Características de los métodos de material de lectura

La característica de este tipo de libros es que el autor suele tener grandes habilidades en un campo pequeño, o proviene de empresas reconocidas (como McKinsey) y universidades reconocidas (como la Universidad de Tokio en Japón, Harvard, Stanford y Yale en Estados Unidos).

Son precisamente sus años de experiencia y el respaldo de empresas y escuelas famosas lo que les permite atraer siempre a un gran número de personas con la misma confusión a la hora de compartir sus métodos de trabajo y aprendizaje, por lo que este tipo de libros muchas veces no son sólo fácil de leer Léelo y es fácil de usar. Por poner algunos ejemplos, 1. "Lectura rápida": un antiguo lector lento, ahora crítico de libros que lee 700 libros al año, comparte con usted sus habilidades de lectura y su experiencia. 2. "Casa pequeña, cuanto más grande vives": planificador residencial Vanke 1, comparte su; Filosofía de vida contigo y te contaremos consejos y conceptos básicos sobre el diseño, la organización y el almacenamiento del hogar, y la compra de muebles. , para que puedas vivir cómodamente en una casa pequeña; 3. "Para una buena redacción, una frase es suficiente": maestro de la publicidad japonesa, 9 consejos y 77 técnicas que te ayudarán a abordar directamente los puntos débiles de la redacción y convertir tus palabras en dinero. 4. "¿Por qué las élites usan sus cerebros así sin cansarse?": "Una guía para usar su cerebro" escrita por un neurocientífico que se dedica a la investigación del cerebro durante 15 años; Para este tipo de libros de metodología, el método de lectura también es muy sencillo. Encuentre el método que el autor quiere enseñarle, familiarícese con él y luego utilícelo.

上篇: ¿Cuál es el significado de enseñar? 下篇: Nuevo Curso Integral de Inglés PrácticoDespués de clase 5\6\7 Ejercicios Respuestas Unidad 1 5 1. En mi opinión, un típico caballero británico lleva consigo un paraguas. 2. Para los estudiantes, la introducción al trasfondo cultural es la parte más interesante de este libro. 3. Cuando hablamos con una dama extranjera, en la mayoría de los casos no debemos hacerle preguntas tan personales como su edad. 4. Muchos jóvenes prefieren las canciones pop a las viejas. Creen que las estrellas del pop son realmente geniales. 5. Esta hermosa y limpia ciudad ha dejado una profunda impresión en los turistas extranjeros. 6. El profesor Yang Lu se paró en la entrada del avión y nos dijo adiós con la mano. 6 1. A menudo expresamos nuestra felicidad sonriendo. A menudo habla con un fuerte acento regional. 2. Asimismo, el profesor Green no puede tolerar la pereza. Asimismo, no quieren depender de los demás. 3. Hablando de inglés, tengo que ir a clase. Hablando de tarjetas de visita, ahora imprimo más. 4. En China, las relaciones familiares suelen ser bastante estrechas. De donde soy, las empresas suelen ser muy pequeñas. 5. A estos chicos les gusta más el fútbol que el baloncesto. Prefiero la comida china a la occidental. 6. Este final puede resultar demasiado cruel para mí. Este clima puede ser demasiado caluroso para los turistas. 7 1. A menudo preparamos comida china para nuestros amigos extranjeros. 2. ¿Puedes darme algo de ayuda? 3. Reservémosle una habitación tranquila en el hotel. 