En 1868, la Universidad de Illinois se estableció como el "Instituto de Tecnología de Illinois" y Gregory fue invitado a actuar como administrador de esta nueva escuela. Trabajó aquí durante 13 años, lo que sentó las bases para que se convirtiera en una de las universidades estatales más grandes y poderosas y le dio al Dr. Gregory una posición indiscutible en la historia de la educación estadounidense. Después de dejar la Universidad de Illinois, trabajó para la Comisión de Servicio Civil de Estados Unidos. Sin embargo, el logro más importante de su vida sigue siendo la organización y administración de la Universidad de Illinois. Antes de morir en 1898, pidió a su familia que le dejaran dormir en el campus de la Universidad de Illinois, donde tanto esfuerzo dedicó. Su petición fue respetuosamente atendida.
El libro del Dr. Gregory "Siete leyes de la educación" se publicó por primera vez en 1884. Este libro explica sucintamente los factores importantes que gobiernan la técnica de enseñanza y es especialmente adecuado como guía para los maestros de escuela dominical.
En 1917, dos académicos, William C. Bagley y Warren K. Layton, de la Facultad de Educación de la Universidad de Illinois, revisaron este libro y se llevó a cabo una revisión centralizada, todo ello basado en el propósito de ". preservando al máximo el formato y contenido del libro original". En 1954, Baker Book House reimprimió la edición revisada por primera vez y luego la reimprimió muchas veces en respuesta a solicitudes de muchas partes, y fue ampliamente elogiada.
Aunque este libro tiene algunas connotaciones religiosas, su practicidad se extiende mucho más allá del alcance de las escuelas de la iglesia. Vale la pena que todos los educadores recuerden los principios y reglas mencionados en el libro. Como dijo Clyde C. Price Jr cuando este libro estuvo disponible electrónicamente en 1994, recomiendo que todos los educadores lo estudien.
2065438 En agosto de 2004, Wang Zhen y Fan Zhaoming, dos jóvenes traductores que tradujeron el Proyecto Gutenberg, tradujeron el libro al chino.
Prefacio
Observemos atentamente a un niño como el Señor, y tal vez podamos aprender de él qué es la educación, en un sentido amplio, incluye todos los pasos y procesos, ¿puede? transformar gradualmente a un bebé en un adulto maduro e inteligente.
Pensemos en los bebés. Tiene un cuerpo completo, ojos, manos, pies y todos los órganos de los sentidos, motores y movimientos, pero sólo puede permanecer indefenso en la cuna. Puede reír, llorar y sentir. Tiene las características de un adulto pero no las habilidades de un adulto.
¿Cuál es la diferencia entre bebés y adultos? Él es un niño. No puede utilizar libremente su cuerpo y sus extremidades debilitados. No puede caminar, utilizar las manos ni hablar. Sus ojos podían ver cosas pero no entenderlas. Sus oídos escucharon el sonido pero no pudieron entenderlo. Todo a su alrededor estaba lleno de incógnitas y misterios.
Después de más observación e investigación, entendemos que un niño es solo un germen, y el tipo de persona que será no está destinado, además, nace ignorante y solo puede aprender varias cosas durante el día; Pasado mañana.
Existen dos conceptos educativos basados en estos dos hechos: (1) desarrollar habilidades (2) adquirir experiencia;
El primero es promover la madurez física y mental y permitir que los niños adquieran crecimiento y fuerza integrales; el segundo es equiparlos con la experiencia transmitida por la humanidad.
Estos dos hechos, a saber, la ingenuidad y la ignorancia del niño, pueden servir como base de la ciencia de la educación. El primero enfatiza las capacidades humanas, las leyes de desarrollo y las leyes de crecimiento y acción. Este último trata de las diversas ramas del conocimiento humano y de cómo se descubre, desarrolla y perfecciona este conocimiento. Ambos se compenetran entre sí, de la misma manera que el estudio de la productividad debe implicar el conocimiento del producto y, para estudiar los resultados, se deben investigar las causas.
