Primero, hay demasiados puntos de conocimiento. No sé de qué hablar en diez minutos.
Muchos candidatos suelen tener este tipo de confusión en la clase de diez minutos. ¿Qué debería decir? Parece que no hay tiempo suficiente para completar todos los puntos de conocimiento sobre las preguntas reales, y se dice muy poco y parece que no está claro. Por ejemplo, la lección de chino de la escuela primaria "El Sol" tiene un texto muy largo. Los alumnos a menudo quieren analizar todos los pasajes de conocimiento sobre el calor distante del sol y su relación con los humanos, pero esto a menudo conduce a una falta de concentración, centrándose en una cosa y perdiendo otra.
En segundo lugar, sólo enseñar el marco del curso requiere muy poco tiempo.
Algunos candidatos solo hablan de un marco cuando dan conferencias. Por ejemplo, el artículo chino "The Sun" solo resume la idea general del párrafo "Sol", lo que provocará conocimientos poco claros y demasiado vagos. . No se puede demostrar el profesionalismo, la capacidad lingüística y la alfabetización del candidato.
En tercer lugar, la estructura del aula no es razonable.
Algunos candidatos no controlaron bien el tiempo de cada enlace al diseñar el aula, lo que resultó en una estructura irrazonable. Charlaron durante 10 minutos antes de llegar al tema. Algunos candidatos querían animar el ambiente del aula antes de la clase, pero terminaron pasando 10 minutos calentando y realizando actividades antes de la clase. Diez minutos más tarde, de repente se dieron cuenta de que se les había acabado el tiempo.
Algunos candidatos dedicaron 7 u 8 minutos a la introducción del diseño, por lo que no se pudo presentar el contenido posterior. Algunos candidatos dedicaron menos de cinco minutos a presentar y consolidar el nuevo curso, pero ocuparon una gran parte de la clase en sus tareas y resúmenes. Estos son causados por la estructura irrazonable de la clase de vacilación.
Entonces, ¿qué debemos hacer ante un juicio que dura sólo 10 minutos?
(1) Determine puntos de conocimiento, ubique rápidamente y tome decisiones.
Cuando nos enfrentamos a un artículo extenso o a varios puntos de conocimiento, debemos aprender a tomar decisiones. No todos los puntos de conocimiento se pueden presentar en detalle en estos 10 minutos, por lo que la clave es encontrar los puntos de conocimiento correctos. Si es chino, lo primero es averiguar qué lección presenta tu clase. Si es el primer periodo de clase, la clave es crear nuevas palabras y aclarar el significado del texto.
Si es la segunda clase, la comprensión y el aprecio son la clave. Wei Hui, profesor titular de la Universidad Pública de China, sugirió que al seleccionar los puntos de conocimiento, los candidatos deberían elegir los textos más críticos, las partes más importantes del curso y lo que pueden hacer. Por ejemplo, en el curso de paisaje de Guilin, las características del agua y las montañas son el tema central del artículo, entonces, ¿cuál debería elegirse para una enseñanza detallada? Depende de con qué característica esté más familiarizado el candidato y pueda explicarla claramente. Elija un punto clave al azar y hable sobre él en detalle. No seas codicioso.
(2) Combinar el marco para presentar contenido de conocimiento
Durante nuestro proceso de revisión, debe haber un marco claro y el contenido correspondiente para completar. Por ejemplo, en la segunda lección de Guilin Landscape, no nos basta con presentar la idea general del párrafo. Los candidatos necesitan analizar más a fondo cuáles son las características del agua, dónde se reflejan estas características, apreciar frases, experimentar emociones, etc. Por lo tanto, después de elegir un punto de conocimiento para explicar durante la conferencia de prueba, es necesario enriquecer el contenido, especialmente en las clases de chino, donde es necesario apreciar las oraciones y sentir las emociones a través de la lectura.
(3) Establecer el tiempo de forma razonable y captar el ritmo de la clase.
En nuestra clase de diez minutos, ¿cómo se debe asignar el tiempo para la introducción específica, las nuevas lecciones, la consolidación y el resumen de la tarea? Aquí Wei Hui, profesor titular de CCCP, sugiere introducir una nueva lección durante 1 minuto. ¿Entre 2 minutos, mientras que la nueva lección y el refuerzo son 7 minutos? Entre 8 minutos, el resumen final de la tarea es de 1 minuto. Al prepararse para el examen, los candidatos deben controlar estrictamente el ritmo de su clase de acuerdo con la asignación de tiempo, practicar más y formar hábitos. ¡Solo así podrán controlar bien su clase y presentar la clase más emocionante!
Precauciones en la entrevista con los maestros (1) En términos de apariencia, los candidatos deben cumplir con los requisitos de los estándares profesionales de los maestros y la enseñanza en el aula durante las conferencias de defensa y prueba (enseñanza en el aula simulada).
Por ejemplo, durante las entrevistas para los niños, sus blusas pueden estar atadas dentro de sus cinturones, pero tienen prohibido colgar un manojo de llaves u otros artículos en sus cinturones, aunque no existen requisitos de uniforme para las niñas. peinados durante las entrevistas, el pelo largo está prohibido. Imagínese a una maestra dando una conferencia mientras camina, gira su cintura y hace tintinear llaves en su cinturón. Esta imagen es realmente halagadora. Las niñas no deben pararse con las piernas separadas durante las conferencias de defensa oral. Esta imagen no se ve bien.
