Características de los libros de texto
1. Contenido extenso y sistemático.
2. Algunos contenidos no están en sintonía con los nuevos estándares del plan de estudios chino y están rezagados.
Orientación docente
1. La enseñanza se basa en libros de texto y programas de estudios y complementa adecuadamente el contenido de los nuevos estándares del plan de estudios chino.
2. Céntrese en los capítulos y contenidos clave y esfuércese por ser detallado y centrado.
Capítulo 1 La esencia de la educación china
La educación china es la educación básica para toda la sociedad, la educación para mejorar la calidad de las personas y una parte importante de la educación permanente de cada miembro de la sociedad.
Sección 1 El origen y la evolución de la educación china
1. La connotación de la educación china
La educación china generalmente se refiere a actividades educativas sobre la lengua de la patria; La educación del idioma chino se denomina lengua franca de la nación china.
2. El surgimiento de la educación en lengua china en la antigua China
El contenido de la educación escolar durante las dinastías Shang y Zhou eran las "seis artes": etiqueta, música, tiro con arco, imperialismo. , caligrafía y matemáticas.
Los estudios chinos de educación superior en la dinastía Zhou también tenían educación en poesía y caligrafía, que era una educación literaria antigua;
3. La evolución de la educación china en la China moderna
Sección 2: La educación y el desarrollo social de China
1. desarrollo
>En segundo lugar, la relación entre la reforma educativa de China y la reforma social en este siglo
Ye Shengtao: En 1949, el comité editorial de libros de texto del Gobierno Popular del Norte de China utilizó por primera vez “chino ”al seleccionar libros de texto de escuela primaria. En el pasado, la escuela secundaria se llamaba "Guowen" y la escuela primaria se llamaba "Guoyu", e incluso estaban unificadas. En ese momento, la misma persona creía que el lenguaje hablado es "lenguaje" y el lenguaje escrito son "palabras". Las palabras están en el lenguaje y no pueden ser parciales, por lo que se combinan en una sola.
Sección 3 Educación china y desarrollo humano
1. La relación entre la educación china y el desarrollo humano
1 El idioma es la herramienta de comunicación más importante y exclusiva de los seres humanos. . Si una persona no puede comprender y utilizar el lenguaje, no podrá sobrevivir ni desarrollarse.
El lenguaje es una herramienta para pensar. Sin lenguaje, el hombre no puede pensar.
La lengua es portadora y componente de la cultura. Con la ayuda del idioma y la cultura, se puede enriquecer la inteligencia y la personalidad de los estudiantes.
Sección 4 El proceso de educación y modernización de China
Capítulo 2 El sistema educativo de China
Características generales del sistema educativo de China
1. /p>
2. Jerarquía
3. Divulgación
Sección 2 Elementos y estructura del sistema educativo de China
Estructura del sistema educativo de China
La educación china familiar, la educación china social y la educación china escolar constituyen los tres subsistemas del sistema educativo chino.
Características de la educación familiar china
1. Herencia
2. Fundación
Características de la educación social china
1. Universalidad
2. Dinámica
Educación escolar china
La educación escolar china incluye la educación china en las escuelas primarias, secundarias, universidades y escuelas de adultos en general. niveles.
1. Normatividad
2. Selectividad
Sección 3 El sistema educativo por materias de China
El sistema educativo de China incluye tres subsistemas:
Sistema de elementos, sistema de procesos y sistema de estados.
Capítulo 3 Objetivos educativos de la asignatura de chino
Los objetivos educativos de la asignatura de chino se refieren a los requisitos específicos que las personas esperan alcanzar en todas las actividades educativas en el campo de la asignatura de chino. y tener regulaciones disciplinarias distintas, universalidad de alcance, previsibilidad de etapas y viabilidad de implementación. Su establecimiento se basa principalmente en el nivel de desarrollo social y los objetivos generales de la educación, la naturaleza de la materia china y el desarrollo de los estudiantes.
Características de los objetivos educativos de la asignatura de lengua china
1. Normativa de la asignatura
2. Universalidad del alcance
3. p>
p>
4. Viabilidad de la implementación
La base para el establecimiento de disciplinas literarias chinas
1. Nivel de desarrollo social y objetivos educativos generales.
2. Chino La naturaleza de la asignatura y el sistema de enseñanza chino.
3. Desarrollo del estudiante y práctica de la enseñanza del chino.
Parte 2: Sistema de objetivos educativos chinos
1. Elementos y estructura de los objetivos educativos chinos
El chino es el idioma básico de enseñanza en las escuelas y otras instituciones educativas chinas. .
