e inspiradora con ilustraciones en Pinyin para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Esto es extremadamente beneficioso para que los estudiantes dominen la pronunciación correcta y distingan las formas de las letras.
"Los materiales didácticos chinos Pinyin recientemente compilados han llevado a cabo nuevas reformas sobre la base de resumir las prácticas de enseñanza anteriores, simplificar el contenido, incorporar el espíritu de velocidad, calidad y economía, fortalecer la intuición de la enseñanza Pinyin y en línea con la comprensión de los niños de cosas. Es un material de enseñanza ideal de Pinyin. "
Desde la perspectiva de la práctica docente, las escuelas primarias urbanas y rurales consideran que no es difícil. La mayoría de los profesores pueden completar la tarea docente en cuatro semanas, y algunos profesores experimentados pueden completar la enseñanza en dos o tres semanas. Escuelas primarias rurales Se eliminaron las preocupaciones sobre la enseñanza del Pinyin. El área del dialecto ha formado una atmósfera de aprendizaje y uso del mandarín. La parte del Pinyin del libro de texto general no ha cambiado mucho desde 1978. Este conjunto de materiales didácticos del Pinyin. es muy eficaz para entrenar la capacidad de los estudiantes para pronunciar sílabas directamente. En resumen, la enseñanza del pinyin chino está recibiendo cada vez más atención y la calidad de la enseñanza del pinyin chino también mejora constantemente.
La quinta etapa es. La etapa de uso generalizado del pinyin chino En 1982, el primer experimento de enseñanza "Alfabetización, lectura y escritura en pinyin primero" de la provincia de Heilongjiang amplió el papel de la enseñanza del pinyin chino como una herramienta para ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín, pero también para ayudar a leer y usar. . Escritura china en Pinyin.
La enseñanza del Pinyin en el experimento "Ji Ti" se centra en el dominio de las sílabas y se combina con el aprendizaje del idioma. Después de un período de formación, los estudiantes deben dominar las sílabas y las secciones del Pinyin. Lea textos o materiales de lectura en Pinyin puro o notación fonética china; puede escribir diarios o ensayos en Pinyin puro o caracteres chinos con Pinyin
El papel del Pinyin chino en la lectura ha sido reconocido por la gente y aceptado por. Los profesores del "Programa de enseñanza del idioma chino para escuelas primarias de tiempo completo" puesto en marcha en 1986 señalaban: "El pinyin chino es una herramienta eficaz para ayudar a la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín, y su función debe aprovecharse plenamente. "Aprender chino Pinyin puede ayudarte a deletrear las sílabas con precisión y competencia (puedes llamarlas gradualmente si las condiciones lo permiten) y ayudarte a leer, leer y aprender mandarín". "Este requisito promovió la reforma de la enseñanza del pinyin chino y de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En 1988, la Comisión Estatal de Educación formuló el "Esquema de enseñanza del chino en la escuela primaria a tiempo completo para la educación obligatoria durante nueve años (primer borrador) ", que proponía la enseñanza del pinyin chino. Hay requisitos adicionales. Es decir, "cuando los estudiantes jóvenes escriben, también pueden utilizar el pinyin chino para reemplazar los caracteres chinos que no pueden escribir". ”
De acuerdo con el espíritu del programa de estudios, People's Education Press y otras unidades han compilado sucesivamente libros de texto chinos para las escuelas primarias obligatorias sobre la base de resumir la experiencia y las lecciones de la enseñanza del Pinyin durante más de 30 años. Y absorbiendo la nueva experiencia de la reforma docente, las "Escuelas primarias obligatorias" El primer volumen del "Libro de texto chino" (Edición de prensa de educación popular) no solo implementa los requisitos establecidos en el programa de estudios, sino que también se centra en reducir la carga de los estudiantes. y reducir la dificultad del libro de texto, por ejemplo, en la primera etapa, se aprenden 108 sílabas comunes, y luego en "Lectura de imágenes y alfabetización en Pinyin" agregamos sílabas para consolidar las sílabas aprendidas. El libro de texto todavía se incluye en los libros de texto de grados inferiores y el texto completo está marcado con pinyin chino, lo que consolida efectivamente el pinyin chino y ayuda a los estudiantes en áreas dialectales a aprender mandarín mientras cultivan la capacidad de lectura y autoestudio de los estudiantes.
