Las filas diagonales son pistas, metas y resultados de aprendizaje. Incluye cinco dimensiones: salud física y mental, sentido de pertenencia, contribución, comunicación y exploración.
Los cuatro principios básicos están ordenados en diagonal, entre ellos: empoderamiento, desarrollo integral, familia y comunidad, y relaciones.
Basándonos en lo que vi y sentí en New Zealand Garden, combinado con la práctica docente real, analicemos la aplicación y presentación de las cinco dimensiones en la enseñanza real.
1. Felicidad
Salud significa un cuerpo fuerte. Además de su entorno natural puro, Nueva Zelanda también goza de la reputación de ser un "paraíso de los deportes al aire libre". Los deportes al aire libre no son tanto un deporte sino una forma de vida para los neozelandeses. En toda la ciudad, sin importar a dónde vaya, podrá ver instalaciones deportivas públicas aptas para que los niños exploren y grandes áreas de cobertura forestal y playas, que brindan a los niños actividades al aire libre como montañismo, exploración de la jungla, paseos en bote, ciclismo, patineta, etc. Abundantes oportunidades para actividades. Sin mencionar el equipo del jardín de infantes, que ofrece una gran cantidad de herramientas para escalar, equilibrar, rebotar y explorar el espacio.
Cuanto más se mueven los niños, más saben; cuanto más quieren aprender, más necesitan moverse.
Cuando llevamos a nuestros hijos a explorar la jungla por primera vez, no pudimos evitar quedar impresionados por sus magníficas habilidades para escalar, saltar y otros deportes, y quedamos atónitos ante la escena de los niños saltando. arriba y abajo. El jardín interior aboga por actividades gratuitas. Los niños pueden cambiar libremente entre actividades interiores y exteriores según sus intereses, brindándoles suficiente espacio y confianza y brindándoles orientación y apoyo diferentes según los diferentes meses del niño, para que los niños no solo puedan hacer ejercicio físico. ejercicio, pero también obtener beneficios espirituales de afirmación y satisfacción.
Pero mientras haya niños al aire libre, el jardín de infancia se asegurará de que al menos un maestro esté presente y los niños puedan moverse dentro del campo de visión del maestro. Si hay muchos niños afuera, desplegaremos de manera flexible un maestro interior adicional para ayudar. Los profesores no sólo deben observar las actividades de los niños en todo momento, sino también estar muy atentos al entorno. Una vez que descubren factores ambientales potencialmente peligrosos, deben ajustar el entorno rápida y rápidamente. Sin embargo, también encontraremos que en el parque y en la vida, los baches y baches de los niños son inevitables. Sin la experiencia del fracaso, los niños nunca aprenderán a crecer. Entonces, ¿por qué no relajarse y utilizar los fracasos o errores de su hijo como oportunidades para que aprenda y crezca?
2. Accesorios
En Childspace, descubrimos que los maestros han creado muchas "armas mágicas" interesantes para ayudar a los niños a desarrollar un sentido de pertenencia, como árboles genealógicos, nombres de niños y cumpleaños. escrito en ellos Piedras y calendarios, paredes de fotos, archivos de crecimiento, etc. , y el profesor hizo su propio "pensamiento; los libros hablados son realmente llamativos.
3. Contribución
Pequeña historia: "Nuestra mesa es nuestro maestro”
Es hora de cenar. Después de que la maestra invitó a todos los niños a limpiar, vimos a Rylee, Bella y Alice yendo naturalmente al lugar donde se preparaban las comidas. Una persona seleccionó cuidadosamente la decoración de conchas para la hora de la cena. Flores de otoño que acababa de recoger, y el otro colocó el vaso transparente en silencio, contando el número de sillas "1.2.3...8" una por una y colocándolas sobre la mesa. Los objetivos de desarrollo se dividen en cinco dimensiones. pero estas cinco dimensiones muchas veces están entrelazadas. Mientras los niños participan en la hora de comer y aportan sus propias ideas y habilidades, también desarrollan la lógica matemática, la estética y las habilidades sociales. Lo mejor es que disfrutan de este proceso de cooperación y dedicación, para luego construir. autovaloración y comprensión del entorno que lo rodea y de las personas en el proceso.