En segundo lugar, introduzca varios sistemas de objetivos educativos chinos
1. La teoría de clasificación de objetivos educativos del académico estadounidense Bloom cree que los objetivos educativos pertenecen a tres categorías principales: campo cognitivo, emocional y de habilidades motoras. .
2. Basado en la "Trinidad", a partir de la relación entre el lenguaje y el pensamiento, la secuencia principal de los objetivos de la educación china.
Sobre la base de un alto grado de unidad entre la línea principal lógica de la educación china, la línea principal psicológica del desarrollo del lenguaje personal y la línea principal histórica del desarrollo del lenguaje nacional, la solución a la educación china La secuencia de objetivos debe formar una trinidad de secuencias de temas chinos.
Capítulo 4 Plan de estudios chino
Plan de estudios chino: es el contenido y el proceso de la educación de materias chinas organizado por la escuela para lograr los objetivos de la educación china.
El plan de estudios de idioma chino de mi país con materias de importancia moderna comenzó en 1903.
Los nuevos estándares curriculares explican la esencia de los cursos de chino:
El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana. La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino.
Sección 3 Cursos de idioma chino en escuelas secundarias de Taiwán y Hong Kong
El desarrollo de la educación china en Hong Kong ha pasado por cuatro períodos:
1. El período "Tang Wen"
p>
2. El período "China"
3. El período "China"
4. period
El capítulo 4 es Tendencias de desarrollo curricular chino.
1. Los cursos de chino y el contenido de las materias son los mismos.
2. Los cursos de chino resuenan con las necesidades de los tiempos.
3. Los cursos de chino están en línea con la eficiencia internacional.
4. Los cursos de chino deben adaptarse al desarrollo futuro.
Capítulo 5 Libros de texto chinos
Libros de texto chinos: son el portador del contenido educativo chino y la base material para lograr los objetivos de enseñanza del chino y dar rienda suelta a la función de la educación china.
Los materiales didácticos chinos se pueden dividir en sentido amplio y restringido. Los materiales didácticos chinos en sentido amplio son una secuencia, y los materiales didácticos chinos en sentido estricto generalmente se refieren a materiales didácticos chinos.
Elementos de los libros de texto chinos de secundaria;
1. Sistema de texto
2. Sistema de asistencia a la lectura
3. p >
4. Sistema de conocimiento
Funciones de los libros de texto chinos:
1, con funciones
2. 3. Función educativa
4. Función de desarrollo
Los materiales didácticos de chino de la escuela secundaria se dividen principalmente en dos categorías:
tipo especial y tipo integral.
Requisitos para el uso de materiales didácticos chinos:
1. El uso de materiales didácticos chinos debe ajustarse a las características generales del idioma.
2. Debemos comprender correctamente las características de los materiales didácticos.
3. Debe ajustarse a las características de edad y características cognitivas de los adolescentes.
Sección 2 La evolución de los libros de texto chinos
1. Los libros de texto chinos en la antigua China
Los libros de texto clásicos confucianos son clásicos confucianos representados por Confucio en la sociedad feudal de China. siempre ha sido dominante.
Cuatro libros: “La Gran Sabiduría”, “La Doctrina del Medio”, “Las Analectas” y “Mencio”.
Los Cinco Clásicos: Poemas, Libros, Ritos, Yi, Período de Primavera y Otoño.
Libros de texto de estudios mongoles: "Santa Amatista", "Cien apellidos de familia", "Clásico de los mil caracteres" (tres, cien, mil).
Libro de texto "Obras seleccionadas": "Obras seleccionadas" editado por Xiao Tong, rey de Liang en la dinastía del Sur, también conocido como "Obras seleccionadas de Zhaoming", es la colección de poemas y ensayos más antigua que se conserva en mi país.
En segundo lugar, libros de texto chinos modernos para escuelas secundarias
El "chino medio" publicado por la librería Xinhua en 1945 es el representante de los libros de texto chinos en las áreas liberadas.