Generalmente, si el examinador concede demasiada importancia o está demasiado impresionado con un aspecto del candidato, pensará que las fortalezas y debilidades del candidato en otros aspectos son similares a ese aspecto.
Este fenómeno de expansión de una impresión pequeña a una impresión integral se denomina efecto halo en psicología. Si no se presta atención a la apariencia, es probable que se amplifique la impresión que el examinador tiene del candidato, lo que creará un efecto de halo y afectará el desempeño del candidato en la entrevista.
(2) La escritura en la pizarra debe ser ordenada, bella y estandarizada, resaltando los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en el aula.
Los candidatos deben escribir el título de la pregunta en la pizarra (en el medio) durante las conferencias o conferencias de prueba para evitar hacer la pregunta con arrogancia después de escribir el título. Debido a que este punto pasa por alto la profesión docente en muchos casos, me he encontrado con este fenómeno muchas veces durante las entrevistas para la contratación de docentes.
El profesorado es una profesión educativa, por lo que necesita ser preciso y estandarizado en cualquier situación de educación y enseñanza, y esta acción demuestra que su actitud hacia la educación y la enseñanza no es seria y rigurosa. Cuando los candidatos escriban en la pizarra, el orden de los trazos y los trazos de los caracteres de tiza deben ser correctos y evitar garabatos. Además, al escribir en la pizarra, los candidatos no deben darle la espalda al examinador y hablar; si quieren hablar, deben estar en un ángulo de 45 grados con respecto a la pizarra y mirar de reojo a la pizarra y al examinador con las esquinas. de sus ojos.
(3) En términos de expresión, ¿los candidatos deben utilizar un lenguaje preciso, fluido y estandarizado al responder o intentar hablar, y evitar usar demasiado? Ah, qué, Los Ángeles, ¿verdad? Partículas equimodales. Esto puede hacer que el examinador se sienta incómodo o incluso disgustado.
Ser preciso significa ser científico, no equivocado y no ambiguo; fluidez significa coherencia y transición natural significa hacer que su idioma cumpla con los requisitos de la enseñanza para que los estudiantes puedan comprenderlo. La ciencia es más importante que el razonamiento lógico y las artes liberales son más importantes que las imágenes vívidas. Esto está determinado por las características de la disciplina misma, pero no está completamente separada. Muchos candidatos copian los planes de lecciones de la selección de planes de lecciones, pero nunca logran hablar con fluidez. La razón es que no convirtieron el idioma del plan de lección (lenguaje escrito) al idioma de enseñanza (lenguaje hablado) y no prestaron atención a la conexión lógica entre el contenido y los enlaces anteriores y posteriores.
Al mismo tiempo, a los candidatos no se les permite utilizar palabras incivilizadas o descorteses, ni hablar idiomas populares de Internet u otros idiomas difíciles o difíciles. Quizás creas que estos lenguajes están de moda, pero no sabes cuál será la reacción psicológica del examinador tras escucharlos. Los candidatos deben expresarse con naturalidad y fluidez durante todo el proceso de la entrevista, y evitar mostrarse vacilantes o arbitrarios. La buena capacidad de expresión del lenguaje es un peso importante en la formación y la enseñanza del profesorado, y es una cualidad y capacidad esencial para un docente profesional. Si la expresión oral es insuficiente, será difícil convertirse en un excelente docente profesional y también será difícil aprobar con éxito la entrevista de contratación de docentes.
(4) En términos de emociones, los objetos de educación de los maestros son los estudiantes que están creciendo y desarrollándose. Los maestros necesitan convertir a los estudiantes en personas con una personalidad excelente y sólida.
Esto requiere que los profesores tengan una personalidad excelente y sólida, y que sean capaces de controlar sus emociones en algunas circunstancias anormales para evitar efectos adversos en el crecimiento o la formación de la personalidad de los estudiantes. En la educación y la enseñanza, es inevitable encontrar errores o impulsos emocionales de los estudiantes. Como buen profesor profesional, no sólo debes prestar atención a tus propios sentimientos, sino también considerar el desarrollo de toda la situación. Durante la entrevista, si el entrevistador menciona deliberadamente temas que le irritan, no caiga en su trampa, sepa que solo está poniendo a prueba su capacidad para controlar sus emociones.
Porque tu actitud hacia ellos es tu actitud hacia los estudiantes, y hay que tener sentido de la proporción. Durante la entrevista, los candidatos no pueden responder ni intentar hablar como una persona común y corriente. Porque, en este momento, ya no eres una persona común y corriente, sino un cuasi-maestro. Todo lo que diga y haga debe cumplir con los requisitos profesionales de los docentes. Debes ser resolutivo y firme en cualquier situación, y no ser vago ni indeciso.
(5) ¿Conservar los buenos? ¿Primera impresión?
(6) Efecto de actualidad, efecto de similitud El efecto de similitud se refiere a la consideración especial que los examinadores dan a ciertos comportamientos o pensamientos que son similares a ellos al evaluar a los candidatos. Por ejemplo, si el examinador es un experto en reforma educativa, otorgará altas evaluaciones a los logros de los candidatos innovadores.