Clasificación de preguntas y respuestas estructuradas en entrevistas docentes;
Primero, el autoconocimiento.
La idea de responder preguntas de autoconciencia se puede resumir en tres pasos:
Primero, clasifíquese usted mismo, incluida la clasificación de su experiencia de aprendizaje, práctica o experiencia laboral pasada. y resume tus características de personalidad, fortalezas y aficiones.
En segundo lugar, debemos comprender las características profesionales de los docentes. Las responsabilidades de los docentes se pueden resumir en “predicar, enseñar y resolver dudas”. Por lo tanto, se requiere que los docentes tengan sentimientos morales nobles y conocimientos profesionales de la materia. experiencia y estar familiarizado con las teorías educativas, dominar diversas habilidades de enseñanza y tener ambición, amor, entusiasmo y paciencia.
Finalmente, encuentre la combinación entre usted y su carrera. Las preguntas de autoconciencia esencialmente piden al examinador que juzgue si el candidato es apto para la profesión docente, por lo que los candidatos deben hacer todo lo posible para encontrar "argumentos" para convencer al examinador.
En segundo lugar, comunicación y coordinación.
Ya sea un solo grupo o varios grupos, la idea de responder a los problemas de comunicación y coordinación se puede resumir en los siguientes cuatro pasos:
En primer lugar, al tratar con En algunos conflictos o emergencias en la enseñanza, se debe mantener la cabeza fría y evitar que los conflictos se intensifiquen.
En segundo lugar, reflexionar oportunamente sobre las cosas y analizar los motivos, que pueden ser problemas propios, como errores en la enseñanza, gestión docente injusta, etc. , también puede ser que los padres tengan algunos malentendidos debido a una mala comunicación y falta de comprensión de la verdad.
Nuevamente comunicar oportunamente la causa del incidente. Durante el proceso de comunicación, preste atención a escuchar la voz de la otra parte. Cabe señalar que el tema debe ser claro y se debe comunicar bien a las partes involucradas en el incidente. Resuelva los problemas rápidamente después de la comunicación.
Por último, debes reflexionar sobre ti mismo y evitar cometer errores y problemas similares en trabajos futuros.
En tercer lugar, la emergencia.
La idea de responder preguntas de respuesta a emergencias se puede resumir en los siguientes cuatro pasos:
Primero, controlar la situación y evitar que empeore. Los temas urgentes suelen presentar cuestiones que deben abordarse con urgencia. El primer paso que debemos dar es estabilizar la situación.
En segundo lugar, priorizar. Antes de abordar las cosas, debemos priorizar algunas cosas. Lo primero a resolver debe ser importante y urgente, lo segundo es importante y lento, lo tercero es poco importante y urgente, y lo último es poco importante y no urgente. Si maneja los problemas de respuesta a emergencias en este orden, los principios fundamentales no fallarán.
En tercer lugar, tomar las medidas adecuadas. Según la prioridad del asunto, debemos tomar las medidas correspondientes respectivamente. En las actividades docentes, solemos tomar las medidas correspondientes para algunas pequeñas acciones de los estudiantes en el aula. Los profesores pueden adoptar métodos que no perturben la escucha de otros estudiantes, como acercarse suavemente a los estudiantes o hacerles preguntas.
Por último, reflexión posterior. Una vez solucionado el asunto, conviene realizar una autorreflexión, analizar los motivos y evitar que esta situación se repita. El contenido de la reflexión debe centrarse más en la diversión de la clase y la participación en las actividades docentes.
En cuarto lugar, planificación y organización.
Las ideas para responder al segundo tipo de preguntas de planificación y organización se pueden resumir en los siguientes tres pasos:
Primero, de antemano. Lo que se debe hacer con anticipación es comunicarse con el líder para determinar el tema de la actividad, consultar con colegas experimentados para adquirir experiencia, escribir un plan de actividad y enviarlo al líder para su aprobación, y modificar el plan de acuerdo con las recomendaciones del líder. opiniones.
En segundo lugar, en este asunto. Lo que tenemos que hacer es poner en marcha el plan. En este momento es necesario hacer una división clara del trabajo y asignar responsabilidades y poderes a las personas. En actividades generales, podemos dividirlo aproximadamente en un grupo de organización de actividades (las tareas incluyen la preparación y distribución de los materiales de la actividad, la organización y disposición del personal de la actividad y la implementación del contenido de la actividad) y un grupo de apoyo logístico (las tareas incluyen el transporte de flotas). , apoyo de catering, alojamiento, Arreglos), equipo de atención médica (para garantizar la seguridad y salud de los estudiantes en todo momento).
El responsable debe desempeñar un papel de supervisión durante todo el proceso para garantizar que toda la actividad se pueda realizar de forma ordenada y eficiente.
Por último, después. Lo siguiente que hay que hacer es dar a conocer el efecto de la actividad y ampliar el impacto positivo de la misma, como publicar algunas fotos durante la actividad en la pared de carteles para verlas y publicar las experiencias de los estudiantes durante la actividad en el tablón de anuncios para lectura.
Además, también resumiré toda la actividad y registraré los aspectos buenos como referencia a la hora de organizar actividades similares en el futuro. También reflexionaré profundamente sobre los aspectos malos para evitar que se repitan.
5. Análisis integral.
En primer lugar, usa un sombrero para mostrar tu actitud. Las preguntas de análisis integral a menudo preguntan a los candidatos sobre sus puntos de vista sobre un determinado fenómeno social, o si una oración es correcta o incorrecta, por lo que los candidatos deben ponerse el sombrero primero para expresar su actitud.
En segundo lugar, aclara tu punto de vista. Para explicar sus puntos de vista sobre los fenómenos sociales, puede utilizar un método dialéctico para explicar los aspectos buenos y malos, las ventajas y desventajas, lo razonable y lo irrazonable, y también puede utilizar la idea de fenómeno-causa-contramedidas para responder. Al analizar los motivos, podemos hablar de ello desde diferentes ángulos.
Finalmente haz un resumen. Después de aclarar el punto de vista, para garantizar que la respuesta esté completa, los candidatos pueden hacer un breve resumen al final. El resumen no solo puede ocuparse de tu sombrero al principio, sino también contactarte contigo mismo y hablar sobre cómo te estimularás, animarás y controlarás si tienes la suerte de estar en el podio.
Preguntas frecuentes en entrevistas docentes:
Pregunta 1: Pregunte sobre algunas experiencias de su currículum que sean de interés para los jueces.
Por ejemplo, una vez hiciste trabajo voluntario en algunos aspectos del terremoto de Wenchuan, o fuiste a enseñar a zonas montañosas empobrecidas. Los jueces pueden preguntarle sobre su trabajo en esta área.
Pregunta 2: Haz las preguntas que surjan durante tu conferencia.
Una de las preguntas más comunes es: Por favor, hable sobre sus puntos clave y dificultades en la enseñanza, y cómo superarlos en su proceso de enseñanza.
Pregunta 3: ¿Cuáles son tus aficiones y talentos?
Los pasatiempos pueden reflejar la calidad y el conocimiento general de los candidatos hasta cierto punto, y sus especialidades también pueden hacer contribuciones adicionales a la construcción. Los solicitantes deben completar el formulario de manera realista y veraz sobre sus fortalezas o pasatiempos reales y positivos.
Pregunta 4: ¿Puedes hablar de tus defectos?
Esta es una forma muy común de hacer preguntas. La pregunta aparentemente casual es en realidad un "misterio oculto". La ventaja es que durante la entrevista todos hablan de tus fortalezas y nadie habla de tus debilidades, por lo que las debilidades que menciones pueden ser una buena forma de juzgar tu honestidad.