Los establecimientos docentes pertenecen a instituciones públicas totalmente financiadas y disfrutan de los beneficios de trabajar en instituciones públicas. Sin embargo, en la práctica real, debido a los diferentes niveles económicos de las distintas regiones, algunos sistemas educativos locales sólo pagan una parte de la seguridad social y no pagan seguro de maternidad ni seguro de pensión. Se espera que la integración de agencias gubernamentales y hogares de ancianos resuelva este problema. Entonces, el siguiente es un análisis de prueba del "Área de un paralelogramo", que compartiré con ustedes. Todos son bienvenidos como referencia.
Antes que nada, hablemos del material didáctico
. ¿Calcular el área de un paralelogramo? Es el contenido de la sexta unidad del primer volumen de quinto grado. Esta lección plantea el problema de calcular el área de un paralelogramo a través de situaciones específicas. Esta lección se imparte después de que los estudiantes hayan dominado el concepto y las unidades de área, el cálculo del área de rectángulos y cuadrados y la comprensión de los paralelogramos. Es la base para seguir aprendiendo el área de triángulos y trapecios. Aprender bien esta parte desempeñará un papel importante en el cultivo de los conceptos espaciales de los estudiantes, el desarrollo de habilidades de pensamiento y la resolución de problemas prácticos de la vida.
En segundo lugar, hable sobre la situación de aprendizaje
Los estudiantes de tercer y cuarto grado ya aprendieron sobre los paralelogramos, entendieron sus características y cómo calcular el área de un rectángulo. y puedo usar la fórmula para contar cuadrados. Método para encontrar el área. La derivación de la fórmula del área se basa en las actividades operativas de los estudiantes, como contar, cortar, deletrear y balancearse, por lo que la operación es una parte importante de esta enseñanza. Sin embargo, los estudiantes tendrán ciertas dificultades en el proceso de expresión desde operaciones hasta transformación y derivación.
3. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
Aprender a calcular contando cuadrados, cortando y parchando y haciendo cálculos con péndulo con la ayuda de fórmulas para calcular el área de paralelogramos El área de un paralelogramo.
Procesos y métodos
¿Penetrados a través de actividades como observación, operación, comparación, etc.? ¿Transformación? Desarrollar la capacidad de observar, analizar, generalizar y razonar.
Actitudes y valores emocionales
Siente la conexión entre las matemáticas y la vida, promueve la conciencia de la aplicación de las matemáticas y experimenta el valor de las matemáticas.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Céntrate en explorar y derivar la fórmula de cálculo del área de un paralelogramo y utilizarla correctamente.
El método de derivación de la fórmula del área del paralelogramo difícil.
Verbo (abreviatura de verbo) métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
El nuevo estándar curricular propone:? Los profesores deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas y ayudarlos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, las ideas y los métodos matemáticos en el proceso de exploración, cooperación y comunicación independientes. ? Sobre la base de esta comprensión, combinada con la situación real de los estudiantes, las actividades se utilizan como soporte para amplificar el proceso de indagación. ¿Adivinar? ,?¿práctica? ,?¿verificar? A lo largo de todo el aula, los estudiantes cuentan con un espacio independiente para la exploración. Centrándose en el cálculo del área de un paralelogramo, la dificultad se superó mediante experimentos de operación de corte y el paralelogramo se convirtió en un rectángulo. Los estudiantes derivaron de forma independiente la fórmula para calcular el área de un paralelogramo a partir de la fórmula para calcular el área. área de un rectángulo. Luego utilice ejemplos para comprender y dominar mejor las conexiones intrínsecas entre los gráficos, integrar nuevos conocimientos en la estructura cognitiva original, experimentar métodos de pensamiento matemático, estimular el interés en el aprendizaje independiente, mejorar la conciencia de la participación activa y experimentar el éxito.
Sexto, hablar sobre el proceso de enseñanza
En este curso, elegí. ¿Soporte inferior? En cuanto a los métodos de enseñanza, este artículo explica el proceso de enseñanza desde los siguientes cinco aspectos:
Enlace 1: Crear escenarios, hacer preguntas y autoexplorar.
Usaré el método de introducción de creación de situaciones. La situación es la siguiente: Mamá Coneja ha reclamado dos terrenos en la montaña. Para cultivar el espíritu trabajador de sus hijos, decidió ceder el terreno a dos conejitos para que lo plantaran. El jefe dijo:? Soy mi hermano. Me crecerá uno grande. ¿Pero cuál de las dos parcelas es más grande? Muestre una imagen de dos parcelas de terreno en forma de paralelogramo simultáneamente y pida a los estudiantes que le ayuden a resolver el problema, presentando así el tema de hoy: el área de un paralelogramo.
Al crear situaciones, los estudiantes pueden sentir la ubicuidad y el encanto de las matemáticas. ¿Haciendo preguntas? ¿Cuál de estos dos terrenos es más grande? Despierta la sed de conocimiento de los estudiantes y estimula su interés en la exploración activa.
Sesión 2: Cooperación e intercambio, explorando nuevos conocimientos.
1. Calcular el área de un cuadrado
Todos los estudiantes están familiarizados con el método de contar cuadrados para calcular el área, por lo que el primer paso es pedirles que cuenten cuadrados. para calcular el área.
Los diagramas de cuadrícula y las tablas se muestran a través del material didáctico, y los estudiantes deben calcular la cuadrícula y completar las tablas de forma independiente. Para que los estudiantes observen atentamente la tabla y hagan preguntas: ¿Cómo crees que se podría encontrar el área de un paralelogramo? Adivina: ¿Área del paralelogramo = base? La intención del diseño de Gao: permitir que los estudiantes cuenten, completen y hablen para establecer la conexión entre paralelogramos y rectángulos, mientras cultivan la capacidad de los estudiantes para atreverse a asociar y hacer conjeturas audaces, y también proporcionar información para el siguiente paso. explorar el método de cálculo del área de paralelogramos.
2. ¿Transformación? Introducción ideológica al método de cortar y rellenar
Dígales a los estudiantes que adivinar no representa una conclusión. ¿Puedes calcular el área de un paralelogramo sin contar el cuadrado? ¿Puedes convertir esto en un diagrama aprendido? Dé tiempo a los estudiantes para pensar. Primero, deja que los estudiantes corten y armen por sí mismos, y luego en grupos de cuatro, comparten el proceso de cortar y armar para encontrar el área del paralelogramo. Por favor demuestre el proceso de corte y empalme. Después de la actuación, haga preguntas: ¿Por qué debemos cortar a lo largo de la altura? Deje que los estudiantes comprendan que sólo cortando a lo largo de la altura se puede formar un rectángulo.
3. Establecer conexiones y derivar fórmulas.
Un rectángulo se obtiene cortando y reparando. Los estudiantes pueden decir que según el área del rectángulo = longitud? Ancho, puedes calcular el área de un paralelogramo. Continuaré preguntando: ¿Es necesario cortar todos los paralelogramos en rectángulos en el futuro? ¿Qué pasa si no se puede cortar el césped? ¿Qué puedes descubrir basándose en el proceso de transformación de ahora?
Intención del diseño: Esta serie de preguntas obliga a los estudiantes a pensar de forma independiente y descubrir la relación entre paralelogramos y rectángulos transformados. Las narrativas de los estudiantes también pueden ayudarlos a profundizar su comprensión del proceso de formación del conocimiento.
4. Refuerzo de fórmulas, representación de letras
Los alumnos aprenden por sí mismos la forma de las letras del área de un paralelogramo. Según los informes de los estudiantes en la pizarra, S=ah.
Sesión 3: Conéctese con la vida y profundice en nuevos conocimientos
Utilice el material didáctico para mostrar ejemplos importados, lo que permitirá a los estudiantes descubrir qué área es más grande.
Intención del diseño: primero, permitir que los estudiantes midan correctamente la base y la altura de un paralelogramo; en segundo lugar, dejar que los estudiantes comprendan que para requerir área, deben medir la base y la altura correspondientes.
Nivel 4: Aplicar nuevos conocimientos para consolidarlos y mejorar.
1. Dada el área de un paralelogramo, ¿cuál es la altura de este paralelogramo?
Intención del diseño: cultivar el pensamiento inverso de los estudiantes.
2. ¿Dibujar otro paralelogramo con la misma área que el paralelogramo conocido? ¿Cuántos puedes dibujar?
Intención del diseño: Que los estudiantes se den cuenta de que los paralelogramos con bases iguales y alturas iguales tienen áreas iguales. Entonces se puede dibujar un número infinito de paralelogramos.
Paso 5: Revisar conocimientos y resumir la tarea.
Para tener un final perfecto, al final del curso, permita que los estudiantes hablen sobre lo que aprendieron en el proceso de aprendizaje de esta lección.
Intención del diseño: al pedirles a los estudiantes que hablen sobre sus logros, podemos cultivar la capacidad de los estudiantes para generalizar, organizar y resumir conocimientos, y también cultivar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, ¿verdad? ¿Transformación? La aplicación de este método de pensamiento se puede entender utilizando las matemáticas. ¿Doble base? ¿Transformación? ¿Cuarta base? manifestación concreta.
Para despertar el interés de los estudiantes, preparé un marco rectangular móvil. Si se dibuja como un paralelogramo, ¿cambiarán el perímetro y el área? ¿Cómo cambiarlo? Si sacaras este paralelogramo al azar, ¿qué encontrarías? ¿En qué circunstancias es máximo? Haga que los estudiantes lo discutan después de clase y lo compartan al comienzo de la siguiente clase.
Intención de diseño: A través de esta pregunta extendida, los estudiantes pueden experimentar los cambios en el área de un paralelogramo, para comprenderlo más a fondo y utilizarlo de manera más flexible. Permitir a los estudiantes desarrollar su pensamiento en la práctica y cultivar su capacidad para analizar y resolver problemas.
7. Diseño de escritura en pizarra
Al diseñar una escritura en pizarra razonable y concisa, resaltamos los puntos clave de esta lección e ilustramos la derivación y los cambios de gráficos con ejemplos, para que los estudiantes puedan Comprender el proceso de formación de conocimientos y conexión interna para recibir el mejor efecto de enseñanza. Este es el diseño de mi pizarra.
;