Opiniones sobre evaluación del trabajo del Comité de Educación del distrito de Pinggu de 2004
Con el fin de profundizar aún más la reforma de la evaluación del trabajo, establecer y mejorar un mecanismo científico y completo de evaluación del talento, de modo que el trabajo de evaluación del trabajo pueda desempeñar un papel importante en la formación y optimización del equipo docente, desempeñar un papel más activo en el desarrollo, cultivo y mejora de talentos, y promover continuamente la mejora y perfección de la calidad general del equipo docente según el espíritu de Jingke Ganzhi [1999]. No. 36 y Jingrenfa [2003] No. 37 y 40, especiales Proponer el segundo sistema educativo en nuestro distrito.
1. Ideología rectora:
Guiado por la teoría del talento de Deng Xiaoping, impulsado por la reforma y la innovación, con el núcleo de establecer y mejorar el mecanismo de incentivos para el desarrollo docente, para fortalecer la construcción. del equipo docente y mejorar los docentes La calidad integral, el pleno desarrollo, utilización y optimización de los recursos humanos educativos son tareas fundamentales, debiendo promoverse la evaluación científica y estandarizada de las posiciones docentes. Bajo el macrocontrol del departamento de administración de educación, las unidades de base reciben mayor autonomía en la evaluación de talentos, lo que refleja plenamente el cambio del empleo estatal al empleo unitario, mejora la confiabilidad y validez de la evaluación de talentos y convierte la evaluación de puestos en una función que promueve el distrito, una poderosa palanca para la construcción de equipos docentes a nivel escolar.
2. Principios básicos:
Adherirse al principio de emancipación de la mente, reforma e innovación; adherirse al principio de servir a la reforma de la educación y la enseñanza; tener capacidad e integridad política, centrándose en el desempeño y los incentivos competitivos, adherirse a los principios de justicia, imparcialidad y apertura, adherirse al principio de combinar aspectos cualitativos y cuantitativos, centrándose en los aspectos cuantitativos;
3. Reconocimiento o declaración de cualificaciones docentes de todos los niveles:
(1) Reconocimiento de calificaciones académicas y de calificaciones de docentes de todos los niveles:
Desde 2004 , Los puestos de docentes junior de escuelas primarias y secundarias, incluidos los docentes de escuelas secundarias intermedias, los docentes de escuelas primarias y secundarias y los docentes de escuelas primarias, ya no se someten a los procedimientos de evaluación y contratación. Los empleadores nombrarán directamente a quienes cumplan con las calificaciones después de la evaluación en función de las necesidades del personal. posición. Al mismo tiempo, complete el "Formulario de calificación para puesto técnico y profesional de maestro junior del sistema educativo del distrito de Pinggu" e informe al Departamento de Personal de la Comisión de Educación para manejar los procedimientos pertinentes para la verificación directa de la calificación. Las calificaciones para cargos profesionales y técnicos se refieren a quienes se han dedicado a la labor docente durante más de tres años después de graduarse de una licenciatura, se han dedicado a la labor docente durante más de cinco años después de graduarse de una escuela secundaria técnica, se dedican a la labor docente para más de un año y menos de cinco años después de graduarse de una escuela secundaria técnica, y haber trabajado como docente durante dos años después de graduarse de una escuela secundaria técnica y más. Después de graduarse de una escuela secundaria como aprendiz o docente durante un año, después de graduarse de una escuela secundaria normal y enseñar durante más de cuatro años, y como maestro de escuela primaria secundaria durante más de tres años, se le reconoce como maestro de primaria. maestro de escuela después de graduarse de una escuela secundaria normal (escuela secundaria técnica), se le reconoce como maestro de escuela primaria después de un año de prueba para maestros de escuela primaria.
(2) Solicitud de calificaciones y calificaciones de maestro senior de escuela primaria (jardín de infantes):
1 El año después de graduarse de una maestría, después de graduarse de una universidad junior, después de uno. año de pasantía o enseñanza, y después de graduarse de una universidad junior. Cualquiera que haya enseñado durante más de seis años o haya sido maestro de escuela primaria durante más de cinco años puede postularse para puestos de maestro de escuela primaria superior. Los profesores de escuela primaria que hayan obtenido las calificaciones académicas requeridas y hayan trabajado como profesores de escuela primaria durante más de cinco años también pueden postularse para maestros de escuela primaria superiores.
2. Quienes postulen a puestos de dirección educativa y docente, además de cumplir las condiciones anteriores, deberán ejercer también labores de gestión educativa y docente durante tres años y labores docentes durante dos años.
(3) Solicitud de calificaciones de maestro de escuela intermedia y calificaciones laborales:
Los solicitantes para puestos de maestro de escuela intermedia deben tener un título universitario o superior. Maestros de escuela secundaria nacidos después de 1961 (incluido 1). ), Debe tener una licenciatura para postularse para puestos docentes en la escuela secundaria superior. Los requisitos específicos para postular a calificaciones académicas para puestos en escuelas intermedias en todos los niveles son:
1 En el año en que te gradúes con una maestría, deberás enseñar durante más de cinco años después de graduarte de una. Licenciatura, servir como maestro de segundo nivel en una escuela intermedia durante más de cuatro años y enseñar durante más de siete años después de graduarse de una escuela secundaria si se ha desempeñado como maestro de segundo nivel en una escuela intermedia durante más. de cuatro años, puede postularse para un puesto de maestro de escuela secundaria. Aquellos que no posean las calificaciones académicas requeridas y hayan trabajado como docentes de secundaria durante más de cuatro años después de obtener un título universitario también podrán postularse para puestos de docentes de secundaria.
2. En el segundo año después de graduarse de un doctorado, ejercer la docencia durante más de seis años después de graduarse de una maestría y desempeñarse como docente de primer nivel en una escuela media durante más de cinco años; más de diez años después de graduarse de una licenciatura y haber trabajado como maestro de primer nivel en una escuela intermedia durante cinco años. Cualquier persona con las calificaciones anteriores, que se haya graduado de una universidad junior durante más de quince años y se haya desempeñado como profesor de primer nivel. maestro de nivel superior en una escuela secundaria durante más de ocho años, puede postularse para el puesto de maestro de escuela secundaria superior. Después de que un maestro de escuela intermedia obtenga un título universitario y se desempeñe como maestro de primer nivel durante más de ocho años, también puede postularse para un puesto de maestro de escuela secundaria superior después de obtener una licenciatura, el mandato de un maestro de escuela intermedia; se calcula a partir del momento en que obtiene un título universitario.
3. Además de cumplir las condiciones anteriores, quienes postulen a profesionales de la gestión educativa y docente (puestos de nivel medio o superior) deberán haber ejercido la labor docente durante cinco años y haberse dedicado a la docencia. y gestión docente a tiempo completo durante cinco años.
4. Evaluación pequeña de las escuelas intermedias y secundarias:
(1) Un año después de graduarse de un doctorado (2) Cinco años después de graduarse de una licenciatura o maestría; y cinco años después de obtener la calificación para un puesto de maestro de escuela primaria superior; (3) Tener un título universitario, haber trabajado en la enseñanza de escuela primaria durante más de 20 años y haber obtenido la calificación de maestro de escuela primaria superior durante más de 5 años. años (4) Quienes postulen para la gestión educativa y docente (cuadros de nivel escolar), además de cumplir las condiciones anteriores, también deben estar dedicados a la educación Diez años de experiencia en gestión docente;
(4) Solicitud de calificaciones y calificaciones de maestro de escuela secundaria vocacional:
Para postularse para puestos de maestro de escuela secundaria, debe tener una licenciatura o superior. Entre ellos, aquellos que se graduaron de colegios y universidades ordinarios después de 1982 deberían obtener una licenciatura. Las calificaciones y calificaciones académicas requeridas para postular a puestos docentes en todos los niveles son:
1 Con título de licenciatura y más de un año de experiencia docente, se puede postular al puesto de profesor asistente.
2. Después de graduarse de la universidad, puede enseñar durante más de cinco años, desempeñarse como profesor asistente durante más de cuatro años y postularse para el puesto de profesor. También podrán postular al cargo de profesor quienes no hayan obtenido el título de licenciatura y se hayan desempeñado como profesores asistentes durante más de cuatro años después de obtener el título de licenciatura.