4. Li Li le enseña chino al Sr. Green todas las mañanas. 5. Por favor llámame David. 6. ¿Les envías correos electrónicos a menudo a tus padres? 7. Hay muchas palabras nuevas en este texto. Unidad 2 5 1. Los profesores deberían prestar más atención a las diferencias individuales de los estudiantes. 2. El profesor Yang siempre ofrece a los estudiantes algunas sugerencias sustanciales y valiosas. 3. No es necesario que envíes obsequios costosos, pero al menos debes enviarle una tarjeta de agradecimiento. 4. Deberíamos aprender a respetar el estilo de vida de otras personas. 5. Por el contrario, muchos estudiantes valoran la comunicación con los profesores fuera de clase. 6. De hecho, prefiero vivir una vida tranquila en el campo que la vida moderna en la ciudad. 6 1. Diferentes artistas pueden tener diferentes estilos de pintura. El sabor del plato puede variar de un lugar a otro. 2. Este es un libro que te ayudará a aprender inglés. He aquí una manera de mejorar nuestro servicio. 3. Gran Bretaña es un país que respeta la tradición. Estados Unidos es un país que ama los deportes. 4. En el Reino Unido es muy común iniciar una conversación hablando del tiempo. En Singapur es muy común escuchar a la gente hablar en diferentes idiomas. 5. En comparación, de esta manera obtienes menos amigos que enemigos. Por el contrario, te diviertes más haciendo este trabajo que dinero. 6. De hecho, este poema habría sido más apreciado si hubiera sido escrito en inglés moderno. De hecho, nuestros productos serán más atractivos si hay promociones. 7 1. Tengo un juego de CD sobre el aprendizaje del inglés. Esto me ayuda mucho. 2. Xiao Li presentó una solicitud de empleo en una agencia de viajes. 3. A ella le gusta el jugo, pero el jugo de esta taza es demasiado dulce. 4. Es la única chica del departamento a la que le gusta tocar el piano. 5. Se trata de un coche de segunda mano, pero en muy buen estado. Unidad 3 5 1. Creo que no te has dado cuenta de la importancia de la educación. 2. Date prisa. El avión despega en media hora. 3. Estaba muy nervioso, pero respondió todas las preguntas con voz tranquila. 4. Tengo que coger el tren. Sale a las siete y media. 5. ¿Usas cinturón de seguridad cuando conduces? 6. Se han alojado en el mejor hotel de la ciudad. 6 1. Cuando entró en la habitación, supe que iba a hablar de ello. Sabía que iba a conseguir el trabajo cuando el entrevistador me hizo la primera pregunta. 2. Se necesitan nueve horas para llegar a Beijing desde aquí. Me tomó media hora encontrar su oficina. 3. Será mejor que te des prisa o llegarás tarde a clase. Será mejor que te vayas en silencio o lo despertarás. 4. Fui la última persona en enterarme de la noticia. Fue el primer científico en estudiar el espacio exterior. 5. Siéntate y cierra el libro. Por favor permanezca en silencio y cierre las ventanas. 6. Puedes imaginar lo nervioso que estaba, pero sus amigos tenían confianza. Puedes imaginar lo emocionado que estaba, pero sus padres no estaban impresionados. Unidad4 5 1. Lamento hacerte esperar. 2. Me gustaría programar una cita para ver al Dr. Smith. 3. Es de buena educación entrar a una habitación sin llamar. 4. Si ocurre alguna circunstancia especial, notifíquenos lo antes posible. 5. Están enojados porque no cumpliste tu promesa.
