Primero, cambiar el concepto y mirar a todos los estudiantes
Mirar a todos los estudiantes es la primera esencia de una educación de calidad y el requisito previo para implementar políticas educativas. Los docentes deben comprender que cada estudiante es el sujeto de la educación y cada estudiante es el objeto de la educación.
1. No hay diferencia en la enseñanza del chino.
Si es para todos los estudiantes, inevitablemente implicará el problema de los "estudiantes pobres". Un número considerable de profesores siempre divide a los estudiantes en varios niveles en función de las puntuaciones de sus exámenes. Aquellos que no obtienen buenos resultados en los exámenes se clasifican naturalmente como "malos estudiantes". De hecho, después de más de diez años de estudio, cada estudiante tiene habilidades básicas de lenguaje y escritura y tiene sus propias fortalezas. Algunas personas son buenas para elegir palabras y formar oraciones, otras son buenas para el diseño, otras son buenas para la expresión escrita y otras son buenas para la expresión oral. En mi opinión, no hay estudiantes deficientes en el aprendizaje del chino, sólo hay grupos con diferentes niveles de habilidad en chino y no hay estudiantes deficientes en la enseñanza del chino. Según la teoría educativa de Bloom, siempre que los estudiantes reciban la orientación adecuada y el tiempo suficiente, progresarán sobre la base original. Los cambios en los conceptos traerán nuevos métodos de enseñanza y recibirán efectos de enseñanza inesperados.
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender chino.
El interés es el mejor maestro. Es difícil imaginar que un profesor que no está interesado en el chino pueda enseñar bien chino y que un estudiante que no está interesado en el chino pueda aprender chino bien. Estimular y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino es el requisito previo para su desarrollo activo. En primer lugar, para todos los estudiantes, seguimos de cerca el contenido de la enseñanza y diseñamos métodos de enseñanza flexibles y diversos para atraer a los estudiantes. Los métodos de enseñanza vívidos, novedosos y apropiados les permiten participar siempre en el aprendizaje bajo el estímulo de la frescura. El segundo es implementar los principios de una educación exitosa para que cada estudiante pueda disfrutar la alegría del éxito. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes plantea diferentes requisitos para diferentes estudiantes, y los requisitos generalmente pueden incluso reducirse al principio, lo que permite que los estudiantes sobresalientes se vuelvan profundos, permite que la mayoría de los estudiantes aprendan con firmeza y permite que los estudiantes que nunca han sido elogiados por el maestro experimente ser elogiado por el maestro. La emoción de una crítica positiva.
3. Enseñarles “pesca” y exigir que los alumnos se desarrollen activamente.
“El mejor conocimiento es el de los métodos”, “Un buen cantante hace que la gente siga su voz, un buen profesor hace que la gente siga su ambición”, “Un buen estudioso obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, y un mal erudito obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo”. Ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje científico les permitirá nadar en el océano del conocimiento. Cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, la primera tarea es establecer el concepto de "gran chino" en el aprendizaje del idioma chino. Deberían prestar atención a la sociedad, prestar atención a la vida y aprender en todas partes. En la vida diaria, debemos cumplir con los "cinco ejercicios más" de "ver más, escuchar más, pensar más, escribir más, hablar más" y tener requisitos estrictos. De esta manera, después de que los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, generalmente pueden comprender rápidamente las reglas del aprendizaje del chino, formar sus propios métodos de aprendizaje únicos y entrar al reino libre del aprendizaje del chino.
En resumen, el cambio en los conceptos de los profesores hará que cada estudiante se sienta sujeto de la educación, cada estudiante pueda disfrutar de la alegría del éxito y las habilidades de cada estudiante puedan desarrollarse plenamente.
En segundo lugar, aprovechar plenamente el papel de la enseñanza en el aula como canal principal para mejorar la capacidad integral de chino de los estudiantes.
El propósito docente se logra principalmente a través del proceso de enseñanza. Para cultivar talentos de alta calidad, los maestros deben optimizar la estructura de enseñanza en el aula durante el proceso de enseñanza. Los maestros deben enfatizar la personalidad, el estilo, el entusiasmo y las implicaciones, mostrar a los estudiantes un mundo único y colorido y brindarles pensamiento e inspiración. que los estudiantes aprendan y se desarrollen activamente.
1. Optimizar la estructura de enseñanza en el aula
El Sr. Ye Shengtao señaló claramente que el texto es solo un ejemplo de estudios chinos. Esto requiere que cada profesor de chino comprenda plenamente las características de los materiales didácticos, los comprenda en su conjunto, los utilice con flexibilidad, aproveche al máximo la naturaleza ejemplar de los materiales didácticos y mejore la capacidad integral de chino de los estudiantes. En el uso de materiales didácticos, sigo de cerca el programa de estudios y las instrucciones de los exámenes, y me esfuerzo por combinar las características de los materiales didácticos con las prácticas de aprendizaje de los estudiantes.
En base a la situación real de los estudiantes, se seleccionaron ciertos materiales didácticos, que no solo ahorraron tiempo, sino que también mejoraron la eficiencia y lograron buenos resultados.
El breve artículo "La tumba más bella del mundo" solo captura la llamativa simplicidad de la tumba de Tolstoi, que es la manifestación externa de su gran personalidad: anhelo por los civiles y el regreso a la naturaleza. "El collar" de Maupassant es muy conocido en el país y en el extranjero, y los estudiantes están felices de leerlo, pero ¿cómo puede este libro satisfacer su sed de conocimiento? A partir de la interpretación del texto, complementa otras novelas de Maupassant, como "La bola de Suif", y compara a Maupassant con otros dos maestros del cuento, O. Henry de los Estados Unidos y Chéjov de Rusia, lo que no sólo satisface las estudiantes Un fuerte deseo de conocimiento enriquece su mundo interior.
2. Integrar estrechamente la ciencia y la ideología para ayudar a los estudiantes a establecer una visión del mundo correcta.
La enseñanza presencial es el principal canal para implementar una educación de calidad y es sin duda el principal posicionamiento para la formación ideológica de los estudiantes. En primer lugar, en el proceso de enseñanza, aprovecho al máximo las características de las clases de chino y penetro en el contenido de la educación ideológica. La civilización china tiene una larga historia y su lenguaje es amplio y profundo. Grandes personajes históricos como Qu Yuan, Du Fu, Bai Juyi, Xin Qiji, Wen Tianxiang, Tan Sitong. , lleno de sentimientos patrióticos entre los jóvenes estudiantes. Zhang Heng, Cai Lun y Shen Kuo han sido elogiados por personas a lo largo de los siglos por sus contribuciones a la civilización china con su inteligencia y sabiduría, la magnificencia de la montaña Tianshan, la inmensidad del monte Tai, la magia de la montaña Huangshan, la belleza de; las Tres Gargantas y la inmensidad de Mongolia Interior los han impresionado. Los estudiantes están fascinados y son patrióticos. En segundo lugar, en el proceso de desarrollo de habilidades, es necesario explorar las connotaciones del texto y permitir que los estudiantes comprendan los métodos para comprender las cosas y analizar los problemas. "Abusismo" enseña a los estudiantes cómo tratar la tradición; el prefacio de "El Grito" les permite ver la búsqueda incansable de la verdad por parte de un gran hombre. "La verdadera historia de Ah Q" permite a los estudiantes comprender la tristeza de una persona con el alma rota; la "Teoría del maestro" puede ayudar a los estudiantes a deshacerse de la arrogancia ciega y desarrollar el hábito de buscar la verdad y tener ganas de aprender.
Al implementar este principio, trato de captar la combinación orgánica de ciencia e ideología, combinarla con el texto y partir de la realidad de los estudiantes, para que realmente puedan sentir el encanto del valor ideológico en obras literarias.
3. Combinar los requisitos en clase con la ampliación del alcance del conocimiento extracurricular para ampliar los horizontes de los estudiantes.
El texto es un ejemplo. Bajo la premisa de implementar conocimientos básicos y cultivar habilidades básicas, me concentro en ampliar el conocimiento extracurricular, ampliar los horizontes de los estudiantes, introducir una cultura china extensa y profunda y una vida extracurricular colorida en el aula e inyectar vitalidad en la enseñanza del chino. Cada semestre, presentaré una cierta cantidad de chino clásico en combinación con la enseñanza de textos para cultivar los hábitos de lectura del chino clásico de los estudiantes y enriquecer su mundo interior. Durante la clase, en cualquier momento se plantean preguntas estrechamente relacionadas con la realidad en función del contenido de la conferencia, lo que estimula enormemente los hábitos de pensamiento de los estudiantes. Después de clase, se guía a los estudiantes para que lean algunos artículos chinos y extranjeros famosos y artículos especiales en periódicos como China Youth Daily, Guangming Daily y Wenhui Daily, para que los estudiantes puedan comprender la sociedad y sentar una base sólida para ingresar a ella.