3. Después de graduarse de la universidad, puede enseñar durante más de diez años y servir como profesor durante más de cinco años, y puede postularse para el puesto de profesor titular. Aquellos que no hayan obtenido una licenciatura pero hayan trabajado como profesores durante más de cinco años después de obtener una licenciatura también pueden postularse para el puesto de profesor titular.
4. Respecto a los años de trabajo como profesor de clase:
(1) Para postularse a un puesto de profesor intermedio o senior, es necesario trabajar como profesor de clase durante dos años después. obtener la cualificación para un puesto de nivel inferior.
(2) Los líderes de clase, los líderes adjuntos (directores de grado, subdirectores), los cuadros de clase, los consejeros involucrados en el trabajo ideológico y político de los estudiantes y los maestros que guían las actividades extracurriculares pueden ser considerados maestros de clase cuando son promovidos a puestos docentes, se pueden calcular los años de profesor de clase.
(3) Para los docentes que trabajan en unidades que no tienen el cargo de director, los años de trabajo del director no son requeridos al momento de evaluar y contratar docentes.
5. Respecto a las excepciones para postular a cargos docentes intermedios y superiores:
Para docentes de educación primaria y secundaria que no cuenten con la calificación académica y años de servicio requeridos y hayan obtenido logros sobresalientes. en un determinado aspecto de la educación, la docencia y la investigación educativa. Aquellos que cumplan con una de las siguientes condiciones pueden enviar primero los materiales relevantes a la Sección de Personal del Comité de Educación para su aprobación y luego hacer una excepción para postularse para un puesto de maestro de nivel superior.
(1) Obtener uno de los siguientes premios: Maestro Modelo Nacional, Trabajador Nacional Avanzado en el Sistema Educativo, Maestro Sobresaliente Nacional, Educador Sobresaliente Nacional, Trabajador Modelo Beijing, Trabajador Avanzado Beijing, Maestro Excelente Beijing, destacado educador en Beijing.
(2) Ganó el premio especial, el primer premio y el segundo premio por los destacados logros educativos y de enseñanza de Beijing.
(3) Principal compilador de libros de texto nacionales.
6. Respecto a los exámenes de lengua extranjera:
Quienes postulen a puestos de docente de secundaria superior nacidos después de 1955 65438+1 de Octubre (incluido 65438+1 de Octubre) deberán obtener el título profesional Nacional. Certificado de examen de competencia de nivel C de lengua extranjera. Los certificados de nivel B y C obtenidos a partir del año 2000 son válidos para evaluar puestos profesionales y técnicos de nivel superior. Los profesores de lenguas extranjeras deben realizar un segundo examen de lengua extranjera. Quienes postulen para profesores titulares en escuelas secundarias técnicas y quienes postulen para profesores deben aprobar los exámenes de lengua extranjera de nivel B y C, respectivamente.
Aquellos que no aprueben la prueba de idioma extranjero ese año y cumplan una de las siguientes condiciones después de obtener un puesto de maestro de escuela media pueden participar en la evaluación de méritos de la escuela secundaria este año. Es decir, aquellos que han obtenido el título avanzado del sistema educativo a nivel de condado o superior o el segundo premio o superior por logros educativos y docentes destacados son los principales editores de libros de texto unificados nacionales que han participado en revisiones académicas nacionales y municipales; , y obtuvo premios nacionales o el segundo premio a nivel municipal o superior.
Aquellos que cumplan con una de las siguientes condiciones estarán exentos de tomar el examen de idioma extranjero:
(1) La segunda calificación académica es un título universitario o superior en especialización en idioma extranjero, y postular a puestos profesionales y técnicos intermedios o superiores.