Sección 4 La tendencia de desarrollo de los materiales didácticos chinos
Primero, romper con un sistema de disposición única
Segundo, manejar correctamente varias relaciones en la compilación de la enseñanza del chino. materiales
1. Manejar correctamente la relación entre "grandes chinos" y "pequeños chinos"
2. Manejar correctamente la relación entre la educación literaria y la educación de idiomas.
3. Manejar correctamente la relación entre desarrollo intelectual y desarrollo de la personalidad.
4. Manejar correctamente la relación entre clasificación y coedición.
5. Manejar correctamente la relación entre modernidad y tradición.
6. Manejar correctamente la relación entre escuchar, hablar, leer y escribir.
Capítulo 6
Proceso y principios de enseñanza del chino
Sección 1 El proceso general de la enseñanza del chino
1. concepto de
Los elementos básicos en el proceso de enseñanza del chino son los profesores, los estudiantes y el contenido y métodos de la enseñanza del chino.
2. Visiones sobre el proceso de enseñanza de la historia china
El procedimiento tradicional para aprender chino es leer, escribir y hablar.
El proceso de enseñanza de cinco etapas de Herbart: preparación-indicación-comparación-resumen-aplicación
El proceso de enseñanza de Kelov incluye cinco vínculos: organizar la enseñanza-revisión de lecciones antiguas ——Enseñar nuevas lecciones- Consolidar nuevas lecciones-Asignar tareas.
Segunda sección La importancia y el tipo de enseñanza del chino en el aula
1 Tipos de clases previas
2 Tipos de conferencias y lecturas
< p. >3.Clase de discusión: Es una clase que organiza a los estudiantes para discutir los puntos clave, dificultades y dudas del contenido de la enseñanza a través de discusiones conjuntas, y desarrollar la capacidad de pensamiento y expresión oral de los estudiantes. Su característica principal es que profesores y estudiantes aprenden unos de otros y discuten juntos. Puede promover plenamente la enseñanza de la democracia, superar las desventajas de la pasividad de los estudiantes causada por la enseñanza centralizada y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes.Cuatro tipos de clases prácticas
Tipos de verbo (abreviatura de verbo) visitando clases
Cuatro tipos de clases de autoaprendizaje
Terceros principios de la enseñanza del chino en las escuelas intermedias
Principios de la enseñanza del chino: Son las reglas básicas que se deben seguir en los principios de enseñanza del chino en función de los objetivos de enseñanza y las reglas de enseñanza. Es una conexión esencial única en la enseñanza del chino, encarna las leyes inherentes de la enseñanza del chino y tiene un enorme papel rector en la enseñanza del chino en la escuela secundaria.
El principio de unidad de la literatura y el taoísmo
1. La comprensión de los antiguos de la relación entre la literatura y el taoísmo:
Wen es la forma del artículo, Tao es el contenido del artículo, y wen Existe gracias al Tao, y el Tao se expresa en palabras. La forma y el contenido de un artículo están estrechamente relacionados.
2. La base del principio de unidad de la literatura y el taoísmo:
1 Está determinada por la naturaleza y características del sujeto chino.
2. Esto es un reflejo de las leyes de la educación china.
3. Viene determinado por la política educativa y los objetivos formativos.
4. Décadas de historia han demostrado que si este principio se puede implementar en la enseñanza del chino es una cuestión importante relacionada con el éxito o el fracaso de la enseñanza del chino.
3. Para implementar correctamente este principio, debemos prestar atención a:
En primer lugar, debemos comprender plenamente el significado de la unidad de la literatura y el taoísmo. Tres niveles de significado: los artículos son la unidad de forma y contenido; la enseñanza china debe prestar atención a la unidad de la educación intelectual, la educación moral y la educación estética. Los profesores chinos deben captar las características y ventajas de la materia china y aprovechar al máximo la materia; papel de enseñar y educar a las personas.
2. Al preparar las lecciones, realice un estudio en profundidad de los materiales didácticos, explore la formación china, la educación ideológica, la educación estética y otros contenidos en los materiales didácticos, y planifique en consecuencia la enseñanza.
En tercer lugar, esforzarse por integrar la literatura y el taoísmo en la escucha, el habla, la lectura y la escritura.
