En mis muchos años de educación y enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, los estudiantes a menudo tienen esta situación: algunos estudiantes inteligentes a menudo son descuidados y descuidados, y su rendimiento académico es inestable y fluctúa mucho, mientras que los estudiantes con inteligencia promedio; Tiene un rendimiento académico deficiente. Más estable, a veces incluso superando a sus compañeros que son más inteligentes que él. ¿Por qué ocurre el fenómeno anterior? Al analizar sus errores, descubrí que se perdieron puntos debido a errores de cálculo o métodos de cálculo incorrectos. Cultivar a los estudiantes de secundaria para que tengan ciertas habilidades de cálculo es una tarea importante en la enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria. El cultivo de la capacidad informática está estrechamente relacionado no sólo con los conocimientos matemáticos básicos, sino también con la formación del pensamiento de los estudiantes y el cultivo de su inteligencia.
1. La situación actual de la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes de secundaria rural
1. Los profesores no comprenden completamente el concepto de la nueva reforma curricular
Los profesores no comprenden completamente el concepto de la nueva reforma curricular. La comprensión unilateral hace que nuestra enseñanza de la informática "haga énfasis en la aritmética y sea ligera en los algoritmos". Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan que los objetivos del currículo de matemáticas en la educación obligatoria se elaboran específicamente a partir de tres aspectos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y actitudes, etc., y no sólo utilizan "comprender, comprender, dominar". " para describir el conocimiento También se utilizan los verbos objetivo de habilidades, y los verbos objetivo de proceso de niveles de actividad matemática como "experiencia, experiencia, exploración" se utilizan para reflejar mejor los requisitos de los estándares para los estudiantes en términos de proceso y método. emoción y actitud. Como resultado, los profesores de primera línea han cambiado sus conceptos de enseñanza uno tras otro, abandonando las explicaciones abarrotadas y los ejercicios mecánicos originales, y reemplazándolos con una gran cantidad de reproducción de situaciones, operaciones prácticas, exploración independiente, cooperación y comunicación, y Sin embargo, guía a los estudiantes para que hagan grandes esfuerzos en la comprensión de la aritmética y descuida el resumen y la consolidación de los algoritmos, y se mueve al otro extremo de la enseñanza de la computación: "énfasis en la aritmética y luz en los algoritmos".
2. El uso de calculadoras ha provocado una disminución de las capacidades informáticas de los estudiantes.
El uso de ordenadores se ha generalizado cada vez más y el uso de calculadoras para resolver algunos problemas de cálculo se ha extendido. También apareció en los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria. Sin embargo, las computadoras también son un "arma de doble filo". Si bien brindan comodidad a los cálculos, también eliminan oportunidades para que los estudiantes practiquen los cálculos. Especialmente con las calculadoras o teléfonos móviles actuales, siempre que se enumere "suma, resta, multiplicación y división de números racionales", los estudiantes pueden obtener las respuestas de inmediato, por lo que no le prestan mucha atención ideológicamente. Sin embargo, los estudiantes no pueden usar herramientas auxiliares durante el examen y se sienten muy incómodos con ello, por lo que a menudo cometen algunos errores de cálculo de nivel relativamente bajo. Por lo tanto, el uso de calculadoras hace que las habilidades informáticas de los estudiantes disminuyan gradualmente.
2. Investigación sobre el cultivo de la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes de secundaria rural
1. En el proceso de enseñanza, fortalecer la atención ideológica, estandarizar el proceso de resolución de problemas y escritura, y cultivar. buenos hábitos de cálculo. Para los exámenes, en mi enseñanza habitual, debo explicar claramente los criterios de puntuación para cada paso de cada pregunta del examen. Debo dedicar tiempo para permitir que los estudiantes respondan una pregunta completamente en clase, hagan correcciones cuidadosas y corrijan. errores en el momento oportuno; y lo más importante es exigir estrictamente el proceso de redacción de cada tarea. Si crees que no es suficiente, debes reescribirlo o rehacerlo, poco a poco desarrollar un hábito y dejar de pagar más. Más atención a la respuesta que al proceso por falta de tiempo. Además, el abandono ideológico de los estudiantes refleja que su dominio de los conocimientos básicos no es lo suficientemente sólido, y los errores de cálculo resultantes son a menudo el resultado de conceptos vagos, olvidos, confusión y aplicación aburrida de fórmulas y reglas. Por lo tanto, ayudar a los estudiantes a comprender y dominar con precisión los conocimientos básicos es la base para cultivar las habilidades informáticas y dominar las habilidades matemáticas de los estudiantes.
2. Permitir que los estudiantes desarrollen confianza en sí mismos durante el proceso de enseñanza.
El cálculo es aburrido. Cómo mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la participación también es una cuestión importante para mejorar la capacidad informática.
La práctica requiere realizar comidas pequeñas y frecuentes para mantener una sensación de frescura. La mejora del nivel informático de los estudiantes no se puede conseguir de la noche a la mañana, por lo que es necesario reforzar la formación diaria. Para mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes, pueden hacer arreglos para practicar todos los días, con de 3 a 5 preguntas por día, y reducir adecuadamente las tareas después de la escuela para evitar demasiadas tareas y preguntas de práctica, fatiga en los cálculos y demasiados errores de cálculo.
Al mismo tiempo, para mantener a los estudiantes frescos, se deben diversificar las formas de ejercicios informáticos, como juegos, competiciones, cuestionarios, compañeros de mesa o competiciones en grupo de 4 para ajustar el apetito de los estudiantes. También puede aprovechar el potencial de los estudiantes y mejorar su interés en la informática a través de la "Resolución de problemas interesantes" y la "Competencia de cálculo inteligente".
