En términos de estructura curricular, los estándares curriculares de historia han cambiado el énfasis excesivo del pasado en el currículo basado en materias y han construido una estructura curricular básica, diversificada y jerárquica en forma de "módulos". y “temas” para adaptarse a la diversificación de las necesidades sociales y al desarrollo integral y personalizado de los estudiantes.
En términos del contenido del curso, los estándares del curso de historia evitan la simple duplicación con los cursos de historia de la escuela secundaria, innovan el contenido del curso basándose en principios contemporáneos y fundamentales, seleccionan el conocimiento básico necesario para el aprendizaje permanente de los estudiantes y Fortalecer los contenidos del curso. Vínculos con el avance social, el desarrollo académico y la experiencia estudiantil.
En particular, se ha incrementado la proporción de contenidos de historia mundial en los planes de estudio de la escuela secundaria.
Los "Estándares del plan de estudios de historia" defienden que la enseñanza debe dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes, y los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender, aprendan a aprender, aprendan a pensar y aprendan a comunicarse y cooperar.
En la evaluación académica nos adherimos al principio básico de prestar igual atención a los resultados y a los procesos.
Utilizar de manera flexible varios métodos de evaluación científicos y efectivos para realizar una combinación de evaluaciones cuantitativas y cualitativas del desarrollo de los estudiantes.
En el proceso de evaluación del aprendizaje, es necesario movilizar el entusiasmo de las escuelas, profesores, estudiantes, padres y todos los sectores de la sociedad para participar conjuntamente en la exploración de métodos eficaces de evaluación del aprendizaje~