En cuarto lugar, debemos superar un malentendido.
(2) El principio de promoción mutua de la escucha, el habla, la lectura y la escritura
(3) El principio de combinar la formación china y la formación del pensamiento
( 4) Lección El principio de combinar el aprendizaje del idioma chino interno y externo.
Capítulo 7 Enseñanza del conocimiento básico del chino
Sección 1 El estado y la función del conocimiento básico del chino
El conocimiento básico del chino se refiere a la enseñanza del conocimiento básico del chino basado en los estándares o plan de estudios chino, el conocimiento teórico básico del idioma chino que los estudiantes de secundaria deben comprender y dominar.
Sección 3: Requisitos y métodos para enseñar conocimientos básicos de chino
1. Requisitos básicos para enseñar conocimientos básicos de chino
(1) Sea "conciso y fácil de entender". utilizar" Comprensible y útil”.
(2) Comprensión global y combinación de "conocimiento y acción".
Capítulo 8 Enseñanza de la lectura
Sección 1 El estado y la función de la enseñanza de la lectura
2 El papel de la enseñanza de la lectura
1. Adquirir conocimientos a partir de la lectura
2. Dominar los métodos de lectura.
3. Desarrollar la inteligencia en la lectura.
4. Dar pleno juego al papel de la educación ideológica.
5. Dar pleno juego a la función de la educación estética.
Cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes de secundaria
Primero, el cultivo de la capacidad de lectura
Los expertos creen que en la escuela secundaria se deben dominar entre 3.500 y 4.000 caracteres chinos y se fomenta la acumulación natural.
En segundo lugar, el cultivo de la capacidad de comprensión
En tercer lugar, el cultivo de la capacidad de evaluación y apreciación
Capacidad de evaluación y apreciación: la capacidad de evaluar obras es un nivel superior. nivel Capacidad de lectura; la apreciación es un nivel más alto de capacidad de lectura. La evaluación se refiere a que los lectores expresan sus opiniones sobre la calidad de un artículo, que tiende a ser elogios y críticas racionales, mientras que la apreciación tiene colores e intereses más subjetivos personales, tiende a ser intuitivo e intuitivo, y las emociones se dividen claramente en amor y odio.
Cuarto, el cultivo de las habilidades lectoras
1. Leer en voz alta
2. Lectura silenciosa
3. >
4. Rozando la espuma
Sección 3 Enseñanza de la lectura en varios géneros
El papel de la enseñanza de la lectura en chino clásico
1. p >
2. Función de referencia
3. El papel de la educación ideológica
Capítulo 9 Enseñanza de la composición
Sección 1 Situación y función de la enseñanza de la composición
El papel de la enseñanza de la composición
(1) Promover la formación y mejora de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes
(2) Promover el desarrollo integral de estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente.
1. Mejorar la comprensión ideológica de los estudiantes y cultivar la buena personalidad y el carácter de los estudiantes; 2. Promover el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes;
3. y cultivo de buena voluntad 4. Puede cultivar el gusto estético saludable de los estudiantes.
Sección 2 Procedimientos generales para la enseñanza de la composición
Procedimientos de enseñanza de la composición tradicional china;
Proposición-Orientación-Revisión-Comentario
Común internacional Procedimientos de enseñanza de la composición:
Guía previa a la escritura - orientación durante la escritura - orientación posterior a la escritura
Procedimientos generales de enseñanza de la composición:
La primera etapa: Preescritura Orientación docente: preparación de los estudiantes.
Segunda etapa: los profesores guían la escritura-escritura de los estudiantes.
La tercera etapa: orientación del profesor después de la escritura - resumen del estudiante.
Comentarios del ensayo
1. Requisitos de evaluación
(1) Integrar literatura y ética, evaluación integral; (2) Resaltar puntos clave y ser práctico (3; ) Educación positiva, entusiasmo y sinceridad
2. Métodos de evaluación
(1) Comentarios completos (2) Opiniones especiales;
(3) Comentarios sobre destacados; obras; (4) Evaluación comparativa
Sección 3: Métodos y métodos de orientación de la composición
Composición situacional:
También se llama composición situacional y composición de imaginación situacional. . Es decir, en la formación en composición, los profesores diseñan y proporcionan una situación específica de la vida, y llevan a cabo la formación en composición sobre esta base.