En tercer lugar, explorar la fuente de la escritura y mejorar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes.
El propósito de la enseñanza de la composición es permitir a los estudiantes expresar pensamientos correctos, ricos y profundos en el lenguaje. El texto es sólo un ejemplo y una guía. La enseñanza del chino debe, en última instancia, implementarse en el uso del idioma. La capacidad básica de uso del lenguaje y las habilidades de escritura son las condiciones básicas para que los estudiantes escriban buenas composiciones. Más importante aún, los estudiantes deben aprender a pensar y comportarse, y deben tener pensamientos ricos y una moral noble.
1. Desarrollar el hábito de pensar y proporcionar una motivación duradera para escribir.
“Las palabras transmiten el Tao”, las palabras son el corazón y el lenguaje es la exteriorización del alma. Es difícil imaginar que un estudiante que no es bueno pensando pueda escribir un artículo rico y vívido. "Enseñar a los estudiantes a pensar es el capital más valioso de sus vidas". Este famoso dicho revela plenamente la importancia del pensamiento.
La vida está llena de filosofía, y la reflexión seria sobre la vida puede purificar el alma; prestando atención a la vida social, podemos comprender y comprender la sociedad. Durante la enseñanza en el aula, constantemente hacía preguntas para guiar a los estudiantes a pensar activamente, lo que enriquecía enormemente sus pensamientos. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "La verdadera historia de Ah Q", hice la pregunta "¿Soy Ah Q?" para que los estudiantes reflexionaran sobre sus propias debilidades; al enseñar el artículo "Medicina", los guié a pensar; sobre "Tratar primero" El principio de "gobernar el país y luego gobernar al pueblo" permite a los estudiantes reflexionar sobre la sociedad actual.
"Desarrollar o purificar el espacio" para que los estudiantes se den cuenta de la importancia de proteger el medio ambiente; "¿Sabes los cumpleaños de tus padres?" para guiar a los estudiantes a cuidar de los demás.
"¿Qué muestra el despegue del fútbol chino?", de lo que podemos entender el significado del sufrimiento y la gloria. Deje que los estudiantes aprendan a pensar durante los debates y abandonen las quejas inútiles. Una serie de temas estrechamente relacionados con la vida y la sociedad rompen la aburrida monotonía de la vida en la escuela secundaria, movilizan el entusiasmo de los estudiantes por pensar, agregan colores vivos a los estudiantes de secundaria y descubren un tesoro de escritura.
2. Combinar la composición en el aula con la práctica de escritura para mejorar la eficiencia de la escritura.
En la actualidad, no existe material didáctico completo y sistemático para la enseñanza de la composición, y la enseñanza de la composición se ha convertido en un eslabón débil en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. En la enseñanza de composición, probé el método de combinar la composición en el aula y la escritura con bolígrafo. Las composiciones en el aula se centran en la estandarización y la puntualidad, mientras que la escritura con bolígrafo se centra en lo básico y las ideas, y ha logrado buenos resultados.
Los requisitos normativos para la composición del aula son indispensables y nada se puede lograr sin reglas. La enseñanza de los conocimientos de escritura necesarios y los estrictos requisitos de tiempo brindan a los estudiantes reglas a seguir al escribir. La composición del aula está estrechamente relacionada con el pensamiento de la vida, la realidad social, el contenido del texto y la formación en redacción de unidades, lo que permite a los estudiantes escribir sobre sus propios pensamientos y vidas. La práctica de la escritura se centra en comprender los conceptos básicos y permitir a los estudiantes conocer y comprender la vida a través de la escritura. De esta manera, la práctica de la caligrafía se ha convertido en un campo para que los estudiantes exploren sus pensamientos y en un canal y plataforma para el diálogo y el intercambio entre profesores y estudiantes.