¿Alguna vez has pensado en si a tu hijo no le gusta comer? Déjalo participar en la preparación de la comida, la selección de la comida. vajilla, e incluso la preparación de la mesa? Esperemos con ansias los cambios mágicos que trae consigo la participación y aporte de los niños.
4. Comunicación
Los niños pueden experimentar un entorno en el que pueden aprender una variedad de habilidades de comunicación lingüística y estar expuestos a historias de culturas y símbolos locales y de otras diferentes. Los niños aprenden a utilizar diferentes símbolos y acciones para comunicarse en diferentes situaciones, aprenden a expresar pensamientos, experiencias e ideas personales a través de palabras, imágenes, impresiones, números, sonidos, formas, modelos y fotografías, y experimentan historias y símbolos de diferentes culturas. símbolos y conceptos numéricos para explorar su propia expresión creativa. La comunicación entre profesores y estudiantes impregna cada interacción en todo momento. Al levantar al bebé, le preguntan "¿Puedo abrazarte?" Describe las partes de su cuerpo y cómo se siente al cambiarle el pañal, comparte los nombres de los alimentos cuando come... Una entrada suficiente produce una salida suficiente.
Cuento del Parque: "Pequeño Mediador"
Un día, dos niños de 2 años tuvieron un conflicto en el jardín por juguetes. De repente, apareció entre ellos una niña de 4 años y los separó. La niña agarró el juguete y dijo: "Está bien, te daré este y el otro, ¿de acuerdo?". La maestra suele manejar los conflictos. Las habilidades de comunicación de los niños no se aprenden enseñándoles deliberadamente cómo expresarse, sino que se absorben e interiorizan en nuestras palabras y acciones diarias.
5. Detección
El juego espontáneo de los niños se considera aprendizaje significativo. Al controlar su propio cuerpo, gana confianza, aprende a explorar, forma sus propias opiniones, practica el pensamiento crítico e inicialmente forma y demuestra un conjunto de teorías cognitivas sobre el mundo natural, social y material. Los niños están fascinados por sus cuerpos y están ansiosos por desarrollar diversas funciones motoras cada temporada para enfrentar sus extraordinarias habilidades y habilidades de aprendizaje.
Holly vio las barandillas fuera del aula y con confianza y suavidad realizó un movimiento difícil, colocando las manos en el suelo y colgando los pies del poste. Este "movimiento" hizo tan felices a otros niños que no pudieron evitar imitarlo. Algunos niños no se desaniman si de repente no pueden tener éxito. Lo intentan una y otra vez, y caen, lo intentan de nuevo y caen, hasta que las imágenes que vemos capturan la "gran victoria".
Con este plan de lecciones nacional "editado" flexible y científico, ¡no es de extrañar que la educación infantil temprana de Nueva Zelanda sea tan famosa a nivel internacional!
Se puede observar que el plan de estudios de Nueva Zelanda "Te Whāriki" proporciona una interpretación científica completa de las habilidades y metas que los niños necesitan desarrollar a lo largo de su vida, pero al mismo tiempo también brinda educación infantil en Nueva Zelanda. los maestros tienen suficiente espacio y libertad para crear métodos adecuados de educación y enseñanza de los niños son flexibles y rigurosos. Lo que vemos es una pequeña Nueva Zelanda, pero el campo de la educación infantil está lleno de flores: hay varios tipos de instituciones de educación infantil, incluidos jardines de infancia públicos/privados, centros de educación infantil, preescolares, centros de juego, atención familiar, atención hospitalaria, y ciertos Es un centro de aprendizaje inmersivo con dos idiomas como portador; las escuelas de educación también están muy diversificadas y los parques principales se centran más en Reggio Emilia, Montessori, Waldorf, Pikler y RIE. Bajo la guía del diverso plan de estudios de Nueva Zelanda, ¡la educación infantil también está llena de diversidad!
Qué tipo de métodos de enseñanza, qué tipo de conceptos de enseñanza, qué tipo de entorno crear no son lo más importante. Lo que importa es si está orientado a los niños y si les da más posibilidades y más respeto. No debemos estar limitados por ningún marco institucional o conceptual, sino que debemos seguir los intereses del niño. Cuando encuentre problemas en la práctica docente, debe aprender a preguntarse: "¿Para quién es?" Siempre que la respuesta sea realmente para los niños, esa es la mejor respuesta.
(Parte de la información del caso está seleccionada de Ziliwende)