Sección 4: Cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes de secundaria
La capacidad de escritura de los estudiantes de secundaria incluye principalmente la capacidad de revisar preguntas, concebir, recopilar materiales, seleccionar materiales y planificar el maquetación de artículos y revisión de composiciones.
Primero, desarrolla la capacidad de revisar preguntas
Repasar preguntas es el primer paso para escribir un buen artículo y es la clave del éxito o fracaso del ensayo. Revisar el tema es analizar correctamente el propósito y significado del tema, y aclarar los requisitos, tema, rango de selección, género y personajes de la composición según el tema.
1. Género claro; 2. Clarificar el tema;
3. Definir el centro; 5. Ver claramente las necesidades; Segundo, ideación Cultivo de habilidades
1. Combinar vida con composición.
2. Ver lo grande desde lo pequeño.
3. Concebir desde múltiples ángulos
En tercer lugar, cultivar la capacidad de seleccionar materiales
1. Centrarse en el tema
2. Típico
3. Autenticidad
4. Novedad
Cuarto, cultivar la capacidad de planificar y diseñar
Quinto, cultivar la capacidad de revisar artículos
Capítulo 10: La enseñanza de la obediencia
Los nuevos estándares curriculares promulgados en 2001 se refieren a "obediencia" y "hablar" como "comunicación oral".
Sección 2: Cultivo de la capacidad auditiva de los estudiantes de secundaria
Los componentes de la capacidad auditiva de los estudiantes de secundaria
1.
2. Capacidad de integración de la memoria
3. Capacidad de comprender la semántica
4. Capacidad de juzgar palabras
Cultivo de los estudiantes de secundaria. ' capacidad de obediencia
(1 ) Cultivo de la cualidad psicológica de la obediencia
1. Cultivo de la obediencia y la actitud correcta (humildad y positividad)
2. de buenos hábitos de obediencia (concentración y paciencia)
(2) Cultivo de la capacidad de escucha profesional
1. Entrenamiento de la capacidad de distinguir sonidos y significados 2. Cultivo de la integración de la memoria; 3. Cultivar la capacidad de comprender la semántica; 4. Cultivar la capacidad de discurso crítico
p>Sección 3 Métodos de entrenamiento de la obediencia
El entrenamiento de obediencia completo es:
Modo de salida (altavoz)-entrada (monitor)-salida (monitor) .
Capítulo 11 Enseñanza oral
Cultivo de la capacidad oral de los estudiantes de secundaria
En segundo lugar, la composición de la capacidad oral de los estudiantes de secundaria
(1) En La capacidad de organizar el habla interna en la etapa de pensamiento
(2) Capacidad de codificación rápida del lenguaje en la etapa de transición
(3) La capacidad de usar la voz y el estilo en la etapa de expresión
En tercer lugar, el cultivo de la capacidad del lenguaje oral de los estudiantes de secundaria
Sección 3 Las formas y métodos de la enseñanza oral
El entrenamiento del habla métodos en la enseñanza de la lectura
1. Lectura y recitación
2. Contar
3. Responder preguntas
4. p>
Capítulo 12 Desarrollo intelectual en la educación china
p>Sección 2 Los principales factores del desarrollo intelectual en la educación china
Calidad del pensamiento de la capacidad china
1, pensamiento rápido;
2. Pensamiento profundo;
3. Flexibilidad de pensamiento;
4. 5. Pensamiento crítico.
Metacognición en el aprendizaje de chino;
Es la autocomprensión y la autorregulación de las actividades de aprendizaje de chino por parte de las personas. Incluyendo: conocimiento metacognitivo, experiencia metacognitiva y monitoreo metacognitivo.
Factores no intelectuales en el aprendizaje del chino
1. Proceso emocional
2. Capacidad de procesar
3. tendencia ;
4. Temperamento;
5. Personalidad
Sección 3 Formas de desarrollar la inteligencia en la educación china
1. (La observación es la base de la capacidad del idioma chino)
En segundo lugar, desarrolle la memoria
En tercer lugar, desarrolle la capacidad de pensamiento
En cuarto lugar, desarrolle la imaginación
p>5. La organización mantiene la atención
Capítulo 13 Educación moral en la lengua china
Confucio dijo: "Confucio enseñó las cuatro enseñanzas: Wen, Xing, Zhong y Xin. " Excepto "literario", todos pertenecen al contenido moral.