Los requisitos estandarizados, la exploración de fuentes de escritura y las formas de escritura flexibles y diversas han estimulado enormemente el interés de los estudiantes por la escritura, han cambiado "Quiero escribir" por "Quiero escribir" y han mejorado enormemente la capacidad de los estudiantes. Habilidades de escritura. Motivación para escribir.
Resumen: La gente suele decir que los profesores de chino de secundaria son difíciles y que los profesores de chino de secundaria son aún más difíciles. Sin embargo, he experimentado la diversión de los profesores de chino de secundaria en el trabajo docente real. y mejoraron sus habilidades en un ambiente relajado y feliz. Habilidad ha hecho grandes progresos sobre la base original. Creo que no hay ganancia sin esfuerzo y no hay ganancia sin exploración. Mientras trabajemos duro y exploremos activamente, seguramente marcaremos el comienzo de un mañana brillante para la enseñanza del chino en las escuelas secundarias.
Resumen de los principales logros en educación y enseñanza, Parte 2 En el año crítico para la implementación integral del Décimo Plan Quinquenal para una Educación de Calidad, la educación enfrenta oportunidades de desarrollo sin precedentes y desafíos severos. En el primer semestre del año, bajo la correcta dirección de la Oficina Municipal de Educación, persistimos en el desarrollo inquebrantable, decidimos reformarnos y fuimos valientes en la innovación. Mantuvimos en alto la bandera de la modernización educativa y fortalecimos vigorosamente el trabajo en equipo de manera integral. impulsó la reforma curricular de la educación básica y avanzó sólidamente en la educación de calidad. El resumen del trabajo educativo en 2009 es el siguiente:
Primero, promovimos profundamente la investigación-acción sobre la mejora de la enseñanza en el aula y construimos un aula dinámica y eficiente con características distintivas, que logró grandes resultados.
1. Romper cuatro cuestiones clave: eliminar los vínculos ineficaces en la enseñanza en el aula, implementar la estrategia de "tres conferencias y tres no" y reducir el tiempo de enseñanza de los profesores, eliminar preguntas falsas en el proceso de enseñanza y utilizar las reales; preguntas para organizar la enseñanza, guiar eficazmente a los estudiantes a pensar profundamente, transformarse de un aula de simplemente escuchar a un aula de pensamiento, ser bueno en orientación y condensación, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y garantizar que la retroalimentación y las correcciones se completen en clase; resolver los problemas difíciles de los estudiantes en tiempo real. Diversas disciplinas y grupos de docencia e investigación continúan realizando investigaciones en profundidad en conjunto con el aula de "autoayuda y cooperación". A través de varios tipos de clases abiertas, clases de investigación, clases de conferencias y clases de exhibición de logros, llevamos a cabo una investigación y exploración en profundidad de modelos de enseñanza en el aula eficientes, y establecemos un modelo de enseñanza y un proceso de enseñanza relativamente fijos y relativamente perfectos que han formado una eficiente Modelo de enseñanza presencial con resultados sobresalientes.
2. Profundizar la investigación sobre materiales didácticos, promover la construcción de árboles de conocimiento de materias e incorporar la construcción de árboles de conocimiento de materias en las inspecciones docentes rutinarias a partir del nuevo semestre. Durante el proceso de enseñanza, cada maestro guía a los estudiantes para construir un árbol de conocimiento de la materia y los ayuda a formar un marco de conocimiento de la materia. El equipo de docencia e investigación también lleva a cabo periódicamente conferencias sobre el árbol de conocimientos de la unidad. Cada semestre, la escuela llevará a cabo conferencias sobre el árbol de conocimientos de la unidad y actividades de demostración de construcción del árbol de conocimientos de las materias, y seleccionará a los más destacados para recibir elogios y recompensas. Al dibujar el árbol del conocimiento, podemos aclarar las conexiones internas entre el conocimiento, captar los materiales didácticos a un nivel macro, captar los puntos de conocimiento a un nivel micro y esforzarnos por superar los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
3. Promover activamente la investigación sobre pequeños temas. Resuelva los problemas en la investigación y mejora de la enseñanza en el aula, establezca un banco de problemas, todos tengan pequeños temas, todos estudien pequeños temas, resuelvan problemas en la educación y la gestión docente y promuevan un mejor y más rápido desarrollo de la educación y la enseñanza en toda la escuela. A través de la investigación de individuos, grupos de investigación y grupos de enseñanza e investigación, impulsados por excelentes profesores y excelentes temas, y mediante la introducción de excelentes resultados, se ha promovido aún más la investigación sobre pequeños temas, lo que ha movilizado enormemente el entusiasmo de los profesores.
