1. El nivel profesional académico de los docentes. Como la familiaridad con el contenido del material didáctico, la precisión en la comprensión de los puntos clave y las dificultades, el nivel de organización de los debates en clase, la selección de los materiales didácticos, la selección de ejercicios y preguntas del examen, etc.
2. Métodos de enseñanza del profesor. Por ejemplo, si el método de enseñanza de resaltar los puntos clave y dispersar los puntos difíciles es apropiado, si se combina con la situación real de los estudiantes, si cumple con los requisitos del programa de estudios, si puede organizar adecuadamente cada enlace de enseñanza, cómo Utilizar métodos de enseñanza heurísticos, si la expresión y la escritura en la pizarra son claras y organizadas.
3. Actitud docente de los profesores. Por ejemplo, si preparan lecciones cuidadosamente, si implementan planes de enseñanza, si mejoran continuamente la enseñanza y actualizan el contenido de la enseñanza, si enseñan y educan a las personas, etc.
El método de puntuación ponderada se puede utilizar para evaluar los indicadores de evaluación del efecto docente. Las ponderaciones disponibles para cursos básicos como nivel profesional académico, métodos de enseñanza y actitudes docentes son 4:3, 3; las ponderaciones disponibles para cursos profesionales son 5:3:2. Para cada indicador específico, también se puede utilizar una puntuación ponderada, y un equipo de evaluación compuesto por profesores y estudiantes obtiene una puntuación general para la enseñanza de un curso.
Datos ampliados
Prácticas específicas
(1) A partir de los conocimientos originales de los estudiantes, proponer estándares de calidad para cada materia y una enseñanza integral que se debe lograr con esfuerzo. ;
(2) Proponer estándares de calidad para los principales enlaces de enseñanza, como la preparación de lecciones, conferencias, asignación y corrección de tareas, tutoría y evaluación, así como la vista previa, escucha, revisión, tarea y resumen de los estudiantes;
(3) Plantear requisitos de calidad de la labor asistencial a la docencia, tales como coordinación y servicios de la actividad docente, suministro de datos y estadísticas de datos de cada oficina, etc. Medir la calidad de la enseñanza requiere indicadores cuantitativos, como la tasa de alfabetización, la tasa de estudiantes excelentes, el porcentaje de estudiantes que no pasan la evaluación, el número de conferencias a las que asistieron líderes y profesores, etc.
También deberían existir estándares de grado. Por ejemplo, las conferencias de los profesores deben reflejar la naturaleza ideológica y científica de los materiales didácticos, y se debe considerar la carga de los estudiantes al asignar tareas. Los estudiantes deben comprender las ideas del maestro y comprender los puntos clave, los puntos clave y las dificultades. Los experimentos deben registrarse e informarse. A través de la práctica de la gestión docente, resumimos e investigamos constantemente para que la calidad de la enseñanza sea concreta, científica y estandarizada.
Enciclopedia Baidu - Estándar de calidad de la enseñanza
Enciclopedia Baidu - Evaluación de la calidad de la enseñanza