Sección 1 Características de la educación moral en sujetos chinos
En primer lugar, la combinación de emoción y razón.
2. Implementar la educación moral en los contenidos y la forma de la enseñanza.
En tercer lugar, el contenido de la educación moral no es sistemático.
Cuarto, claridad y ocultación.
5. Conviven contenidos positivos y contenidos negativos.
Sección 3: Enfoques y métodos de educación moral en lengua china en escuelas intermedias
1. Enfoques de educación moral en lengua china en escuelas intermedias
(1. ) Influencia de la enseñanza en el aula
(2) Actividades extraescolares de lectura
(3) Actividades extraescolares chinas
(4) La influencia de los profesores chinos
Métodos de educación moral en sujetos chinos de secundaria
p>Método de estimulación emocional:
El atractivo emocional es una característica importante de la educación ideológica y moral en las clases de chino. El método de estimulación emocional es un método para estimular a los estudiantes con ciertas emociones, provocando que se infecten y luego produzcan los cambios emocionales correspondientes.
Capítulo 14 Educación estética en la asignatura china
Educación estética en la asignatura china;
Es educar a los estudiantes sobre la belleza a través de actividades de educación china y enseñarles cómo percibir la Belleza, comprender la belleza, apreciar la belleza, evaluar la belleza, crear belleza. Establezca puntos de vista estéticos correctos, cultive gustos estéticos saludables y forme ideales estéticos elevados.
Sección 1 Características de la educación estética en sujetos chinos
1 Coordinación
Segundo, efecto
Tercero, inducción
p>Cuarto, utilitarismo
Sección 2 El contenido de la educación estética en sujetos chinos
Primero, cultivar la capacidad de percepción estética
Segundo, cultivar la imaginación estética
En tercer lugar, cultivar la capacidad de pensamiento intuitivo
Cuarto, cultivar el buen sentimiento
5. Desarrollo integral de la personalidad
Sección 3 Los enfoques y métodos de educación estética en sujetos chinos
Primero, llevar a cabo la educación estética a través de actividades de enseñanza
Segundo, ampliar horizontes y acumular experiencia estética
Tercero, impartir teoría preliminar conocimientos de estética.
Capítulo 15 Educación china extracurricular
Educación china extracurricular: se refiere a actividades de educación china extracurricular que se desarrollan paralelas a la enseñanza tradicional del chino en el aula.
2. La importancia de la educación china extraescolar
Una de las deficiencias de la educación tradicional china es que está divorciada de la realidad.
El papel de la educación china extracurricular
1. Estimular el interés en el aprendizaje del chino
2. Abrir nuevas áreas de la práctica social china.
3. Promover la reforma general de la educación en China.
El contenido y la forma de la educación china extracurricular en el segundo período
La educación china extracurricular toma las actividades como forma principal.
Sección 3 Familia y sociedad Educación china
Las principales formas de educación familiar china incluyen:
Primero, predicar con el ejemplo;
Segundo Segundo, enseñar con palabras y hechos.
Organización y orientación del cuarto periodo de educación extraescolar china
Principios rectores:
1. El principio de independencia;
2. Principio de personalidad;
3. Principio práctico;
4. El principio de coordinación con la enseñanza en el aula y las actividades extraescolares para evitar sobrecargar a los estudiantes. >5. Reforzar el principio de combinar la orientación con el desarrollo pleno de la iniciativa y la creatividad de los estudiantes.
Capítulo 16 Métodos educativos chinos
La enseñanza tiene reglas, pero no hay reglas fijas. ——Ye Shengtao
Sección 1 Descripción general de los métodos educativos chinos
Métodos educativos chinos:
En el proceso de educación china, los profesores para lograr el objetivo general Objetivos educativos y educación china El objetivo es guiar a los estudiantes a completar las tareas de aprendizaje del chino, de modo que puedan desarrollar sus cualidades ideológicas, morales y psicológicas de manera saludable, dominar eficazmente el conocimiento chino y mejorar eficazmente sus habilidades chinas.