4. Preste mucha atención a las rutinas de preparación de las lecciones, mejore la efectividad de la preparación de las lecciones, implemente un sistema de preparación de las lecciones durante la primera semana, fortalezca las discusiones y los intercambios a través de "reuniones previas a la clase" y combine orgánicamente las lecciones individuales. preparación y preparación colectiva de lecciones. A través de conferencias, muestreos aleatorios y otras formas, implementaremos "preparación y enseñanza consistentes". La escuela continúa implementando el sistema de inspección regular de "inspecciones semanales y mensuales". El equipo de enseñanza e investigación y el equipo de preparación de lecciones también organizaron a los maestros para preparar un "plan de estudio de tres niveles" para innovar los métodos de preparación de lecciones, aprender e implementar gradualmente el formulario de preparación de lecciones colectivas de la escuela secundaria y formar un plan de estudios de acuerdo con las características. de la materia basada en la investigación colectiva y combinada con condiciones específicas de enseñanza y aprendizaje, se moviliza el entusiasmo de los docentes por el trabajo.
5. Estandarizar la configuración de las tareas y reducir eficazmente la carga académica de los estudiantes. Bajo el control del centro de docencia e investigación de la escuela, las oficinas docentes y los grupos de docencia e investigación de todos los niveles han organizado e implementado los siguientes sistemas: De acuerdo con los requisitos del Instituto de Ciencias de la Educación, se ha implementado un sistema de seguimiento y reporte semanal de tareas. establecido para controlar la cantidad total de tareas en cada materia en términos de cantidad, calidad, dificultad, etc. Establecer un mecanismo de control de la dificultad de la operación, realizar "consultas" sobre la dificultad de la operación y resolver eficazmente los problemas de operación difíciles; operaciones, establecer un mecanismo de innovación para operaciones características, reflejar el diseño independiente y la innovación de las operaciones, y lograr cambios estandarizados y científicos en las asignaciones. Después de un semestre, la carga académica de los estudiantes se ha reducido.
6. Fortalecer la implementación y evaluación de la calidad de los activos unitarios y la verificación del capital. Los grupos de preparación de lecciones en todos los niveles han fortalecido las discusiones colectivas sobre las preguntas de la prueba para aprobar la unidad, fortalecieron el control del proceso de calificación, prestaron atención a la preparación colectiva de la lección después de la corrección, adoptaron rápidamente medidas correctivas y correctivas para los problemas descubiertos al aprobar la unidad e informaron la implementación y Calidad de la superación de la unidad La evaluación se incluye en los ítems de inspección periódica de la docencia. A mitad y al final del período, el centro de enseñanza e investigación de la escuela organizó departamentos de todos los niveles para realizar inspecciones y estudios sobre la implementación del despacho de aduanas y la evaluación de la calidad de la unidad. Este trabajo se ha implementado bien este semestre.
7. Bajo la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación, la escuela continúa aprendiendo de las experiencias avanzadas de otras escuelas, mejora aún más el mecanismo de garantía de la enseñanza y establece estándares de evaluación para una enseñanza eficiente en el aula. El director y el personal docente profundizan en el aula para escuchar y evaluar las clases, llevar a cabo actividades de evaluación de conferencias, realizar investigaciones especiales periódicas sobre la enseñanza y formular estrategias de desarrollo docente. Estas medidas han promovido efectivamente el desarrollo de la educación escolar.
En segundo lugar, fortalecer la construcción del equipo docente y mejorar las capacidades docentes de los docentes. A través de un semestre de arduo trabajo, los profesores de nuestra escuela, especialmente los profesores jóvenes, han crecido rápidamente.
1. La escuela ha creado un buen ambiente para los profesores en lectura, aprendizaje, enseñanza e investigación, educación e investigación científica, etc., lo que favorece el desarrollo de los profesores y promueve continuamente la mejora de los profesores. ' Educación y habilidades docentes.
