Los colegios y universidades son el principal campo de batalla para el cultivo del talento. La filosofía educativa de los profesores universitarios está estrechamente relacionada con la calidad del cultivo del talento.
Por lo tanto, es de gran importancia guiar a los profesores universitarios para que formen conceptos educativos maduros.
Si las ideas educativas de los profesores universitarios son maduras o no se puede medir a través de sus prácticas educativas, analizando los métodos educativos de los profesores universitarios y formulando las soluciones correspondientes basadas en sus características educativas.
Los profesores universitarios han formado su propia cognición educativa. Al analizar sus pensamientos educativos, es necesario utilizar un punto de partida adecuado para comprender los desafíos educativos que enfrentan y luego formular las contramedidas correspondientes.
El pensamiento educativo es la comprensión que tienen las personas de prácticas educativas específicas basadas en el autoconocimiento. Esta comprensión a menudo se expresa claramente a través de una mayor organización y procesamiento.
El pensamiento educativo es histórico, social y prospectivo, y puede guiar las actividades educativas de los docentes.
Bajo la guía de las ideas de educación científica, los profesores pueden ver claramente los aspectos positivos y negativos del trabajo docente y mejorarlo.
El pensamiento educativo tiene múltiples funciones. En general, el papel del pensamiento educativo se refleja en tres aspectos.
En primer lugar, las ideas educativas avanzadas pueden guiar a las personas a considerar las prácticas educativas desde una perspectiva racional, ver las actividades educativas correctamente y, al mismo tiempo, llevar a cabo actividades educativas dentro del marco de las ideas educativas.
En segundo lugar, los conceptos educativos avanzados pueden hacer que las personas comprendan claramente los pros y los contras de las actividades educativas, mejoren los planes educativos y mejoren los efectos educativos.
Finalmente, las ideas educativas avanzadas pueden comprender claramente la tendencia de desarrollo de la educación y trazar un plan para el desarrollo a largo plazo de la educación.
China tiene una larga historia de educación, y muchos educadores famosos aparecieron durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes. Sus pensamientos educativos sirven de inspiración para el desarrollo de la educación china.
Confucio propuso ideas educativas sistemáticas. Incluyendo la enseñanza de acuerdo con la aptitud, combinando aprendizaje y pensamiento, inspiración y orientación, etc.
En los tiempos modernos, muchos educadores de nuestro país también han propuesto muchas ideas educativas famosas.
El famoso educador Tao Xingzhi propuso una serie de ideas educativas como la educación para la vida y la educación rural.
Desde la nueva era, el desarrollo educativo de mi país ha entrado en una etapa importante y enfrenta muchas oportunidades y desafíos.
En este contexto, es necesario que los educadores se basen en la realidad, reflexionen sobre los problemas existentes en la práctica educativa, encuentren contenidos inspiradores a partir de los conceptos educativos tradicionales, innoven los conceptos educativos existentes y promuevan el desarrollo de la educación. En nuestro país la educación se ha desarrollado de manera constante.
Los profesores universitarios deben adherirse a la dirección docente correcta en sus actividades docentes, que sea coherente con la dirección política correcta en la nueva era.
Sólo adhiriéndonos a la dirección educativa correcta podremos cultivar más talentos para la campaña de modernización socialista de mi país.
Los profesores universitarios son los principales ejecutores de la educación. Deben impartir conocimientos científicos y culturales a los estudiantes, mejorar su conciencia política y permitir que los estudiantes se conviertan en talentos que contribuyan al desarrollo social y sean respetados por el pueblo.
Sin embargo, en la práctica docente real, algunos profesores no pueden seguir la dirección de enseñanza correcta y utilizar las puntuaciones como único indicador para medir el crecimiento de los estudiantes, sin prestar atención a otros aspectos del crecimiento de los estudiantes, y no formular planes de enseñanza científica. Promover el desarrollo integral de los estudiantes. Estas prácticas deben corregirse.
Además, algunos profesores solo se centran en la enseñanza en el aula y no prestan atención a la mejora de las habilidades prácticas de los estudiantes, solo se centran en la transferencia de conocimientos teóricos en las actividades docentes y no guían a los estudiantes para que se conecten. teoría con la práctica. Esto no favorece el crecimiento general de los estudiantes.
En la nueva era, los profesores universitarios deben adherirse a la orientación política correcta y a la dirección docente correcta, de modo que las actividades docentes no solo se conviertan en un lugar para que los estudiantes aprendan conocimientos, sino también en un escenario para mejorar la conciencia política. .
Excelentes habilidades profesionales son la garantía para que los profesores universitarios hagan realidad sus ideas educativas. Sólo perfeccionando excelentes habilidades profesionales pueden los profesores universitarios implementar perfectamente la esencia de sus pensamientos educativos en la práctica docente.
