Medidas didácticas en el plan de asignaturas de Matemáticas
Medida didáctica 1:
1. Optimizar la relación entre profesores y alumnos
Para Desde hace mucho tiempo, la enseñanza Siempre hemos enfatizado la "dignidad de los docentes". En el aula, los profesores suelen sentarse alto y bajo, adoptando la práctica de "los profesores hablan, los estudiantes escuchan", "los profesores actúan, los estudiantes miran" y "los profesores escriben, los estudiantes copian". destinatarios" de la recepción del conocimiento. contenedor".
Mejorar la calidad de la enseñanza: la primera tarea es corregir la relación desigual entre profesores y estudiantes en el pasado y crear un ambiente de enseñanza relajado y armonioso. Los profesores deben convertirse en buenos amigos de los estudiantes, y profesores y estudiantes deben tener una relación igualitaria y democrática. Los profesores primero deben calmarse, comunicarse más con los estudiantes, hacerse amigos de ellos y preocuparse por ellos en la vida y el estudio, estimulando así el amor por los profesores y el amor por las matemáticas; en segundo lugar, la enseñanza debe ser igualitaria y enseñar a todos. No se puede favorecer a un número muy reducido de estudiantes con buen rendimiento académico y ser indiferente a algunos estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje. Para convertirse en buenos amigos de los estudiantes, los profesores deben jugar con ellos, aprender juntos, interactuar y aprender unos de otros, saber lo que piensan los estudiantes, preocuparse por sus necesidades y ayudarlos con sus necesidades. En el aula, los profesores deben hacer la menor cantidad de cosas posible y los estudiantes deben tener tantas oportunidades de aprendizaje activo como sea posible. Los profesores y los estudiantes deben trabajar juntos para integrarse en la enseñanza situacional para crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y democrática. Dejemos que el aula se convierta en un lugar donde profesores y estudiantes puedan comunicarse espiritual y emocionalmente. En este momento, los profesores se convierten verdaderamente en buenos amigos y confidentes de los estudiantes. Una buena relación profesor-alumno y un ambiente de enseñanza armonioso y agradable en el aula son requisitos previos para que los estudiantes se atrevan a participar. Sólo si les gusta el profesor al que enseñan estarán dispuestos a aprender.
2. Haga que la enseñanza sea interesante
Dado que los estudiantes de primaria son jóvenes y tienen poco autocontrol, y los factores psicológicos dominan su aprendizaje, los profesores solo pueden seguir las reglas de las actividades psicológicas de los estudiantes. y enseñar materias Sólo la combinación de características, edad y características psicológicas puede hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender y tomen la iniciativa para aprender. Los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros y actitudes de aprendizaje correctas, que son factores que desempeñan un papel a largo plazo en la mejora del entusiasmo por el aprendizaje. Los profesores deben aprovechar diversas oportunidades y combinarlas con la realidad para educar continuamente a los estudiantes sobre la importancia y la necesidad de aprender matemáticas, de modo que los estudiantes puedan comprender claramente la importancia social de aprender matemáticas, ver el valor práctico de las matemáticas e inducir su motivación para el aprendizaje. . Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben presentar y explicar claramente el significado y la importancia del contenido de la materia. También pueden utilizar ejemplos de la vida para saber qué problemas prácticos pueden resolver los conocimientos aprendidos, de modo que puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida. Experimentar los beneficios del aprendizaje de las matemáticas. Es importante inspirar y cultivar la motivación correcta para el aprendizaje. Por ejemplo: después de aprender "Cálculo del área de un rectángulo", se puede pedir a los estudiantes que midan el largo y el ancho del televisor en casa, luego encuentren su área y luego les pidan que encuentren una manera de encontrarla; el área del arenero en la escuela. A través de su propia práctica, los estudiantes pueden experimentar la aplicación práctica del conocimiento matemático en la vida, aumentando así su entusiasmo por aprender. Durante el aprendizaje de matemáticas a largo plazo, los estudiantes aclaran gradualmente el significado del aprendizaje y desarrollan interés en explorar el conocimiento matemático. En el aprendizaje futuro de las matemáticas, siempre podrán mantener una actitud positiva y emprendedora y obtener excelentes resultados.