A partir de estas dos formas de ciencia de la educación, encontramos que las habilidades educativas constan de dos partes: habilidades de formación y habilidades de enseñanza.
Debido a que los niños aún no son lo suficientemente maduros para utilizar todas sus habilidades, la tarea principal de la educación es cultivar el desarrollo integral de los niños, incluido el desarrollo físico, mental y moral.
Debido a que los niños aún son ignorantes, también es misión de la educación enseñarles cómo comportarse en el mundo. Éste es el deber de enseñar. Desde esta perspectiva, la escuela es sólo una más de las instituciones educativas porque adquirimos experiencia a lo largo de nuestra vida. El objetivo principal de la enseñanza es inspirar el amor de los estudiantes por el aprendizaje y formar el hábito y el concepto del aprendizaje independiente.
La combinación del cultivo de habilidades y la transferencia de experiencias constituye el trabajo de los docentes. Todas las acciones organizativas y de gestión deben subordinarse a este doble objetivo. La dirección de nuestros esfuerzos es cultivar adultos con un desarrollo moral, intelectual y físico integral. Estas cualidades no sólo son necesarias para que su vida tenga sentido y sea feliz, sino que también le permitirán seguir aprendiendo cosas nuevas en sus actividades diarias.
Si bien estas dos ramas de la tecnología educativa (formación y enseñanza) pueden distinguirse en el pensamiento, no pueden separarse en la práctica. Sólo podemos formar a través de la enseñanza. Sólo cuando la formación logra el mejor efecto se puede considerar que la enseñanza es completa. La inteligencia humana se entrena adecuadamente en el proceso de adquisición, perfeccionamiento y aplicación de conocimientos y habilidades. Estos conocimientos y habilidades reflejan la herencia humana.
De todos modos, recordar estos dos procesos educativos puede traer beneficios prácticos. Si los profesores tienen esto en cuenta claramente, podrán observar más fácilmente a los estudiantes y evaluarlos más sabiamente cuando logren avances reales. No estará satisfecho con un aburrido entrenamiento diario, permitiendo a los estudiantes aprender mecánicamente como si estuvieran corriendo en una cinta, ni tampoco estará satisfecho con la memorización de hechos y nombres inútiles. Dirigirá sus esfuerzos prestando cuidadosa atención a ambos aspectos de la educación de sus alumnos, ajustando su plan de estudios sabia y hábilmente para que ambos procesos educativos estén bajo control.
Esta doble visión de la tecnología educativa proporciona una perspectiva desde la cual podemos ver claramente el verdadero propósito de este pequeño libro. Este objetivo también se refleja en el título del libro: "Siete leyes de la educación". El propósito de este libro es exponer en un cierto orden sistemático los principios de la técnica de enseñanza. Habla de varias habilidades mentales, porque para discutir claramente cómo adquirir experiencia en el proceso de educación, debemos prestar atención a estas habilidades.
La función más evidente del aula es aprender todo tipo de conocimientos, por lo que enseñar trabaja -asignar tareas, explicar, escuchar clases, etc. -Consume principalmente tiempo y atención del profesor. Por tanto, explicar las leyes de la educación parece ser la forma más directa y práctica de orientar las habilidades de los docentes. Este libro proporciona los consejos más claros y prácticos sobre las responsabilidades de los docentes, así como métodos de trabajo que pueden guiarlos para alcanzar el éxito. Una vez que los profesores aprenden las leyes de la educación, es fácil comprender la filosofía de la educación.
Este pequeño libro no abarca toda la ciencia de la educación, ni siquiera todas las técnicas de enseñanza. Sin embargo, todo ejemplo de enseñanza real tiene siete elementos y principios y reglas fundamentales de las técnicas de enseñanza. Si este libro clasifica exitosamente estos siete elementos y la gente puede ver su orden natural y su interrelación en el libro, y pueden estudiarlos y aplicarlos sistemáticamente, entonces el deseo del autor se cumplirá.