(2) Quienes hayan obtenido una maestría pueden postularse para puestos intermedios y quienes hayan obtenido un doctorado pueden postularse para cargos suplentes.
(3) Contar con una traducción publicada oficialmente en los últimos cinco años, con una extensión superior a 50.000 palabras, y aprobar el examen de lengua extranjera organizado por la Oficina Municipal de Personal.
7. Procedimientos y métodos de recomendación para puestos profesionales y técnicos de docentes de nivel medio y superior:
Con el fin de adaptar el sistema de evaluación de puestos de nuestro comité a la tendencia general de reforma del sistema de personal. y reflejar plenamente el uso y el uso de talentos en las unidades de base. En cuanto a la autonomía de la evaluación de talentos, a partir de 2004, nuestro comité implementará el cambio de enfoque hacia abajo y la descentralización del poder en la evaluación de puestos con base en los principios básicos de buscar la verdad a partir de los hechos y estar cerca de la escuela. Cada escuela debe darle gran importancia, controlarlo estrictamente, hacer arreglos cuidadosos y completar el trabajo de evaluación cuantitativa y recomendación de los maestros participantes de manera justa, imparcial, científica y eficiente.
(1) Construcción organizativa de profesores de nivel medio y superior en escuelas recomendadas:
Cada escuela debe establecer un grupo de evaluación de liderazgo, un grupo de evaluación de conferencias y un grupo de evaluación de defensa, respectivamente. Los miembros de cada equipo de revisión deben tener un alto nivel político, profesional y normativo, tener un estilo decente, ser justos en el manejo de los asuntos, trabajar concienzudamente, tener un alto prestigio entre las masas, gozar de buena salud y poder trabajar con normalidad.
1. La composición de cada grupo de evaluación:
El grupo de evaluación de liderazgo, el grupo de evaluación de conferencias y el grupo de evaluación de defensa están compuestos cada uno de 5 a 13 personas de cada grupo de evaluación. Debe tener títulos profesionales intermedios o superiores, el director es el líder de los tres grupos de evaluación. Entre ellos, el grupo de evaluación de liderazgo está compuesto por cuadros de nivel escolar y representantes de los empleados, y el número de representantes de los empleados (incluidos los cuadros de nivel medio) no es inferior a dos tercios del número total de grupos de evaluación de liderazgo. Los miembros del equipo de revisión de conferencias y del equipo de revisión de defensa deben cubrir las disciplinas aplicadas de todos los profesores participantes en la unidad, y los miembros de los dos grupos no deben superponerse excepto el director.
2. Principios básicos para establecer un equipo de revisión:
(1) Respetar el principio de evitación. Cualquiera que postule para el puesto de docente intermedio o superior personalmente o un familiar no podrá ser elegido miembro del equipo revisor.
(2) Adherirse a los principios democráticos. Los miembros del grupo de revisión de liderazgo (excepto el director o el jefe administrativo) deben ser elegidos democráticamente por los profesores y el personal, y todos los profesores y el personal actuales de la unidad tienen derecho a votar. Si se implementa el método de elección de candidatos para seleccionar miembros del grupo de revisión de liderazgo, primero el equipo de liderazgo a nivel escolar y el presidente del sindicato * * * nominarán conjuntamente y determinarán que el número de candidatos es 1 a 2 más que el número de los miembros del grupo de revisión de liderazgo, y luego todos los profesores y el personal votarán sobre la diferencia, clasificando según el número de votos recibidos y determinando los miembros del grupo de evaluación de liderazgo. Una vez formado el grupo de evaluación de liderazgo, los miembros del grupo de evaluación de conferencias y del grupo de evaluación de defensa serán recomendados colectivamente por el grupo de evaluación de liderazgo.
