Para convertirse en docente de educación especial, siga las siguientes normas:
"Opiniones del Ministerio de Educación y otros sobre el fortalecimiento de la construcción de docentes de educación especial"
Provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Departamento de Educación del Gobierno Central (Comisión de Educación), Oficina de Organización, Comisión de Desarrollo y Reforma, Departamento de Finanzas (Oficina), Departamento de Recursos Humanos y Seguridad Social (Oficina), Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang Oficina de Educación, Oficina de Organización, Comisión de Desarrollo y Reforma, Oficina de Finanzas, Oficina de Personal, Oficina de Trabajo y Seguridad Social:
Los docentes de educación especial asumen la importante responsabilidad de promover el desarrollo integral de las personas con discapacidad y promover equidad y justicia social. Para implementar el "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma de la Educación a Medio y Largo Plazo (2010-2020)" y los "Dictamenes del Consejo Estatal sobre el Fortalecimiento de la Construcción del Equipo Docente" (Guofa [2012] No. 41), Insistimos en "educación especial y trato especial" y fortalecemos vigorosamente En cuanto a la construcción del equipo de docentes de educación especial, se presentan las siguientes opiniones:
Hacer planes generales para la construcción de la educación especial. equipo docente. Todas las localidades deben determinar científicamente los objetivos para la construcción de maestros de educación especial en función de las necesidades reales del desarrollo de la educación especial y de acuerdo con los principios de "planificación clasificada, construcción prioritaria, resaltando puntos clave y avance paso a paso". ". Para 2015, se habrá formado básicamente un sistema de formación de docentes de educación especial con un diseño razonable y un alto nivel profesional, se mejorará aún más el atractivo profesional de los docentes de educación especial y el número de docentes satisfará básicamente las necesidades de las escuelas en funcionamiento. Para 2020, se formará un equipo de maestros de educación especial con número suficiente, estructura razonable, alta calidad y atención.
2. Incrementar la formación del profesorado de educación especial. Formular estándares profesionales para los docentes de escuelas de educación especial y mejorar el nivel profesional de los docentes de educación especial. Apoyar la construcción de una serie de colegios y universidades de educación especial para mejorar las capacidades de formación del personal de educación especial, de modo que puedan tener su base en la provincia, irradiar áreas o servir a todo el país. Fortalecer la construcción de carreras de educación especial, ampliar los campos profesionales, ampliar la escala de formación y satisfacer las necesidades de desarrollo de la educación especial. Reformar el modelo de formación, apoyar activamente la cooperación entre facultades normales y facultades de medicina, promover la intersección de disciplinas y cultivar profesores de educación especial y talentos profesionales y técnicos de rehabilitación con conocimientos y habilidades integrales. Apoyar a las universidades normales y otras instituciones de educación superior para que ofrezcan universalmente cursos de educación especial en especialidades normales, a fin de capacitar a los estudiantes normales para que tengan la capacidad educativa y docente para guiar a los estudiantes con discapacidades a asistir a clases.
3. Realizar capacitación a todos los docentes de educación especial. Todos los maestros de educación especial deberán recibir capacitación por no menos de 360 horas en un ciclo de cinco años. Apoyándonos en el "Plan Nacional de Capacitación", adoptaremos una combinación de capacitación centralizada y capacitación remota para incrementar la capacitación de los docentes en las escuelas de educación especial de todo el país, todas las localidades deben realizar simultáneamente la capacitación de todos los docentes de escuelas de educación especial y de los docentes que; son responsables de asistir a clases. Promover la integración profunda de la tecnología de la información y la formación de docentes de educación especial, establecer una comunidad de capacitación en línea dedicada para docentes de educación especial, llevar a cabo capacitación especial sobre las capacidades de tecnología educativa de los docentes de educación especial y promover la normalización del desarrollo profesional de docentes de educación especial. profesores de educación. Las instituciones de formación docente deben establecer un equipo de formación de docentes de educación especial que combine el trabajo a tiempo completo y parcial, fortalecer la construcción de equipos de enseñanza e investigación de docentes de educación especial y mejorar el profesionalismo, pertinencia y efectividad de la formación.
4. Mejorar el sistema de gestión del profesorado de educación especial. Los departamentos pertinentes a nivel provincial deben implementar la dotación de personal necesaria para que las escuelas de educación especial realicen el trabajo normal de enseñanza y gestión. De acuerdo con las características de las escuelas de educación especial, como pocos estudiantes, clases pequeñas y muchos estudiantes internos, pueden formular personal. Estándares de dotación de personal para escuelas de educación especial basados en las condiciones reales locales. Mejorar el sistema de admisión de docentes de educación especial. Aquellos que se dedican a educación especial deben obtener las calificaciones de docentes del nivel correspondiente. Aquellos que se hayan graduado de carreras no especiales también deben participar en la capacitación profesional organizada por el departamento de administración de educación. Incorporar contenidos relacionados con la educación especial en el examen de calificación docente. Explorar el establecimiento de un sistema de certificación profesional para maestros de educación especial. Estudiar y fijar las condiciones laborales de los docentes y profesionales de la rehabilitación que estudian en clases. Desarrollar estándares y métodos de valoración y evaluación que respondan a las características laborales de los docentes de educación especial. La evaluación del cargo docente (título profesional) se inclina hacia los docentes de educación especial.
5. Implementar el tratamiento al profesorado de educación especial. Todas las localidades deben tomar medidas efectivas para implementar subsidios de educación especial de acuerdo con las regulaciones nacionales para garantizar que se implementen las políticas nacionales de salario y remuneración de los maestros de educación especial. Deberá incluirse en la carga horaria el trabajo del personal docente y directivo que asiste a clases.
De conformidad con las disposiciones generales para la reforma de las instituciones públicas, garantizar que los docentes de educación especial disfruten de los beneficios de seguridad social, como atención médica y pensiones, según sea necesario. Pagar fondos de previsión de vivienda para maestros de educación especial según sea necesario. Alentar a los gobiernos locales a incluir viviendas para maestros calificados de educación especial en el alcance de la seguridad de vivienda local para la planificación general. Prestar atención a la salud mental de los profesores de educación especial y realizar consultas periódicas de salud mental.
6. Crear un ambiente fuerte de atención y apoyo para la construcción de un equipo de docentes de educación especial. Incrementar la publicidad de los maestros destacados de educación especial y promover vigorosamente el espíritu humanitario y la dedicación de los maestros de educación especial en toda la sociedad. Los docentes que hayan permanecido en puestos de educación especial durante un largo tiempo y hayan realizado contribuciones destacadas serán recompensados de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes.