Psicología de la Educación
Ciencia que estudia las leyes psicológicas básicas del aprendizaje y la enseñanza en situaciones escolares.
La psicología educativa es una rama de la psicología que estudia los fenómenos de la actividad psicológica de los educadores y personas educadas en el proceso de educación y enseñanza y las leyes de su aparición y cambio. Es un tema fronterizo entre la ciencia de la educación y la ciencia psicológica. El contenido de la investigación de la psicología educativa trata principalmente sobre las leyes de las actividades psicológicas en el proceso de la educación escolar, como por ejemplo cómo los estudiantes deben dominar el conocimiento de los libros, cuál es la relación entre la motivación de aprendizaje de los estudiantes y el rendimiento académico, cuáles son los buenos métodos. de revisión, etcétera.
La psicología educativa no se convirtió en una disciplina independiente hasta finales del siglo XIX, pero muchos educadores a lo largo de la historia han podido llevar a cabo una enseñanza dirigida basada en los estados psicológicos de las personas en la práctica educativa. Confucio, el antiguo educador chino, propuso el método de enseñanza heurístico de "sin ira, sin iluminación, sin ira, sin iluminación". Sócrates de la antigua Grecia también propuso el pensamiento de la psicología educativa: "No estoy dando conocimiento a las personas, sino la partera que hace que el conocimiento se produzca por sí mismo".
Thorndike publicó el libro "Psicología de la Educación" en 1903, que explicaba en detalle el concepto de aprendizaje en situaciones escolares, haciendo de la psicología de la educación una ciencia experimental independiente. Este es el verdadero comienzo de la psicología de la educación. En 1913, esta obra se amplió en tres volúmenes, incluidas tres partes: la naturaleza humana, la psicología del aprendizaje y las diferencias individuales y sus causas. Las tres leyes del aprendizaje (la ley del efecto, la ley de la preparación y la ley de la práctica) y la teoría de las diferencias individuales que propuso se convirtieron en temas importantes en la investigación en psicología educativa alrededor de la década de 1920. Debido a que Thorndike centró la investigación en psicología educativa en la psicología del aprendizaje, la comunidad china de psicología educativa ha considerado durante mucho tiempo la psicología del aprendizaje como el principal objeto de la investigación en psicología educativa.
Después de que la teoría de Pavlov fuera introducida en China, no sólo afectó las teorías básicas de la psicología sino que también influyó en la psicología educativa en la década de 1950. Sus dos teorías del sistema de señales proporcionan una nueva base teórica para la psicología educativa y también encuentran un vínculo entre la psicología educativa y las ciencias naturales. La propuesta de la segunda teoría del sistema de señales hace que los problemas del habla y el pensamiento de los niños se conviertan en el principal objeto de investigación en psicología educativa.
Para satisfacer las necesidades del desarrollo continuo de la educación, las tareas de la psicología educativa también están aumentando y el alcance de los objetos de investigación se está ampliando gradualmente. En sus inicios, la psicología educativa se centraba en el estudio de la psicología del aprendizaje y la discusión de las leyes del aprendizaje, y la mayoría de ellas se centraban en cuestiones de educación intelectual. A medida que la educación presta cada vez más atención al desarrollo integral de las personas, presta más atención. y más atención al comportamiento moral, las emociones morales y las emociones estéticas de cultivo.
El desarrollo de la ciencia moderna, especialmente el desarrollo de la biología, la antropología, la sociología, la medicina y la psiquiatría modernas, ha tenido un impacto en la psicología educativa, impulsándola a actualizar constantemente sus contenidos para adaptarlos a las exigencias de la sociedad. desarrollo. .
China concede gran importancia al desarrollo de la educación y la investigación sobre psicología educativa tiene perspectivas muy amplias.
Explicación adicional:
La psicología educativa, como su nombre indica, es una rama de la psicología que estudia el proceso educativo. En pocas palabras, la psicología educativa son las leyes de todos los aspectos de la educación. el proceso de aprendizaje y enseñanza. La ciencia de la educación, específicamente, tiene los siguientes aspectos:
1. La psicología educativa debe comprender primero a los ejecutores del proceso educativo. Características de los docentes y qué impacto tienen estas características en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ya sea que se dé cuenta o no, cada maestro tiene su propio conjunto de conceptos y métodos de enseñanza. Algunos maestros creen que enseñar significa "los maestros enseñan y los estudiantes aprenden", por lo que adoptan un método de enseñanza intensivo, mientras que otros creen que los estudiantes aprenden. Se deben poner en juego habilidades que propugnan iniciativas que permitan a los estudiantes operar por sí mismos, descubrir, plantear y resolver problemas por sí solos, y aprender y mejorar a través de actividades. Además, el estudio también encontró que las características de personalidad de los profesores también afectarán el proceso de enseñanza. Los profesores estrictos son más propensos a utilizar métodos de enseñanza tradicionales y el ambiente del aula no es muy activo, mientras que los profesores democráticos y animados están más dispuestos a utilizar la nueva enseñanza. métodos y están más dispuestos a utilizar más métodos de enseñanza. Al hacer intentos, el ambiente del aula es más activo y los estudiantes pueden expresarse más libremente frente al profesor.
2. Características de los estudiantes.
Como estudiantes, todos tienen su propia "filosofía de lectura". Algunos niños creen firmemente que el aprendizaje se basa en la acumulación y que "los pájaros estúpidos vuelan primero hacia el bosque" y creen que un poco de sudor conducirá naturalmente a una cosecha; mientras que algunos niños creen firmemente que "las personas inteligentes serán recompensadas", por mucho que trabaje una persona que nace estúpida, será en vano "Cuanto más trabaja, más torpe se vuelve". no está dispuesto a esforzarse más y no soporta el arduo trabajo de los demás. Los niños que tienen estos dos conceptos diferentes aprenderán de manera diferente. Puede que no haya ninguna diferencia obvia en las materias que aprenden bien y obtienen buenas calificaciones, pero cuando se encuentran con materias que son difíciles, difíciles de aprender y que no les interesan. los primeros pueden seguir aprendiendo paso a paso, mientras que los segundos pueden darse por vencidos rápidamente y, por supuesto, los resultados serán muy diferentes. En educación, abogamos por "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", abogamos por brindar una educación diferente de acuerdo con las diferentes características de los estudiantes, plantear diferentes requisitos y utilizar diferentes métodos y métodos de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben comprender la personalidad de los estudiantes. características, comprender la motivación y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Sólo mediante hábitos de aprendizaje se puede implementar la educación de manera específica y la educación puede maximizar su efectividad. Por tanto, la psicología educativa debe comprender también a la otra mitad de los participantes en el proceso educativo
3. El impacto que tienen los diferentes métodos de enseñanza en diferentes materias y diferentes contenidos de enseñanza, y cómo los profesores pueden combinar los métodos de enseñanza para lograr buenos resultados de enseñanza, etc., también son contenidos de investigación de la psicología educativa. Los métodos de enseñanza práctica pueden ser útiles para materias altamente operativas como física y química, pero pueden no ser efectivos para materias como historia y chino. Para una misma materia y diferentes contenidos, el efecto del mismo método de enseñanza puede ser muy diferente. Por ejemplo, el método de enseñanza de artículos dramáticos puede adoptar juegos de roles, etc., pero es difícil adoptar este método de enseñanza de la poesía antigua y el chino clásico. De manera similar, los diferentes profesores tienen sus propios métodos de enseñanza. Los profesores animados pueden ser uno con los estudiantes y se sienten más cómodos utilizando métodos de enseñanza basados en actividades, mientras que a los profesores estrictos y serios les resulta difícil hacerlo; Lo mismo ocurre con los estudiantes. A algunos estudiantes les gusta descubrir los problemas por sí mismos, por lo que el método exploratorio es más adecuado para estos estudiantes a quienes no les gusta usar su cerebro y les gusta que el maestro les indique el método. Pueden implementarlo paso a paso, este método no es apropiado.