3. Aplicación hábil de los métodos de enseñanza
De acuerdo con las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, la realización adecuada de competencias de aprendizaje es un medio eficaz para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los estudios han demostrado que los estudiantes de primaria se desempeñan mejor en condiciones de competencia que en condiciones de competencia. En condiciones normales, a menudo se puede estudiar más y el efecto de aprendizaje será más obvio. En las competiciones, impulsados por una fuerte competitividad y curiosidad, siempre quieren competir por el primer lugar y recibir elogios de los profesores. Podemos utilizar esta mentalidad para aumentar en gran medida el interés de los estudiantes por aprender y la perseverancia para superar las dificultades. Hay varias formas de competencias. Pueden competir toda la clase; pueden dividirse en estudiantes masculinos y femeninos; los estudiantes también pueden dividirse en grupos según sus habilidades; En resumen, cada estudiante debe tener éxito en todos los niveles y encontrar formas de permitir que cada estudiante experimente el placer de un aprendizaje exitoso, de modo que el efecto motivador en los estudiantes de primaria sea mayor y su entusiasmo por participar en el aprendizaje. más alto.
4. Utilice materiales didácticos "vivos"
Las matemáticas provienen de la vida, y la vida está llena de matemáticas. En la enseñanza de las matemáticas, debemos conectarnos estrechamente con la vida real de los estudiantes, encontrar temas matemáticos en el mundo real, acercar la enseñanza a la vida y permitir que los estudiantes vean las matemáticas y las toquen en la vida.
Como resultado, los estudiantes ya no piensan que las matemáticas son la joya de la corona y están fuera de su alcance, y ya no piensan que las matemáticas son un espejismo divorciado de la realidad y una ilusión. La educación matemática tiene como objetivo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos matemáticos básicos. habilidades necesarias para ser ciudadano y transformar sus vidas. Los vívidos temas del libro se introducen en el gran aula del aprendizaje de matemáticas. Por ejemplo, reformar la forma de las tareas y resaltar las operaciones aplicadas.
En definitiva, en la enseñanza, para ser un buen profesor, primero hay que ser una persona reflexiva y hacer de las matemáticas una verdadera materia que los estudiantes estén dispuestos a aprender y felices de aprender. Sólo así podemos proporcionarlas. a los estudiantes con amplia exploración, espacio y tiempo para la práctica, con el fin de movilizar el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes por el aprendizaje; sólo así se puede mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria y la calidad general de los estudiantes;
Medidas Didácticas 2:
(1) Se debe prestar especial atención a la implementación de medidas docentes específicas
1. Continuar fortaleciendo el cultivo de rutinas de estudio y hábitos de estudio, como una educación seria en la revisión de preguntas y cálculos, atención a los cálculos, estandarización de formatos de escritura, etc.
2. Permitir que los estudiantes aprendan matemáticas en actividades vívidas y concretas. En la enseñanza, se crean situaciones problemáticas basadas en las experiencias de vida de los estudiantes y se les anima a aprender matemáticas mediante actividades vívidas y concretas. Los profesores deben aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes para diseñar actividades matemáticas animadas, interesantes e intuitivas. Por ejemplo, el material didáctico se basa en contar pequeños bloques de madera en forma de cubo, 10 son una tira larga y 100 son una capa. mil, hay 10 cubos grandes como este, lo que significa diez mil. Comprenda el significado real de "miles" y "diez mil". Revise y comprenda gráficos diseñando patrones, remojando soja a través de experimentos, completando y dibujando cuadros estadísticos, etc., para estimular el interés de los estudiantes y permitirles comprender y comprender el conocimiento matemático en situaciones vívidas y concretas. Otro ejemplo: realizar la actividad de "dividir un punto", y experimentar el significado de división en el proceso de promediar una gran cantidad de puntos, etc.
3. Guíe a los estudiantes para que piensen de forma independiente, cooperen y se comuniquen, y ayude a los estudiantes a acumular experiencia al participar en actividades de matemáticas. En actividades específicas de matemáticas, se anima a los estudiantes a pensar de forma independiente, tener el coraje de expresar sus propias opiniones, ser buenos escuchando las opiniones de otras personas y comunicarse con sus compañeros. Al mismo tiempo, se orienta a los estudiantes a llevar a cabo la división del trabajo y la cooperación dentro del grupo para mejorar la disciplina de las actividades matemáticas.