o puede seguir el ritmo del pensamiento lógico. El lenguaje matemático aquí contiene dos significados, uno es el lenguaje hablado de las matemáticas y el otro es el lenguaje escrito de las matemáticas. En el proceso de enseñanza, los profesores explican principalmente los problemas y se centran en el análisis y discusión de ideas para la resolución de problemas. Los estudiantes carecen de oportunidades para practicar el idioma. En otras palabras, el propósito de que los profesores comprendan y apliquen el lenguaje matemático de los estudiantes no está coordinado con el nivel de desarrollo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes, sino que restringe el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Engels señaló: "El lenguaje es la envoltura material del pensamiento". La capacidad de expresión del lenguaje matemático y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes se complementan y se restringen entre sí. En primer lugar, brindar a los estudiantes un espacio amplio para cultivar la capacidad de expresión del lenguaje matemático en el aula. 5438 0. Cultivar el hábito de escucha de los estudiantes. Aprende a escuchar a profesores y compañeros. Los estudiantes carecen de rigor, organización y lógica a la hora de responder preguntas. Estas características del lenguaje matemático dificultan la expresión del lenguaje matemático de los estudiantes y el cultivo del pensamiento. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de escuchar atentamente utilizando un lenguaje matemático estandarizado y aprender a "escuchar". Este es el requisito previo para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje matemático de los estudiantes. Imita la expresión del lenguaje matemático mientras escuchas atentamente. 2. No permita que los estudiantes memoricen conceptos de memoria. Sobre la base de la comprensión, permita que los estudiantes resuman y resuman en su propio idioma, y ​​luego los profesores y los estudiantes se complementan entre sí para lograr precisión y perfección. Tal vez las expresiones de conceptos de los estudiantes sean inexactas, incompletas y tengan omisiones, pero todas son resumidas por los propios estudiantes y reflejan el proceso de pensamiento de los estudiantes. Como dijo Bolia, lo que dijo la maestra no deja de ser importante. Pero lo que es más importante para decenas de millones es lo que piensan los estudiantes. Las ideas de los estudiantes deben generarse en sus propias mentes. Expresar con precisión este proceso de pensamiento en lenguaje matemático es una manifestación concreta de la calidad del pensamiento. En este proceso, los estudiantes profundizan su comprensión de conceptos y mejoran su capacidad para expresar y pensar en lenguaje matemático. 3. Guíe y cultive los buenos hábitos de lectura cuidadosa de los estudiantes y comprenda, discuta y reflexione cuidadosamente sobre el lenguaje matemático del libro. Cultivar el sentido del lenguaje matemático de los estudiantes. 4. Aprovechar al máximo el papel demostrativo de la expresión del lenguaje matemático en la enseñanza de ejemplos. Al mismo tiempo, los profesores deben preparar cuidadosamente el lenguaje matemático para reflejar su función de demostración y guía, penetrar en los estudiantes y permitirles gradualmente transformar el lenguaje matemático en símbolos matemáticos para lograr un efecto sutil. 5. Estimular el deseo y el coraje de los estudiantes para responder o hacer preguntas en clase y entrenar la capacidad de los estudiantes para organizar rápidamente y expresar con precisión sus procesos de pensamiento. Por ejemplo, al aprender "En un triángulo rectángulo". Si un ángulo agudo es igual a 30°, entonces el lado rectángulo al que se enfrenta es igual a la mitad de la hipotenusa." Un compañero revirtió este proceso de razonamiento tres veces seguidas, y finalmente se le ocurrió un proceso de razonamiento que era diferente del del libro Estaba resolviendo su razonamiento. En el proceso, promueve el desarrollo de su propio pensamiento lógico y cultiva su propio sentido de innovación 6. Al resolver problemas en clase, los estudiantes pueden completar el proceso de resolución de problemas. Después de que el maestro formule las ideas necesarias y dé rienda suelta a la capacidad colectiva de los estudiantes, descubra los errores, inadecuaciones o trivialidades en el proceso de resolución de problemas, corríjalos uno por uno y deje que los estudiantes se critiquen entre sí, para que los estudiantes se critiquen entre sí. La capacidad de expresión del lenguaje matemático de los estudiantes mejorará enormemente en el proceso de constante conflicto, comparación, revisión y clasificación. Diga completamente "el número con un valor absoluto de 5 es 5" en lugar de simplemente decir "5" y corrija lo inapropiado. rápidamente. Ejemplo: calcular (-3ab) (2ab) Solución: Fórmula original = -27ab 4 ab (producto. La ley de potencia y la ley de potencia) = -23 ab (la ley de fusionar elementos similares al mismo tiempo). También profundiza la comprensión y la memoria de los conceptos, reglas y fórmulas de los estudiantes. En tercer lugar, tomar en serio la tarea de los estudiantes y mejorar las matemáticas de los estudiantes a través de la retroalimentación de la tarea. 1. Las tareas deben ser ciegamente excesivas para evitar perder el tiempo de los estudiantes. aumentando su carga, con lo que obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
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