(2) Las principales responsabilidades de cada equipo de evaluación:
1. Liderar el equipo de evaluación: Su principal responsabilidad es transmitir el espíritu de los documentos relacionados con la evaluación de puestos a todo el profesorado. y el personal de la unidad De acuerdo con esto, el objetivo general de la construcción del equipo docente de la unidad es formular estándares de evaluación cuantitativa de la ética de los docentes, realizar evaluaciones cuantitativas de la ética de los docentes y honrar el desempeño de quienes postulan para puestos docentes intermedios y superiores. y hacer recomendaciones al comité de evaluación de puestos docentes intermedios y superiores para el ascenso a los puestos docentes correspondientes. Orientar, coordinar y supervisar el trabajo diario del equipo de revisión de conferencias y del equipo de revisión de defensa, integrar recursos humanos y materiales y garantizar que el trabajo de revisión de trabajos de la unidad sea justo, eficiente y progrese de manera constante.
2. El equipo de revisión de la defensa: Responsable de formular estándares de revisión de defensa cuantitativa, realizar revisiones de defensa para quienes postulan para puestos de docentes intermedios en la unidad, señalar claramente las ventajas y desventajas y otorgar calificaciones. La puntuación media de los miembros del equipo de evaluación se utiliza como puntuación final de cada profesor.
3. Equipo de evaluación de asistencia: Responsable de realizar la evaluación de asistencia de los aspirantes a puestos docentes intermedios en esta unidad, señalando claramente las ventajas y desventajas, y otorgando puntajes. La puntuación media de los miembros del equipo de evaluación se utiliza como puntuación final de cada profesor.
El plan de valoración y evaluación de la escuela para solicitantes intermedios y avanzados debe ser discutido y aprobado por el Congreso de Maestros antes de que pueda implementarse. Cada unidad deberá presentar los miembros del equipo evaluador, el plan de evaluación, las preguntas de defensa, los horarios específicos para cada trabajo y los resultados de la evaluación de los docentes participantes al Departamento de Personal del Comité de Educación de acuerdo con el tiempo y proyectos prescritos.
(3) Las principales tareas que las escuelas deben completar al evaluar y recomendar docentes de nivel intermedio y superior:
Las escuelas deben adherirse al principio de combinar métodos cualitativos y cuantitativos, y utilizar métodos cuantitativos. al recomendar maestros intermedios y superiores. Se realizará una evaluación cuantitativa a todos los solicitantes y se recomendarán candidatos para profesores de nivel intermedio y superior en función de los resultados de la evaluación cuantitativa.
Los aspirantes a puestos docentes intermedios serán evaluados desde cuatro aspectos: desempeño ético docente, defensa oral, desempeño en clase y desempeño ponderado con honores. Entre ellos, el desempeño en ética docente, la defensa y las conferencias cuentan cada uno con 100 puntos, y el puntaje individual promedio se calcula dividiendo el puntaje total de los tres ítems por 3. Sobre esta base, se calcula una puntuación ponderada del desempeño individual y las clasificaciones individuales se clasifican en función de la suma de la puntuación promedio y la puntuación ponderada.
La ética docente debe evaluarse desde los siguientes aspectos: enseñar de acuerdo con la ley, ser dedicado al trabajo, amar a los estudiantes, ser riguroso en el aprendizaje, unir y cooperar, enseñar con integridad y ser un rol modelo.
La evaluación de la defensa debe realizarse desde aspectos como los conceptos de educación de calidad, la reforma curricular de la educación básica, los nuevos estándares curriculares, los libros de texto y métodos de esta materia, la formación docente en las escuelas, la construcción de escuelas de aprendizaje y un análisis exhaustivo. lectura de libros de texto de diversas materias, etc., y esforzarse teóricamente. Los profesores participantes serán evaluados tanto a nivel práctico como práctico. Cada docente deberá tener no menos de dos preguntas de defensa, y no deberán repetirse preguntas entre docentes.
La base de evaluación de la asistencia a clase son los "Estándares de Evaluación de la Docencia en el Aula" formulados y emitidos por los departamentos de educación primaria y secundaria.
El peso del desempeño honorario se implementará de acuerdo con las regulaciones pertinentes del Comité de Educación del Distrito de Pinggu sobre los elementos de peso de la evaluación del trabajo docente.