4. Cultivar la conciencia de aplicación inicial de los estudiantes y su capacidad para plantear y resolver problemas. Este libro de texto proporciona muchos problemas prácticos que deben resolverse utilizando el conocimiento que ha aprendido. Aproveche al máximo estos materiales en la enseñanza para cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes. El libro de texto también organiza algunas actividades prácticas, como "Encuentra qué problemas de la vida se pueden resolver con la multiplicación y qué problemas se pueden resolver con la división, y habla de ello con tus compañeros" para cultivar la capacidad de los estudiantes para plantear y resolver problemas, de modo que que los estudiantes puedan comprender la conexión entre las matemáticas y la vida real.
5. Preste atención a la penetración de los métodos de pensamiento matemático. De acuerdo con las características de la asignatura y los contenidos docentes específicos, la enseñanza ideológica y moral y la penetración de ideas afines se realizan de forma orgánica.
6. Utilizar los materiales didácticos de forma creativa. En la enseñanza, utilizar creativamente los materiales didácticos y diseñar el proceso de enseñanza de acuerdo con las características y la situación real de los estudiantes en la clase, determinar puntos de partida y enfoques de enseñanza razonables basados en el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes en la clase, y combinarlos; las condiciones locales reales y las necesidades de la vida de los estudiantes: elija materiales didácticos apropiados para crear situaciones de enseñanza y, al mismo tiempo, registre su propio diseño de enseñanza y reflexiones de enseñanza de manera oportuna para mejorar continuamente sus conceptos y métodos de enseñanza.
(2) Medidas específicas para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Los "cinco deberes" son: "Al preparar las lecciones, se deben anticipar plenamente los problemas y las contramedidas para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. A los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les debe permitir hacer preguntas, a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les debe permitir hablar durante el aprendizaje cooperativo y se debe resolver la confusión de los estudiantes con dificultades de aprendizaje al brindar orientación. Al diseñar la tarea, los estudiantes con diferentes habilidades de aprendizaje deben ser. organizados en diferentes niveles y brindar asesoramiento cara a cara a los estudiantes con dificultades de aprendizaje ".
Para los estudiantes que abandonan la escuela porque están cansados de aprender, analice las razones y tome medidas activas para ayudar. y transformamos a los estudiantes. Utilizamos maestros y estudiantes destacados para ayudar y emparejar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para ayudar a los débiles y animarlos a aprender". Fortalecer y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a restablecer su confianza en el aprendizaje.
1. Los profesores deben prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y prestar atención a los conocimientos básicos en la preparación, la enseñanza, el procesamiento por lotes, la tutoría y los exámenes, estimular el interés por el aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio. a estudiantes con dificultades de aprendizaje y diseñar planes de lecciones centrados en conocimientos básicos y puntos de interés de conocimiento.
2. Fortalecer en el aula el cultivo de los conocimientos básicos y el interés por el aprendizaje, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan establecer la confianza de que "yo también puedo responder las preguntas del profesor, y también puedo aprender el lecciones bien"
3. Al corregir la tarea, revise a los estudiantes con dificultades de aprendizaje cara a cara, enfocándose principalmente en orientación y tutoría; después del examen, hable con los estudiantes con dificultades de aprendizaje, enfocándose en fomentar la educación.
Permita que los estudiantes con dificultades de aprendizaje descubran sus propias ventajas y fortalezas de aprendizaje, despierten la autoconciencia en lo profundo del alma, se transformen del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y se transformen de la inferioridad a la autoestima y la autoestima. mejora permite a los estudiantes convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje, resuelve eficazmente la aversión de los estudiantes por el aprendizaje, elimina fundamentalmente el fenómeno de la deserción y garantiza la mejora de la calidad de la enseñanza en todas las etapas y materias.
7. Disposición de la clase
1 Resolución de problemas 4 Horas de clase
2 División en tablas (1) 4 Horas de clase
3 División en Tablas (1) 4 lecciones
4 División en tablas (1) 4 lecciones
5 División en tablas (1) 4 lecciones
6 Gráficas y transformaciones 4 lecciones
7 División dentro de una tabla (2) 4 lecciones
8 División dentro de una tabla (2) 4 lecciones
9 División dentro de una tabla (2 ) 4 lecciones
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Comprensión de los números hasta 100.000 4 lecciones
Comprensión de los números hasta 110.000 4 lecciones
12 Gramos y kilogramos, suma y resta hasta 10,000 (1) 4 horas de clase
Suma y resta hasta 130,000 (1) 4 horas de clase
14 Estadística 4 horas de clase
15 Encontrar patrones 4 Horas de Clase
16 Repaso total 4 horas
17 Repaso total 4 horas
18 Repaso total 4 horas
19 Repaso total 4 horas