Sección 3 Métodos generales de la educación china
Métodos convencionales en la enseñanza del chino en el aula
Métodos basados en el lenguaje
(2) Métodos de enseñanza que se centran en la formación
5. Método de enseñanza por discusión
Es un método para lograr objetivos de enseñanza a través de discusiones de los estudiantes bajo la guía de los profesores. Por lo general, las preguntas que plantea el profesor son para discusión, y también puedes hacer preguntas que quieras discutir de forma oral o escrita a través del aprendizaje. Los profesores los resumen y condensan y luego los entregan a los estudiantes para su discusión.
Método de enseñanza clic
Ante las barreras del conocimiento y las barreras psicológicas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, los profesores "dan el toque final" para inspirar a los estudiantes a pensar activamente, encontrar formas de resolver problemas, eliminar barreras de aprendizaje y alcanzar objetivos de enseñanza.
Capítulo 17 Medios Educativos Chinos
Profesores, estudiantes y medios son los tres elementos físicos indispensables en el proceso de enseñanza.
Medios didácticos tradicionales: libros de texto + pizarra + medios audiovisuales.
Medios de enseñanza modernos: libros de texto + multimedia + Internet
Capítulo 18: Medición y evaluación de la educación china
Sección 1: La evolución histórica de los exámenes de chino
p>
p>
El contenido de los antiguos exámenes imperiales era básicamente: clásicos confucianos.
Tipos de pruebas de idioma chino
(1) Clasificación por atributos de la prueba
Según estándares mencionados en la evaluación educativa
(3) Dependiendo del método de preparación o grado de estandarización de la prueba.
Clasificación según la etapa del proceso docente o la finalidad de la evaluación: evaluación diagnóstica, formativa e integral.
(5) Según el objeto y finalidad del examen.
Función del examen de idioma chino
(1) Función de orientación
Función de evaluación
(3) Función de diagnóstico y retroalimentación
(4) Función motivacional
(5) Función predictiva
Sección 4 Evaluación de pruebas de idioma chino y dirección de reforma
En 1929, el educador estadounidense Taylor En primer lugar, se propuso el concepto de "evaluación educativa".
Indicadores de calidad de la evaluación de exámenes
Normalmente nos referimos a la evaluación de la cantidad y calidad de los exámenes como evaluación cuantitativa, y a la evaluación de los datos de los exámenes no cuantitativos como evaluación cualitativa.
1. Dificultad;
2. Grado de discriminación;
3. p>Capítulo 19: Los objetos de la educación china
La guía sobre los métodos de aprendizaje del chino para estudiantes de secundaria debe ser principalmente la guía sobre los métodos de autoaprendizaje del chino.
Sección 1 Descripción general de los objetivos educativos chinos
Las diferencias individuales de los objetivos educativos chinos se componen de diferencias en los niveles de personalidad, psicología y inteligencia.
Sección 2 Características del aprendizaje del idioma chino para estudiantes de secundaria
(A) Exposición a materiales de aprendizaje chino, pero comprensión insuficiente de los ejemplos
(2) Tener cierto conocimiento del chino, pero la construcción del esquema es incompleta
(3) Se ha cultivado la capacidad lingüística, pero el nivel no es alto
(4) Los factores intelectuales y no intelectuales del pueblo chino se ha movilizado, pero el potencial aún no se ha aprovechado plenamente.
Sección 3: Orientación sobre métodos de aprendizaje de chino para estudiantes de secundaria
Para que los estudiantes de secundaria se interesen en el aprendizaje de chino, la clave es lograr que tengan una actitud correcta hacia el aprendizaje de chino.
Capítulo 20 Educadores chinos
Sección 1 Las cualidades de los educadores chinos
Primero, la calidad moral
Capítulo 2. Alfabetización intelectual
Alfabetización de habilidades:
1. La capacidad de seleccionar y procesar la influencia de diversas formas de educación china;
2. La capacidad de transmitir la influencia de la educación china;
3. Capacidad de gestión organizativa;
4. Capacidad de autorregulación.
Sección 2 El trabajo docente de los profesores de chino de secundaria
Vínculos de enseñanza:
Primero, preparar las lecciones
Segundo, aula: el Toda la enseñanza es parte central de la obra.
Tres. Tareas, correcciones y comentarios
4. Tutorías extraescolares y preguntas y respuestas
5 Comprobación y evaluación del rendimiento académico
.