El modelo de formación de talentos para conectar escuelas secundarias y superiores de formación profesional es una innovación para adaptarse al desarrollo social y económico y construir un sistema de educación profesional moderno en la nueva situación. En comparación con el modelo tradicional de formación de talentos de "educación profesional secundaria y profesional superior" o "educación secundaria ordinaria y educación profesional superior", el modelo de formación de talentos para conectar la educación profesional media y superior adopta un diseño integrado, que amplía los canales ascendentes para las personas calificadas. talentos y crea razonablemente una reserva de talentos capacitados.
A partir de este principio, las ideas del plan de formación de talentos en gestión turística basado en la conexión entre las escuelas secundarias y superiores son las siguientes:
1.
Este documento El plan se basa en la provincia de Heilongjiang y sus objetivos de formación de talentos satisfacen plenamente las necesidades del desarrollo turístico en la provincia de Heilongjiang. En los próximos cinco años, la provincia de Heilongjiang continuará desarrollando vigorosamente el turismo y acelerará la transformación de una provincia con recursos turísticos a una provincia con una economía turística. El rápido desarrollo del turismo en nuestra provincia requerirá inevitablemente una gran cantidad de talentos calificados de alto nivel. Este plan se basa en la demanda actual de talentos financiados por el turismo en nuestra provincia, con el objetivo de cultivar talentos calificados con una base sólida, amplia aplicación y fuertes capacidades de innovación práctica. Está orientado a las necesidades sociales y de mercado, a las bases. , y a las primeras líneas de producción, construcción, gestión y servicios.
En segundo lugar, optimizar el sistema curricular de acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes.
El sistema curricular de las escuelas secundarias y superiores de formación profesional debe basarse primero en las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes. desarrollo físico y mental, es decir, el pensamiento de los estudiantes de secundaria y vocacional superior. Con base en el nivel y el nivel cognitivo de los estudiantes, se aclaran los contenidos y enfoques didácticos de cada etapa. El plan de estudios se optimiza de acuerdo con el principio de "infiltrar una educación humanista de calidad, enfatizando la formación de habilidades prácticas y centrándose en el progreso paso a paso", teniendo en cuenta la estandarización y uniformidad del plan de enseñanza para las escuelas secundarias vocacionales y técnicas formuladas. por el Ministerio de Educación. En cuanto a la organización de los cursos profesionales, se mantiene la continuidad de los cursos secundarios y profesionales superiores, mientras que en las escuelas secundarias profesionales se enfatiza la educación básica. De acuerdo con las características de esta carrera, se ofrecen cursos públicos como chino, conocimientos históricos chinos y música, así como cursos básicos profesionales como introducción al turismo, etiqueta de gestión y servicio, etc. Además, para fortalecer la educación de las cualidades humanísticas de los estudiantes, se crean cursos de calidad profesional para que los estudiantes comprendan las especialidades que estudian y las industrias y puestos en los que participarán en el futuro, y ayudarlos a formar buenos conceptos profesionales y orientación profesional.
En tercer lugar, determinar el sistema y el contenido del plan de estudios de acuerdo con los requisitos de "capacidad laboral"
Para formar estudiantes orientados a las necesidades sociales y del mercado, orientados al nivel de base. , y orientado a la producción, construcción, gestión y servicio Los talentos calificados de primera línea con alta calidad integral deben conectar la formación de talentos con las necesidades del mercado de talentos de las empresas turísticas. Por lo tanto, sólo investigando las empresas turísticas y entendiendo las necesidades de las empresas e industrias pueden los estudiantes determinar sus puestos futuros y las habilidades específicas requeridas, formando así un curso vocacional que toma el conocimiento, las habilidades y la aplicación como núcleo del sistema curricular y combina la industria. sistema de características; en primer lugar, insistir en establecer cursos de acuerdo con las necesidades de conocimientos y habilidades de los estudiantes de gestión turística y fortalecer la "funcionalidad profesional" del plan de estudios; en segundo lugar, considerar plenamente las características de los estudiantes de secundaria y formación profesional superior; cultivar las habilidades de los estudiantes de formación profesional secundaria y prestar atención a la formación de los estudiantes de formación profesional superior en el dominio y la aplicación de los conocimientos.
IV.Modelo formativo “2 3” “Integración trabajo y estudio” Modelo característico de formación del talento.
El modelo formativo "2 3" es un modelo formativo de formación profesional superior en los dos primeros años y formación profesional superior en los tres últimos años. En los últimos tres años de la formación profesional superior se implementa un modelo de formación de talentos de "énfasis en el trabajo y ligero en el estudio, alternancia de trabajo y estudio". Este modelo se basa en las características de la temporada baja del mercado turístico de nuestra provincia, y organiza que los estudiantes vayan a empresas de turismo para realizar pasantías y pasantías durante la temporada baja, y luego regresen a la escuela para continuar sus estudios durante la temporada baja. . En la primera etapa, desde septiembre del primer semestre hasta junio del sexto semestre, los estudiantes completan principalmente las tareas de aprendizaje de conocimientos y habilidades básicos: primero, entrenamiento de habilidades de etiqueta (entrenamiento físico, segundo, entrenamiento de etiqueta de servicio), el aprendizaje de habilidades básicas; conocimientos y habilidades profesionales El tercero es la primera experiencia laboral, es decir, profesores profesionales de agencias de viajes y escuelas llevan a los estudiantes a visitar hoteles y lugares escénicos importantes, rompiendo el modelo de enseñanza original de primero teoría y luego práctica, permitiendo a los estudiantes contacten directamente con el entorno de sus futuras carreras tan pronto como ingresen a la escuela. La segunda fase es desde junio del sexto semestre hasta junio del séptimo semestre, lo que coincide con la temporada alta de turismo en nuestra provincia. A través de la elección bidireccional entre la universidad, las empresas y los estudiantes, los estudiantes ingresan a empresas de turismo para realizar pasantías con temas prácticos, lo que les ayuda a establecer una conciencia de servicio laboral y excelentes habilidades profesionales.
En la tercera fase, desde el séptimo semestre en octubre hasta el octavo semestre en junio, los estudiantes principalmente completan los conocimientos y habilidades necesarios para el certificado de habilidades vocacionales y toman el examen del certificado de guía turístico. Durante este período, la universidad se pondrá en contacto con empresas cooperativas de acuerdo con el acuerdo del curso de calidad profesional, enviará empleados destacados o graduados destacados de nuestra universidad para dar conferencias o seminarios, transmitirá los últimos estándares y conceptos de servicio de la empresa y enseñará cultura corporativa y calidad profesional. y cómo planificar la vida personal permite a los estudiantes sentir el ambiente corporativo y comprender el desarrollo y los cambios de esta especialización. La cuarta etapa es desde junio hasta el décimo semestre del octavo semestre y es la etapa de pasantía para los estudiantes. Todos los estudiantes participan en pasantías fuera del campus. Después de la pasantía, tanto la escuela como la empresa evaluarán y evaluarán el desempeño de los estudiantes y los informes de investigación escritos, y los estudiantes de la empresa realizarán una selección bidireccional. Con base en esta idea, determinamos los objetivos de formación de la carrera de gestión turística, determinamos la orientación laboral y el análisis de puestos, determinamos las tareas docentes y los cursos abiertos en función de las capacidades laborales, para luego formular un plan de formación para la carrera de gestión turística basado en los conexión entre escuelas secundarias y superiores de formación profesional, y dotar a nuestra provincia de servicios de desarrollo turístico.
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