2. Al implementar la reflexión docente y establecer "tarjetas de reflexión" para profesores y estudiantes, se ha mejorado el nivel de enseñanza de los profesores en el aula y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Todos los días, cada semana, cada mes, cada unidad, cada capítulo, parcial y final, profesores y estudiantes reflexionan y resumen los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivamente, completan las "fichas de reflexión", las comunican y muestran.
3. Mediante la implementación del sistema de foros de docencia e investigación se han solucionado los problemas y confusiones encontrados en la reforma docente en las aulas. El primero es el foro de docentes temáticos, que estudia y resuelve problemas prácticos encontrados en la reforma docente y promueve la experiencia y exploración de docentes clave en la investigación y mejora de la enseñanza. El segundo es el foro de trabajo de líderes de equipos de enseñanza e investigación, que proporciona una plataforma para que los líderes de equipos de enseñanza e investigación de las escuelas muestren y comuniquen su trabajo. En tercer lugar, el Foro de Profesores Jóvenes mejora los conceptos básicos de enseñanza, el diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza y la calidad de la enseñanza de los profesores jóvenes. A través de estos foros, los profesores aprenden de las fortalezas de los demás y utilizan recursos superiores para crecer rápidamente.
4. Realizar una sólida formación docente. Organizar activamente a los docentes para que participen en las "Actividades de las clases de investigación de los sábados" organizadas por el Instituto de Ciencias de la Educación, aprovechar al máximo la plataforma de enseñanza e investigación de las "Clase de investigación de los sábados" y mejorar el nivel de enseñanza en el aula y las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes. Participar activamente en actividades de capacitación centralizadas para docentes en algunas materias organizadas por el Instituto de Ciencias de la Educación. A través de la capacitación, los docentes pueden mejorar su conocimiento del material didáctico, el diseño de la enseñanza, las habilidades de enseñanza, la comprensión de los materiales y métodos de enseñanza, los estándares curriculares y las habilidades de observación en el aula. .
En tercer lugar, mediante la implementación de planes curriculares, mejorar el sistema curricular y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
1. Mejorar el sistema curricular. Este semestre se ofrecieron juntos música, arte, educación física, tecnología de la información, tecnología general, aprendizaje basado en la investigación, actividades prácticas integrales y otros cursos, y los estudiantes participaron bien en varias clases abiertas, lo que enriqueció su vida de estudio. El director ha formulado una guía de estudio y vida para orientar cuidadosamente las actividades extracurriculares y la vida de estudio de los estudiantes los fines de semana, el autoestudio, los festivales y los días festivos, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes.
2. Continuar impulsando la construcción de cursos de métodos temáticos.
Teniendo como tema clave cómo resolver el problema de la polarización del conocimiento, organizar a los profesores clave para que realicen investigaciones clasificadas en forma de pequeños proyectos de estudio, formular medidas y estrategias específicas, romper con la polarización del conocimiento, los puntos débiles y los puntos de conexión de la enseñanza de las materias. y descubre cómo solucionar el problema de la polarización entre los estudiantes de secundaria. Nuevas formas de diferenciación, resumiendo reglas y métodos. A través de esta iniciativa se ha promovido fuertemente la construcción de cursos de métodos temáticos.
3. Fortalecer la enseñanza experimental y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes. Este semestre concede gran importancia al papel de la enseñanza experimental en el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes, la aplicación flexible del conocimiento y la realización de la investigación y la enseñanza de la indagación, y se esfuerza por cultivar el espíritu científico y la capacidad innovadora de los estudiantes. En el contexto del nuevo plan de estudios, la escuela revisó el sistema de gestión de la biblioteca y el laboratorio, revitalizó los recursos materiales de la biblioteca y el laboratorio y convirtió la biblioteca en una sala de autoestudio para los estudiantes y el laboratorio en un lugar para que los estudiantes experimentar de forma independiente y explorarse a sí mismos, movilizándose. Aumentar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
En cuarto lugar, al fortalecer la investigación educativa, se han promovido en gran medida la reforma y la innovación educativas.
