¿Cuáles son los ocho principios básicos de enseñanza en psicología educativa?

El principio de paso a paso (principio sistemático): es decir, la enseñanza se lleva a cabo de acuerdo con la secuencia lógica de las materias y el orden del desarrollo cognitivo de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan dominar sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos y formarse rigurosamente. Habilidades de pensamiento lógico. Este principio también se llama principio del sistema. En la antigua China, la enseñanza se llevaba a cabo en un orden determinado. "Aprender sin esperar", "usar sin sacrificar", "usar sin sacrificar", "usar sin estropear sin reparar" en "Xue Ji" y "paso a paso, leer atentamente y pensar detenidamente" de Zhu requieren que la enseñanza sea gradual. .

(6) Principio de consolidación: es decir, se debe guiar a los estudiantes para que consoliden sus conocimientos sobre la base de la comprensión durante la enseñanza. Los profesores deben prestar atención a organizar varias revisiones para que el conocimiento pueda almacenarse en la memoria durante mucho tiempo. tiempo y puede reproducirse rápidamente cuando sea necesario, propicio para la aplicación de conocimientos y habilidades. Confucio defendía "aprender de vez en cuando" y "revisar el pasado para aprender lo nuevo". Ushensky creía que "revisar el pasado aprenderá lo nuevo".

(7) El principio de "hacer según la propia capacidad" (el principio de aceptabilidad): es decir, el contenido, los métodos, el énfasis y el ritmo de la enseñanza deben ser adecuados al nivel de desarrollo de los estudiantes. y ser aceptable para ellos, pero también difícil de dominar. En la antigua China, "un hombre sabio debe actuar de acuerdo con su capacidad" de Mozi, "la enseñanza debe ajustarse al nivel de desarrollo de los estudiantes a los que se enseña" de Stilwell y la teoría de la enseñanza del desarrollo de Zankov enfatizaban el principio de capacidad.

(8) El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes: es decir, los profesores deben llevar a cabo una enseñanza diferenciada de manera específica en función de la situación real y las diferencias individuales de los estudiantes, para que cada estudiante pueda maximizar sus fortalezas y evitar sus debilidades y lograr un desarrollo óptimo. En mi país, Confucio era bueno enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y permitiéndoles desarrollar sus respectivas fortalezas. Zhu resumió esta experiencia como "Confucio enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes".