Primero, tener más contacto con los estudiantes
Los profesores deberían tener más contacto con ellos. Cuando esté afirmando algo o expresando sus propias opiniones, el profesor debe escuchar atentamente y respetar sus opiniones para ganarse su confianza. Busque siempre oportunidades para hablar con él sobre sus intereses y pasatiempos. Cuando entró al salón de clases, la maestra lo miró amigablemente y le hizo algunos comentarios positivos sobre sus palabras y acciones, como "Hoy caminaste con mucha energía" y "Te vestiste bien y generosamente", lo que hizo que su día comenzara bien. De esta forma, el alumno se sentirá cómodo en clase y sentirá que el profesor le acepta y apoya, y se desempeñará bien.
En segundo lugar, aproveche los aspectos más destacados y elogie de manera oportuna
Los profesores deben elogiar a cada estudiante tanto como sea posible. Cuando los estudiantes se desempeñan bien, se comportan apropiadamente o progresan en sus estudios, deben aprovechar la oportunidad para afirmarlos y elogiarlos. Debido a que a menudo encuentran contratiempos y fracasos en la vida escolar, los "estudiantes problemáticos" necesitan especialmente el reconocimiento y elogios de los profesores o compañeros de clase, incluso si el profesor les da una palmada en el hombro cuando se desempeña bien. Por lo tanto, los profesores deberían ser buenos para captar sus puntos brillantes, especialmente cuando el tamaño de la clase es grande, los profesores deberían prestar más atención a estos estudiantes. Una vez que se desempeñen bien, deben aprovechar la oportunidad y brindarles pleno reconocimiento y sincero aprecio y elogios.
En tercer lugar, presente los requisitos de las tareas de manera concisa y clara.
Al asignarles tareas, el profesor debe utilizar el lenguaje más conciso para presentar los requisitos. Si el profesor cubre todo y explica cada detalle uno por uno, a menudo se pasarán por alto los puntos clave. El profesor puede pedirles que repitan lo que se les pide que hagan para confirmar que realmente entienden. Cuando los profesores explican y asignan tareas complejas, pueden hacer una o dos solicitudes a la vez. Al mismo tiempo, los profesores también pueden hacer demostraciones y dejarles imitar.
Asignar a un alumno para que sea su compañero.
Cuando esté demasiado ocupado o no en el aula, el profesor asignará compañeros en la misma mesa o junto a él para ayudarle a estudiar y formar una sociedad con él. Este compañero debe ser un estudiante maduro y responsable en la clase. Otra forma de utilizar esta estrategia es que cuando hay dificultades en el aprendizaje y problemas de conducta, los maestros pueden llamar a estudiantes relevantes o involucrar a estudiantes sobresalientes para discutir problemas de aprendizaje y revisar comportamientos inapropiados juntos, a fin de lograr el propósito de ayudarse mutuamente.
5. Las tareas varían de persona a persona
Si las tareas de aprendizaje asignadas son demasiado pesadas para él, puedes considerar reducirlas, como por ejemplo pedirle que haga solo un número impar de tareas. 'temas'. A medida que aumenten su confianza y su capacidad, la cantidad de tarea aumentará adecuadamente; si su capacidad está muy por debajo del nivel de sus compañeros de clase, se le asignarán tareas menos difíciles. Si su motivación para aprender es insuficiente, se le deben asignar algunas tareas que puedan estimular su motivación e interés por aprender.
6. Dividir las tareas grandes en pequeños problemas
Ante una gran cantidad de tareas de aprendizaje complejas, estos estudiantes suelen tener miedo a las dificultades. Piensan que les es imposible lograrlo, por lo que se dan por vencidos fácilmente sin intentarlo. Los profesores deben dividir las tareas en problemas fáciles de resolver para que los estudiantes puedan sentirse seguros y completarlas con éxito. Por ejemplo, no se les debe pedir que completen una página entera de problemas matemáticos de una sola vez. El enfoque correcto es asignar de 2 a 3 preguntas a la vez, verificar el estado de finalización y agregar tareas según corresponda. De esta manera, los estudiantes realmente dominan el contenido de aprendizaje, se fortalecen sus habilidades de aprendizaje y se fortalece aún más su confianza en sí mismos.
7. Recordar y aconsejar siempre a los alumnos que presten atención en clase.
Muchos "estudiantes problemáticos" no prestan atención en clase, se distraen fácilmente y les resulta difícil completar todas las actividades de acuerdo con los requisitos del profesor, de principio a fin en una clase. Por lo tanto, el profesor debe intentar recordarle o insinuarle que se concentre y que vuelva a poner su pensamiento en estudio. De hecho, no es difícil hacerlo.
El maestro puede acercarse a su escritorio, mirarlo fijamente o hacer una pausa cuando habla para recordarle que escuche con atención. Además, el profesor también puede establecer señales de referencia con él, por ejemplo, rascarse la cabeza, tirar de las orejas, abrir los ojos o parpadear. Cuando esté distraído, el maestro realizará estas acciones y le dará indicaciones a tiempo.
8. Pide ayuda a los padres
Invita a los padres al colegio, cuéntales sobre el aprendizaje y el rendimiento de sus hijos en el colegio, escucha sus opiniones y comprueba si han encontrado alguna más. estrategias educativas exitosas, o alguna buena sugerencia, cómo deben manejarlo los docentes en el aula. Establezca canales y horarios fijos de comunicación y retroalimentación con los padres, de modo que los maestros puedan informar rápidamente a los padres sobre el desempeño de los estudiantes todos los días o todas las semanas, y los padres también puedan proporcionar información oportuna sobre el desempeño de sus hijos a los maestros.
9. Observar atentamente para descubrir las razones de las conductas problemáticas de los estudiantes.
Cuando los estudiantes tienen comportamientos problemáticos, como responder, quedarse dormidos, gritar, caminar al azar, etc., los profesores deben observar cuidadosamente y descubrir las razones de estos comportamientos problemáticos. Los profesores deben prestar atención a la situación del comportamiento problemático, incluido lo que sucedió antes o después de que se produjera este comportamiento, cuándo solía aparecer este comportamiento, dónde el estudiante mostró este comportamiento y si su mal comportamiento estaba dirigido a un estudiante específico, etc. Utilizando la información obtenida de la observación, podemos determinar la causa de estos comportamientos problemáticos. El motivo puede ser que quiera atraer la atención del profesor o de otros alumnos, tomar represalias contra un compañero que es antipático con él o burlarse de otro compañero, intentar desviar la atención del profesor y de otros alumnos de sus propios problemas de aprendizaje, etc. . Si los profesores pueden identificar las razones subyacentes detrás de estos comportamientos problemáticos, podrán aprovechar la oportunidad para frenarlos y eliminarlos de manera oportuna.
10. Utilizar la terapia conductual para corregir las conductas problemáticas de los estudiantes.
La psicología conductual cree que el comportamiento humano se aprende. Dado que los buenos comportamientos se pueden adquirir mediante el aprendizaje, los malos comportamientos también se pueden eliminar mediante el aprendizaje y la formación. Los profesores pueden utilizar métodos de refuerzo positivo, como recompensas, para formar los buenos comportamientos de los estudiantes, y utilizar métodos de regresión o castigo para eliminar los comportamientos anormales o malos de los estudiantes. Si se descubre un comportamiento positivo de los "estudiantes problemáticos", los profesores deben proporcionar algún tipo de recompensa para promover la frecuencia de este comportamiento. Los maestros deben determinar las principales manifestaciones de las malas conductas de afrontamiento de los estudiantes, determinar las conductas objetivo que necesitan corrección observando, verificando y registrando la gravedad y frecuencia de las malas conductas de los estudiantes, y luego elegir estrategias de corrección.
Para la mayoría de los profesores, la educación de los "estudiantes problemáticos" es realmente un problema difícil. No sólo tienen que enfrentarse a toda la clase, sino que también deben prestar atención a estos "estudiantes problemáticos" de vez en cuando. A veces, a pesar de sus mejores esfuerzos, logran pocos avances. Sin embargo, la ética profesional y la conciencia de los docentes les dicen que los “estudiantes problemáticos” no deben ser ignorados ni abandonados, y que deben hacer todo lo posible para educarlos y transformarlos. Porque es igualmente importante reformar a los "estudiantes problemáticos" y educar a estudiantes destacados.