Para aquellos que solicitan puestos de docentes superiores, la escuela solo realiza dos de las cuatro evaluaciones anteriores, a saber, evaluación de ética docente y ponderación del desempeño de honor, y clasifica a los individuos según la suma de las puntuaciones de ética docente y las puntuaciones ponderadas. .
(4) Procedimientos de recomendación para profesores de nivel intermedio y superior de la escuela:
1. Organizar a todos los empleados para estudiar el documento de evaluación laboral y comprender el espíritu del documento.
2. Todos los profesores y el personal votan para seleccionar a los miembros del equipo de revisión de liderazgo.
3. Los miembros de los equipos de revisión de conferencias y defensa serán recomendados por el equipo de revisión de liderazgo.
4. Cada grupo de evaluación deberá formular diversos planes de evaluación y presentarlos al Congreso de Profesores para su discusión y aprobación.
5. Los docentes se declaran y presentan materiales relevantes que reflejan sus calificaciones académicas, nivel laboral y desempeño de habilidades. Como certificado de graduación, certificado de calificación, certificado de premio, etc.
6. De acuerdo con las disposiciones del documento, el equipo de revisión de liderazgo revisará los materiales presentados por el solicitante para determinar si cumplen con las condiciones de la solicitud.
7. El equipo de evaluación realizará una evaluación cuantitativa y una puntuación de todos los solicitantes de acuerdo con la división de responsabilidades.
8. Se recomienda denunciar. De acuerdo con la clasificación de puntaje total, se seleccionará un número de candidatos igual al número de lugares recomendados, se determinarán los candidatos recomendados y los candidatos se informarán a la Sección de Personal del Comité de Educación.
(5) Explicación de varios temas específicos:
1. Las unidades sin estudiantes son responsables de la coordinación y encomiendan a otras escuelas las conferencias y evaluaciones de defensa, y los resultados se enumerarán por separado. La evaluación de la ética docente y la ponderación personal aún las realiza la unidad docente. Una vez completada la evaluación, la unidad encargada devolverá los resultados de la evaluación de las conferencias y defensas a la unidad encargada. Finalmente, la unidad donde trabajan los docentes participantes resumirá los resultados de las cuatro evaluaciones y determinará los candidatos recomendados.
2. Las evaluaciones de lectura y defensa para quienes postulan a puestos de docentes superiores son realizadas por el Comité de Alto Nivel. Los resultados de la evaluación son excelentes, buenos y medios en una proporción de 3: 4: 3. . Las preguntas de defensa ya no se distribuirán por adelantado y el contenido de la defensa se referirá al contenido de la defensa intermedia en la escuela.
3. Cuando funcionarios del partido y del gobierno y miembros del comité de educación de cada unidad soliciten puestos docentes intermedios y superiores, la evaluación será organizada y revisada por los jueces intermedios y superiores.
4. Los solicitantes de puestos pequeños, medianos y superiores serán evaluados uniformemente por el Comité de Alto Nivel. Una vez finalizada la evaluación, serán presentados al Comité de Alto Nivel para su revisión.
(6) Responsabilidades y tareas de los jueces de distrito y jueces superiores:
El comité de evaluación de la escuela secundaria superior es responsable de la recomendación y evaluación de los puestos de docentes de la escuela secundaria superior y la evaluación de Puestos docentes de primer nivel de educación media. El Comité de Evaluación Intermedia de Escuela Primaria es responsable de completar la evaluación laboral de los profesores de último año de escuela primaria. Los profesores de nivel intermedio de escuelas primarias y secundarias adoptan un sistema de evaluación cualitativa igualitaria, y los profesores de nivel superior adoptan un sistema de evaluación diferenciado. La tasa de eliminación de docentes en las zonas urbanas es del 15%, en las zonas rurales es del 10% y en las zonas remotas es del 5%. %.
De acuerdo con el espíritu de los documentos No. 37 y 40 emitidos por la Oficina de Personal Municipal y la Comisión de Educación Municipal [2003], en 2004, nuestro distrito establecerá un comité de evaluación de la escuela secundaria responsable del idioma chino, matemáticas, inglés, física, química y biología, historia, geografía, política, deportes, música, arte y otras disciplinas importantes, la carrera de gestión educativa aún es evaluada por la Comisión Municipal de Educación.