En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a cultivar a los estudiantes para que establezcan sólidas creencias de aprendizaje, exigirles que sean cuidadosos y meticulosos al calcular, pensar con calma y analizar preguntas con gran cantidad de datos y muchos pasos.
Calcule paso a paso, en clase, deje que los estudiantes de bajo rendimiento respondan algunas preguntas más simples. Después de la clase, se debe fortalecer la tutoría individual en función de sus deficiencias de conocimientos y habilidades, para que los estudiantes puedan experimentar gradualmente la alegría del éxito. al mismo tiempo, más elogios y menos críticas, para que puedan desarrollar su confianza en sí mismos y desarrollar una buena calidad psicológica.
3. Sentar una base sólida en el proceso de enseñanza y centrarse en el proceso.
Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos y la implementación de puntos de conocimiento en la enseñanza, y al mismo tiempo infiltrarse. ideas y métodos matemáticos, por lo que "malentendidos" entre los estudiantes Hay muchos fenómenos como pensamiento incorrecto, cálculo incorrecto, escritura incorrecta y copia incorrecta. Por lo tanto, es particularmente importante mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes. lea bajo demanda paso a paso, pruebe, reflexione e implemente.
4. Entrenamiento de habilidades científicas, razonables, efectivas y sistemáticas en el proceso de enseñanza para cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes.
Permitir a los estudiantes formar y desarrollar habilidades informáticas matemáticas, además de la comprensión. y dominio Además de los conceptos, fórmulas y reglas relevantes, también se requiere una formación en habilidades científicas y sistemáticas. BBK Thesis Publishing Network es un sitio web de inspiración económica que crea los formatos de ensayo más completos y los ejemplos de ensayos de títulos de gestión más detallados. Proporcione una referencia eficaz para los clientes que necesitan una evaluación de títulos profesionales y una redacción rápida de documentos económicos.
(1) La formación debe ser ordenada: la formación de habilidades informáticas debe pasar por tres etapas: primero, la etapa de práctica de imitación, en esta etapa los ejercicios seleccionados por el profesor no deben ser demasiado difíciles y deben ser; no cambiar mucho. Se requiere que los estudiantes realicen cálculos de acuerdo con los pasos y reglas de los ejemplos; en la segunda etapa de práctica de variación, la dificultad de los ejercicios debe aumentarse adecuadamente y la forma de los ejercicios debe cambiarse. La tercera es la etapa de práctica integral. En este momento, se pueden seleccionar preguntas integrales con cierto grado de dificultad para entrenar la capacidad de los estudiantes para determinar la dirección de las operaciones y aplicar reglas de manera flexible.
(2) La cantidad y el tiempo de las preguntas del examen deben ser moderados. Los profesores deben comprender con precisión la cantidad de capacitación en cada etapa en función del nivel general y la capacidad informática de sus estudiantes, y pasar rápidamente a la siguiente. etapa después de completar una etapa de práctica.
(3) Informe a los estudiantes el efecto de la práctica a tiempo y corrija los errores en la práctica a tiempo. En primer lugar, los profesores deben analizar las causas de los errores comunes entre los estudiantes; en segundo lugar, deben adoptar métodos eficaces para ayudarlos a corregir sus errores. En la enseñanza, los profesores deben encontrar formas de concienciar a los estudiantes sobre los errores de cálculo y sus causas, y luego tomar la iniciativa para corregir los errores.
La capacidad computacional es una habilidad integral que integra aritmética, algoritmos, cálculos, razonamiento, transformación y otros métodos de pensamiento matemático. La capacidad de cálculo es la base de la calidad del pensamiento. Analizar las soluciones a problemas de cálculo típicos y cultivar la calidad del pensamiento durante todo el proceso. Investigar un problema matemático requiere pasar por las cuatro etapas de descubrir el problema: pensar en el problema, resolver el problema y desarrollarlo. problema. En este Cada una de las cuatro etapas implica el cultivo de la calidad del pensamiento. La agilidad, la flexibilidad, la amplitud, la criticidad, la profundidad y la creatividad de las cualidades del pensamiento son inseparables entre sí. Analizar soluciones a problemas de cálculo típicos es una forma necesaria de cultivar la calidad del pensamiento. Mejorar las habilidades informáticas también es una opción inevitable para promover una educación de calidad.
En resumen, diferentes estudiantes deben ser tratados de manera diferente y enseñarse de acuerdo con sus aptitudes. Los estudiantes que tienen una buena base en el aprendizaje y son capaces de aprender pueden organizarse adecuadamente para que respondan preguntas con asteriscos y preguntas complementarias en los libros de texto para estimular su interés en la revisión y desarrollar aún más su flexibilidad de pensamiento y su capacidad para aplicar de manera integral el conocimiento para resolver problemas prácticos; aprendizaje Para los estudiantes con una base deficiente, debemos centrarnos en ayudarlos a dominar los conocimientos y habilidades básicos y mejorar la precisión de la resolución de problemas, a fin de cumplir con los requisitos básicos de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. No existe una manera fácil y rápida de mejorar la potencia informática. Su mejora se basa en la repetición y mucha práctica. Aunque este proceso es aburrido, creo que siempre que la cantidad de práctica, el tiempo de práctica y el tema sean razonables. La selección es precisa, los estudiantes se beneficiarán enormemente de ella y la mejora de la potencia informática no estará muy lejos. Lo anterior es sólo mi experiencia superficial.
Creo que el impacto en la potencia informática es multifacético y sólo he tocado una pequeña parte del mismo. Pero lo que es seguro es que cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes no es algo que sucede de la noche a la mañana: es una tarea docente compleja y de largo plazo que debe abarcar todo el proceso de enseñanza de las matemáticas. Es algo que requiere los esfuerzos conjuntos de todos nuestros colegas y estudiantes. Sólo los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes pueden lograr resultados.