Las excelentes capacidades profesionales son un reflejo de la acumulación de conocimientos y de las capacidades educativas de los docentes universitarios. Si todos los profesores universitarios pudieran poseer excelentes capacidades profesionales, el nivel de enseñanza de las universidades se elevará a un nuevo nivel.
Sin embargo, en la actualidad, muchos profesores universitarios han logrado grandes logros en conocimientos teóricos, pero todavía existen algunas deficiencias en sus habilidades profesionales. Cuando imparten conocimientos a los estudiantes, carecen del apoyo de la experiencia empresarial y los estudiantes no tienen conocimientos suficientes.
La filosofía educativa del profesorado universitario está estrechamente relacionada con sus capacidades profesionales. Los primeros no sólo pueden proporcionar orientación para los segundos, sino también proporcionarles apoyo motivacional.
Una buena capacidad profesional es un reflejo de la competencia de los docentes en la práctica docente y puede mejorar aún más los conceptos de enseñanza de los docentes.
Desde la perspectiva de la práctica educativa, las ideas educativas de los profesores universitarios tienen un papel orientador e impulsor, y pueden ayudar a los profesores universitarios a llevar a cabo mejor la práctica educativa y realizar su misión profesional.
En la nueva era, los profesores universitarios deben afrontar el problema de las capacidades profesionales insuficientes, comunicarse activamente con los profesores de la industria, adquirir experiencia profesional avanzada, mejorar las capacidades profesionales y luego innovar conceptos educativos.
Los docentes universitarios deben tener una ética profesional noble, que es una manifestación de sus pensamientos educativos maduros y la base para su cumplimiento.
Sin embargo, en el entorno de la economía de mercado, la ética profesional de algunos docentes ha sufrido cambios sutiles. Sus requisitos de ética profesional se reducen gradualmente, su energía principal se concentra en trabajos extracurriculares a tiempo parcial y la energía consumida en la enseñanza en el aula se reduce gradualmente. Este enfoque consiste en poner el carro delante del caballo.
La ética profesional de los profesores universitarios se refleja principalmente en tres aspectos, a saber, la cognición de la ética profesional, la internalización de la ética profesional y la orientación práctica de la ética profesional.
La comprensión de la ética profesional se puede ver en las normas y reglamentos pertinentes, como el "Código de ética profesional para profesores de colegios y universidades". Bajo la guía de esta norma, los profesores universitarios pueden mejorar aún más su ética profesional, llevar a cabo mejor las actividades educativas y mejorar aún más los efectos educativos.
En lo que respecta a la internalización de la ética profesional, los profesores universitarios pueden mejorar efectivamente sus actividades educativas bajo los requisitos de la ética profesional, de modo que puedan comprender profundamente la connotación de las normas en las actividades educativas y esforzarse por exteriorizarlos e interiorizarlos interiormente.
Al guiar la práctica de la ética profesional, los profesores universitarios, bajo la guía de una noble ética profesional, pueden exigir estrictamente sus propios comportamientos educativos y esforzarse por producir resultados ideales para sus comportamientos educativos.
Los docentes universitarios deben prestar atención a la construcción de su propia ética profesional, poner como principal prioridad la enseñanza en el aula y poner a los estudiantes en el centro de su trabajo, desde los tres aspectos de la ética profesional, cognición, profesional. construcción de ética y práctica de ética profesional Mejore su ética laboral.
Los profesores universitarios deben ser el núcleo del pensamiento educativo centrado en las personas y adherirse al principio centrado en las personas en la práctica educativa.
Debemos prestar atención a las características de la cognición ideológica de los estudiantes, centrarnos en la exhibición de los valores personales y la creatividad de los estudiantes, ayudarlos a resolver los problemas encontrados en el estudio y la vida, y lograr verdaderamente resultados educativos.
Específicamente, el principio orientado a las personas se puede practicar en los siguientes tres aspectos.
En primer lugar, debemos prestar atención a la jerarquía de los objetos educativos.
El desarrollo de la comprensión ideológica de los estudiantes está desequilibrado y la comprensión ideológica de todos los estudiantes tiene su propia singularidad.
Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores de secundaria deben considerar plenamente la capacidad receptiva de los estudiantes, seleccionar casos que los estudiantes puedan aceptar y utilizar métodos apropiados para explicar los puntos de conocimiento.
En segundo lugar, es necesario combinar la mejora de las capacidades profesionales con el desarrollo de las ideas de los estudiantes.
En las actividades docentes prácticas, los profesores universitarios se centran en mejorar sus capacidades profesionales y sus efectos docentes.
Esto es comprensible. Porque en el desarrollo profesional de los docentes es necesario mejorar sus capacidades profesionales.
Pero los docentes deben promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y al mismo tiempo mejorar sus habilidades profesionales.
Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades educativas, y toda preparación docente realizada por los docentes debe tener como punto de partida el desarrollo de los estudiantes.
Si el currículo no puede centrarse en el estudiante, es necesario mejorar esta educación.
Si el desarrollo ideológico de los estudiantes no puede considerarse como el propósito de la educación, este tipo de educación se convertirá en "un árbol sin raíces y agua sin fuente".
Por último, resolver eficazmente las dificultades que encuentran los estudiantes en el aprendizaje.
Los estudiantes ocupan la posición dominante en las actividades de enseñanza, lo que puede ayudarlos a resolver las dificultades que encuentran en el aprendizaje y mejorar efectivamente el efecto de la enseñanza.
Al mismo tiempo, también se puede hacer realidad el valor personal de los profesores. En la educación secundaria, los profesores desempeñan el papel de guías, ayudando a los estudiantes a salir de la confusión, permitiéndoles recibir conocimientos científicos y culturales y convertirse en talentos que pueden contribuir a la modernización socialista. Esta es la encarnación del principio de educación orientada al pueblo.
Para promover el desarrollo efectivo de las actividades de formación docente en colegios y universidades, es necesario establecer y mejorar un mecanismo de garantía del concepto educativo para resolver los problemas de los docentes universitarios.
Los profesores universitarios también tienen sus propios planes de carrera, por lo que también enfrentan diversas dificultades. Para ayudar a los profesores universitarios a resolver diversas dificultades y promover su desarrollo profesional, se ha establecido un mecanismo de garantía ideológica educativa.
El establecimiento de un mecanismo de protección ideológica educativa puede partir de los siguientes tres aspectos.
En primer lugar, establecer y mejorar un mecanismo de garantía de talento.
Establecer un grupo de discusión sobre pensamientos educativos de profesores universitarios y celebrar seminarios de pensamiento educativo de forma regular o irregular para mantener los pensamientos educativos llenos de vitalidad.
Para docentes a tiempo parcial o docentes no profesionales, organizarlos para que participen activamente en actividades de educación y formación para mejorar su calidad y habilidades profesionales.
En segundo lugar, establecer un sólido mecanismo de garantía institucional.
Cuando los profesores encuentran diversas dificultades en el trabajo, inevitablemente se volverán pasivos, flojos y carentes de motivación para el trabajo.
Ante estos problemas, es necesario que los colegios y universidades establezcan un mecanismo de garantía institucional completo. Específicamente, se puede establecer un mecanismo completo de incentivos y evaluación para estimular el entusiasmo por el trabajo de los docentes, evaluar las actividades docentes de los docentes, mejorar las actividades docentes y mejorar los efectos de la enseñanza.
Por último, proporcione una protección material sustancial.
El profesorado universitario necesita algún apoyo material a la hora de realizar actividades docentes, incluida la compra de recursos digitales y otros equipos didácticos.
Si se puede proporcionar suficiente apoyo material a los profesores, estos podrán estar completamente preparados para las actividades educativas y realizar sus propios conceptos educativos.
Además, la falta de equipo didáctico relevante no afectará el efecto docente.
En la nueva era, el trabajo docente en colegios y universidades ha encontrado muchas oportunidades, pero al mismo tiempo también ha encontrado muchas dificultades.
Los profesores universitarios son los líderes de las actividades docentes. Para mejorar la eficacia de la enseñanza, los profesores universitarios deben aprovechar al máximo sus conocimientos profesionales y mejorar los planes de enseñanza.
Cada docente tiene sus propias ideas educativas, que se forman a partir de la práctica educativa y son una expresión concentrada de sus visiones educativas.
Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades educativas. Para hacer un buen trabajo en las actividades educativas, debemos movilizar el entusiasmo de los estudiantes y darle rienda suelta a su entusiasmo en las actividades educativas.
Una forma importante de medir la eficacia docente de los docentes es la satisfacción de los estudiantes. Si los estudiantes pueden aprender conocimientos y dar altas evaluaciones a los maestros, el efecto educativo del maestro será muy bueno.
Por lo tanto, sólo mejorando activamente sus conceptos de enseñanza, mejorando las estrategias de enseñanza y comunicándose frecuentemente con los estudiantes, los profesores universitarios pueden lograr resultados de enseñanza ideales.
Proyecto de Fondo
1. Este artículo es un proyecto financiado por el Fondo Especial de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales del Ministerio de Educación. Resultados escalonados de "Investigación" (Proyecto No.: 19 JDSZ). 10111).
2. Resultados por fases del Proyecto de Investigación sobre Educación Ideológica y Política de la provincia de Hunan "Investigación sobre el papel y los caminos de los miembros del Partido Demócrata en la educación de tres calidades" (Número de proyecto: 20D08).
(El autor Qin Shen es profesor asociado en la Escuela de Marxismo de la Universidad de Tecnología y Negocios de Hunan).
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