8.Otros temas relacionados:
(1) No docentes que actualmente gozan de títulos profesionales, como ingenieros políticos, contadores, médicos tratantes, etc. En principio, quienes trabajan en puestos docentes o en puestos de gestión educativa pueden convertirse en títulos de series de docentes de acuerdo con la normativa pertinente.
(2) Los candidatos de educación continua del "Noveno Plan Quinquenal" que posean el certificado de educación continua del "Noveno Plan Quinquenal" es una de las condiciones necesarias para la promoción a puestos profesionales y técnicos. Quienes postulen para profesores titulares en escuelas secundarias técnicas y quienes postulen para profesores deben aprobar los exámenes de informática de nivel B y A, respectivamente. Los profesores nacidos después del 1 de enero de 1961 (incluido el 1 de enero) que soliciten puestos docentes intermedios y superiores deben tener el tercer módulo de capacidad nacional de aplicaciones informáticas y el cuarto módulo del nivel de aplicaciones informáticas de Beijing, respectivamente.
Estarán exentos del examen de informática al momento de evaluar y contratar docentes de nivel intermedio y superior quienes cumplan con una de las siguientes condiciones:
1. Título universitario o superior en informática y tecnología.
2. Obtener un doctorado en ciencias y tecnología no informáticas.
3. Participar en el Examen Nacional de Calificación Técnica y Profesional de Software Informático y obtener un certificado de calificación de programador o superior.
Quienes hayan obtenido el título de maestría en carreras no informáticas y tecnológicas, están exentos del examen de informática en la evaluación de títulos profesionales intermedios, y se requiere certificado de módulo de informática en la evaluación de títulos profesionales superiores.
(3) El personal que solicite puestos docentes en todos los niveles debe tener las calificaciones docentes correspondientes.
(4) Para los docentes que ocupen el cupo del Comité de Educación y se incorporen al ejército, se incluirá en sus años de docencia su servicio militar durante el servicio militar obligatorio, y se realizará la evaluación de los títulos profesionales subalternos. simultáneamente con el de los docentes en servicio. Para aquellos que continúen enseñando en el sistema educativo después de la desmovilización y cumplan con las condiciones para la evaluación intermedia, sus cupos tendrán un tope.
(5) De acuerdo con las "Reglas de Implementación del Reglamento de Pruebas sobre el Puesto de Maestros de Escuela Primaria y Secundaria en Beijing" y el espíritu del Documento No. [1997] 026, cualquier persona que tenga cualquiera de las Las siguientes circunstancias no se aplicarán para el ascenso a altos cargos profesionales y técnicos.
1. Ha sido trasladado de otros departamentos para dedicarse a labores educativas durante menos de un año.
2. Si has estado de baja por enfermedad durante más de un año, aún no podrás enseñar en la escuela durante el proceso de evaluación docente.
3. Quienes hayan estudiado a tiempo completo por más de un año, hayan sido adscritos a otras unidades y hayan sido suspendidos sin goce de sueldo, y aún no hayan regresado a la escuela para ejercer la docencia durante la evaluación del puesto docente.
4. No participó en la evaluación o participó en la evaluación y aprobó la evaluación o inferior.
5. Baja ética profesional, castigos corporales, castigos corporales encubiertos a los estudiantes o irresponsabilidad por el propio trabajo, que derivan en consecuencias negativas que no han sido atendidas.
6. Recibió deméritos administrativos por más de un año.
9. Requisitos para los materiales de solicitud:
(1) Para identificar los puestos de docentes junior, debe completar un "Formulario de calificación para puestos técnicos y profesionales de maestros junior del sistema educativo del distrito de Pinggu". Llene el formulario de declaración.