En 1992, la Comisión Estatal de Educación promulgó el "Plan de estudios de enseñanza de chino (prueba) de educación obligatoria de nueve años a tiempo completo en la escuela primaria", que enfatizaba aún más el papel del pinyin chino en la enseñanza del chino en la escuela primaria anterior. programa de estudios Solo hay un párrafo para pinyin chino, y está escrito en la sección "Alfabetización y escritura". El contenido de pinyin chino en el esquema publicado esta vez es una sección propia y se menciona claramente como una parte importante. contenido en la enseñanza del idioma "Aquellos que tengan las condiciones pueden nombrar gradualmente las sílabas directamente", "los estudiantes de grados inferiores pueden usar sílabas para reemplazar los caracteres chinos no aprendidos al escribir", "comprender los símbolos de aislamiento acústico"
En. En otoño de 1993, la Sociedad de Educación Popular lanzó el primer volumen de libros de texto en idioma chino para las escuelas primarias obligatorias (versión de prueba) con algunas mejoras en los materiales didácticos del pinyin chino, y la enseñanza del pinyin chino continúa desarrollándose. > Hanyu Pinyin ha recibido una atención sin precedentes, pero se ha aumentado de manera inapropiada en algunas áreas. Se ha mejorado el contenido de la enseñanza y se han planteado requisitos más altos. Por lo tanto, la carga para los estudiantes aumentó. ajustes propuestos al programa de estudios promulgados en 1992. 3. "Cuando los estudiantes escriben, pueden usar sílabas para reemplazar caracteres chinos no aprendidos". La eliminación de esta oración reduce el requisito y evita el alto requisito de memorizar sílabas.
En 2000, el Ministerio de Educación (anteriormente Comisión Estatal de Educación) promulgó el "Plan de estudios de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria a tiempo completo de educación obligatoria de nueve años (revisión de prueba)", que siguió reduciendo los requisitos. para pinyin chino: de "competencia en deletrear sílabas" a "deletrear sílabas con precisión", eliminar la función de "ayuda para la lectura" y el requisito de "reconocer símbolos insonorizados". Por lo tanto, Hanyu Pinyin se limita a ayudar a alfabetizar y aprender mandarín.
En 2001, el Ministerio de Educación emitió los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)", que dividía el pinyin chino en alfabetización y escritura, y establecía claramente que el objetivo de enseñanza del chino Pinyin es poder identificar caracteres chinos con la ayuda del Pinyin chino. Reconocer letras mayúsculas, memorizar el alfabeto chino pinyin y utilizar el pinyin chino para buscar en el diccionario.
Posteriormente, muchas unidades, editores e individuos están compilando libros de texto chinos para escuelas primarias, con diferentes comprensiones y prácticas del pinyin chino. Algunos todavía dan gran importancia al Pinyin y colocan el contenido principal del Pinyin antes del primer volumen de caracteres chinos; otros lo colocan en el medio del primer libro de texto, para que puedas leerlo primero y luego aprender Pinyin; otros lo colocan en el segundo; volumen o en segundo grado. Primero, aprenden a leer de oído y al dictado, luego aprenden chino Pinyin y luego aprenden a buscar en un diccionario.
Los requisitos de enseñanza del pinyin chino son muy arbitrarios, algunos son altos, otros bajos, algunos se enseñan sin revisión ni consolidación, y el fenómeno de la reencarnación es grave. Debido a las condiciones limitadas, algunas aldeas remotas no pueden enseñar pinyin chino y, en cambio, enseñan caracteres chinos directamente. En resumen, todavía existen muchos problemas en la enseñanza del pinyin chino.
Si echamos una mirada retrospectiva a la historia de la enseñanza del Pinyin chino, veremos que ha pasado por un largo y tortuoso camino de desarrollo continuo. Desde que el pinyin chino se incluyó en los libros de texto chinos de la escuela primaria desde 65438 hasta 0958, ha sido muy valorado por expertos y departamentos líderes. Se ha incluido en el programa de enseñanza de chino de la escuela primaria y se ha convertido en una parte importante de la enseñanza de chino en la escuela primaria. Más de 40 años de práctica docente han demostrado que el Pinyin chino juega un papel importante en el aprendizaje del chino. Úselo para ayudar con la alfabetización y acelerar la alfabetización; úselo para corregir la pronunciación de palabras, lo cual es beneficioso para la promoción del mandarín. Úselo para anotar textos o lecturas extracurriculares para facilitar la lectura de los estudiantes, lo que ayuda a mejorar la lectura de los estudiantes. capacidad y ampliar su conocimiento; Úselo para buscar en el diccionario, lo que puede cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes. Usarlo para jugar juegos de computadora les brinda a los estudiantes un par de alas avanzadas para acelerar la lectura y la escritura. La aplicación del Pinyin chino está cada vez más extendida. Debido a que fue producido con el desarrollo de los tiempos, es un símbolo fonético científico estudiado por muchos expertos y reconocido como una herramienta eficaz para aprender chino.
En el futuro, con el desarrollo de los tiempos y el avance de la ciencia, su uso será más amplio. Prestaremos más atención a la enseñanza del pinyin chino, mejoraremos continuamente los métodos de enseñanza y mejoraremos efectivamente la calidad de la enseñanza del pinyin chino para que el pinyin chino pueda desempeñar un papel más importante.