1. Este semestre, implementaremos a fondo el "Plan de implementación para profundizar la investigación-acción sobre temas importantes en educación y enseñanza", llevaremos a cabo activamente investigaciones sobre temas importantes en educación y enseñanza y construiremos una promoción del trabajo. mecanismo de "resolver problemas, innovar y disfrutar". Centrándonos en los cuatro temas clave en la investigación-acción para mejorar la enseñanza en el aula, profundizamos la investigación sobre el modelo de enseñanza en el aula de "aprendizaje interactivo autónomo". Los profesores de nuestra escuela participan activamente en la selección del “Premio a la Innovación en Educación de Escuelas Primarias y Secundarias y Premio Grassland”, así como en la selección de cursos de alta calidad, expertos en enseñanza y premios por logros docentes. A través de la selección de "Casos de Enseñanza Excelente", "Casos de Éxito de Ideas de Oro", "Logros de Enseñanza Excelente" y artículos, se impulsó el desarrollo profundo de actividades de innovación educativa y docente.
2. Participar activamente en proyectos a todos los niveles y en el proyecto “XI Plan Quinquenal”. A través de la investigación de reclamos organizacionales, la investigación estratégica sobre los siguientes cuatro nuevos temas ha logrado resultados sobresalientes. El primero es explorar estrategias efectivas para fortalecer la formación docente, mejorar la calidad general de los docentes y mejorar la calidad de la educación en el proceso de formación de los estudiantes basado en la formación escolar cuando el personal docente es débil y el nivel de los docentes es bajo. el segundo es explorar la profundización de la formación docente después de la estandarización curricular, la reforma de la enseñanza en el aula y las estrategias para completar las tareas educativas y docentes con alta calidad; El tercero es explorar cómo organizar y organizar a los estudiantes para que utilicen su tiempo de manera efectiva cuando los estudiantes tengan cada vez más tiempo libre. Cuarto, bajo la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación, explorar la expresión de los puntajes de las pruebas y establecer un sistema de evaluación científica. lo que no solo es beneficioso para promover el desarrollo integral de los estudiantes, también favorece la mejora de la ética profesional y el profesionalismo de los docentes. Nuestra escuela rápidamente refinó y expresó los resultados de las cuatro estrategias anteriores, convirtió algunas experiencias y prácticas maduras en rutina, llevó la enseñanza en el aula a la etapa de desarrollo de connotaciones de alta calidad y resistió severos desafíos.
3. Desarrollar y orientar contenidos de aprendizaje basados en la investigación. Este semestre, cada estudiante determina un proyecto de investigación en ciencias sociales o ciencias naturales, escribe un informe de investigación y recomienda candidatos destacados para participar en la competencia. También se realizaron actividades de selección para “Doctor en Ciencias”, “Experto Explorador” y “Experto en Cirugía”. Esto es muy útil para cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas.
4. Fortalecer la investigación y promoción del aprendizaje temático chino, construir un modelo de enseñanza de "aprendizaje temático" y promover cambios fundamentales en los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Este semestre, maestros y estudiantes donaron libros para construir una pequeña biblioteca en el aula, creando una atmósfera de lectura y cultivando buenos hábitos de lectura y estudio en los estudiantes. Se organizaron clubes literarios, recitaciones de poesía china, informes de lectura y otras actividades, y se organizaron el "Rey de la recitación de poemas antiguos", el "Pequeño erudito número uno en oratoria", los "Jóvenes escritores", la "Pequeña estrella talentosa" y la "Pequeña caligrafía". En las unidades de clase se llevaron a cabo una serie de actividades como "Home" y "King of English Stories", y se llevaron a cabo actividades como la exhibición y revisión de excelentes notas de lectura y la exhibición de resultados de lectura de poesía antigua, que en gran medida actividades extracurriculares enriquecidas por los estudiantes.
5. El trabajo de investigación en educación en tecnología de la información este semestre es bueno y ha mejorado la eficiencia del trabajo de enseñanza e investigación.
Este semestre, algunos profesores han utilizado computadoras en sus escritorios y algunos profesores no tienen computadoras. Continuaremos implementando esto el próximo semestre.
Sin embargo, los profesores de nuestra escuela participan activamente en la enseñanza y la investigación en línea, y utilizan plataformas en línea para realizar formación docente, evaluación de profesores, evaluación de estudiantes, gestión de cursos, etc., básicamente realizando la informatización y la interconexión en red de la enseñanza. y trabajos de investigación.
En resumen, gracias a los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes de toda la escuela, las cinco tareas anteriores se han implementado bien y se han logrado los resultados esperados, y continuaremos trabajando duro para abordar las deficiencias.