(2) Quienes postulen a plazas de profesorado intermedio, además de cumplimentar el formulario de solicitud, también deberán presentar un trabajo de más de 3.000 palabras (impreso en hoja B5, con la unidad, nombre y disciplina aplicada del trabajo claramente indicada en la portada y título) y originales y fotocopias de los certificados académicos y certificados de premios que reflejen su nivel académico y profesional. Para postularse para un puesto de profesor, debe completar el formulario de solicitud en cinco copias y enviar un trabajo de más de 3000 palabras en cinco copias.
(3) Para postularse a un puesto de profesor senior, es necesario completar el formulario de solicitud por duplicado y enviar un trabajo de más de 5.000 palabras (impreso en papel B5, con la unidad, nombre, aplicación disciplina y tema del trabajo claramente escrito en la portada), estandarizar el plan de enseñanza de la clase de evaluación, realizar un autoanálisis y una autoevaluación de mil palabras sobre el trabajo educativo, docente o de gestión, así como los originales y copias de diversos certificados.
(4) Para postularse para el puesto de profesor titular en una escuela secundaria técnica, debe completar el formulario de solicitud en cinco copias y presentar cinco copias de cada uno de los trabajos académicos y trabajos de docencia e investigación de más de 5.000 palabras (impreso en papel B5, con el papel marcado en la portada Unidad, nombre, título) y originales y copias de diversos certificados. Cada solicitante de un puesto de profesor superior recibe una bolsa de materiales, que es una bolsa para documentos vertical de 34 × 24 cm con cordón.
(5) Se deben copiar varias copias del formulario de solicitud para profesores de nivel intermedio y superior en papel B5 y encuadernar en un libro. El orden vinculante es: certificado académico, certificado de título profesional de bajo nivel, certificado de educación continua del "Noveno Plan Quinquenal", certificado de calificación docente, certificado de informática y lengua extranjera, certificado honorífico, certificado de premio, etc. (El período de validez de los certificados honoríficos y certificados de premios es a partir de la fecha del nombramiento).
10. Acuerdo de trabajo para la evaluación del trabajo:
(1) Acuerdo de trabajo escolar:
1. Presentar la lista de candidatos para la evaluación de recomendación del último año de secundaria al Comité de Educación antes de finales de mayo Departamento de Personal.
2. Completar la solicitud de la escuela para que el personal de nivel medio asista a clases a mediados de junio.
3. Completar la defensa de la solicitud del personal intermedio de la escuela a finales de junio.
A principios de abril se informará a la Sección de Personal del Comité de Educación la lista de postulantes a puestos de docentes de nivel básico e intermedio.
(2) El horario de trabajo de los jueces intermedios y superiores:
1. Completar la solicitud para que los estudiantes de secundaria asistan a clases a mediados o finales de junio.
2. Complete la solicitud para la defensa de la escuela secundaria a fines de julio.
3. Completar la revisión de recomendaciones de la escuela secundaria a mediados de agosto.
4. Completar la evaluación de docentes de nivel intermedio en septiembre.
La evaluación de puestos está relacionada con los intereses vitales del profesorado y el personal, y está altamente orientada a políticas, es operativa y socialmente sensible.
Todas las unidades deben tomar como punto de partida la promoción del crecimiento docente y la mejora de la calidad integral de los docentes, integrar y promover estrechamente la formación docente en las escuelas, la enseñanza y la investigación en las escuelas, la construcción de escuelas de aprendizaje y las actividades de lectura de libros de texto para diversas disciplinas, implementar concienzudamente los principios de equidad, justicia y apertura, y establecer gradualmente el sistema de evaluación docente real de la unidad. Todas las unidades deben fortalecer el liderazgo sobre el trabajo de evaluación de puestos, realizar investigaciones cuidadosas, hacer arreglos cuidadosos, avanzar de manera constante, mejorar la pertinencia y previsibilidad del trabajo, descubrir y resolver rápidamente contradicciones y problemas en el proceso de trabajo y manejar adecuadamente la relación entre reforma y desarrollo. y estabilidad, para asegurar el buen desarrollo del trabajo de evaluación de puestos. Departamento de Personal de la Oficina de Educación del Distrito de Pinggu