El objeto de investigación de la educación es simplemente la educación. La pedagogía es la ciencia que estudia las actividades educativas y revela las leyes de la educación. El desarrollo de la pedagogía está estrechamente relacionado con el desarrollo de la educación y requiere la participación de la filosofía, la psicología y otras disciplinas afines.
Dado que la educación aún se encuentra en sus etapas primaria y empírica, es imposible que la pedagogía con un determinado sistema teórico sea un resumen de la experiencia educativa, y la pedagogía aún no se ha convertido en una disciplina independiente. Los pensamientos educativos antiguos a menudo se mezclan con filosofía, política, ética, religión y otros pensamientos, como las antiguas "Las Analectas" chinas y la antigua "Utopía" occidental. Aunque estos trabajos contienen mucha discusión sobre educación, no pueden llamarse monografías educativas. La monografía educativa más antigua del mundo debería ser "Xue Ji" de China (generalmente se cree que fue escrita antes de la dinastía Qin); la monografía educativa más antigua de Occidente es "El principio de la elocuencia", escrita por Quintiliano (alrededor del 35 al 95); ) en la antigua Roma, pero no hay comparación. Un sistema educativo completo.
El estudioso británico Bacon (1561-1626) publicó en 1623 el artículo "El valor y el desarrollo de la ciencia", en el que enumeraba por primera vez la educación como una disciplina independiente. Esta fue la etapa inicial del desarrollo del capitalismo y la clasificación científica ya había logrado grandes avances. Confucio (551-479) fue un pensador, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño. En la historia de la educación china, fue la primera persona en establecer una escuela privada a gran escala. Según la leyenda, formó a 3.000 discípulos, 72 de los cuales dominaban las seis artes. También compiló y editó clásicos culturales como "Poesía", "Libro", "Li", "Yi", "Primavera y Otoño", etc. como material didáctico para educar a sus discípulos. Después de su muerte, sus discípulos y redípulos compilaron sus comentarios en "Las Analectas" (que también registra las palabras y hechos de algunos de los discípulos de Confucio. Es uno de los clásicos confucianos y un material importante para estudiar a Confucio). ' pensamientos. Este libro incorpora los métodos de enseñanza de Confucio de acuerdo con su aptitud, siguiendo las instrucciones, sin avergonzarse de hacer preguntas, poniendo en práctica su propia práctica, combinando aprendizaje y pensamiento, revisando el pasado para aprender lo nuevo y su actitud docente. de nunca cansarse de aprender y enseñar. Con el desarrollo de la economía capitalista y el progreso científico, la educación y las ciencias de la educación también han logrado grandes avances, y se han publicado una tras otra varias monografías educativas. Por su grandeza, la "Gran Teoría de la Enseñanza", escrita por el educador checo Comenius (1592-1670) en 1632, se considera la primera obra educativa con un sistema relativamente completo. El filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804) enseñó educación en la Universidad de Königsberg por primera vez en 1776, haciendo de la educación un curso en la universidad. El educador alemán Herbart (1776-1841) introdujo la ética y la psicología en la educación y publicó en 1806 la famosa "Pedagogía general", considerada la primera obra educativa en el sentido moderno. Basó la teleología de la educación en la ética y la metodología de la educación en la psicología, formando el modelo de pensamiento y enseñanza de la "educación tradicional". Este modelo de enseñanza de "tres centros", que se basa en el sistema de enseñanza en clases e imparte sistemáticamente conocimientos bajo la dirección de los profesores, se centra en los profesores, los libros y las aulas, y ha tenido un profundo impacto en la teoría y la práctica educativa de los países modernos. en el mundo.
Comenius (1592-1670) fue un educador checo. De joven fue elegido sacerdote de la Hermandad Checa, presidiendo las escuelas fraternales. Diez años después del estallido de la "Guerra de los Treinta Años" (1618-1648), el pueblo checo se vio obligado a exiliarse y continuó dedicándose a la educación y a las actividades sociales. Criticó duramente la educación escolar medieval y abogó por "enseñar todo a todos". Creó un sistema de enseñanza en clases, propuso un sistema académico unificado, popularizó la educación primaria, amplió las materias y los contenidos y enfatizó la adquisición de conocimientos a partir de las cosas mismas. Partiendo de la premisa de que la educación debe ser "conforme a la naturaleza", demostró los principios de intuición, sistematicidad, conciencia y realidad en la enseñanza y recopiló diversos materiales didácticos. Sus obras principales incluyen "La teoría de la gran enseñanza", "La secta de la familia provincial", "El mapa del mundo", "Introducción al lenguaje y la ciencia" y "La secta Pansophia".
A finales de 2019 surgió el "Movimiento Nueva Educación", que critica la "educación tradicional" por estar desconectada de la realidad y descuidar a los niños.
La escuela pragmatista de la educación, representada por el educador estadounidense Dewey (1859-1952), publicó obras como "Escuela y Sociedad", enfatizando los principios educativos y didácticos de "la educación es vida", "la sociedad es escuela" y "aprendizaje". haciendo", y la propuesta de "enseñanza activa" centrada en el niño ha formado la idea de "educación moderna". La disputa entre "educación tradicional" y "educación moderna" es una disputa representativa entre las dos principales escuelas de ideas educativas y Los modelos de enseñanza en la historia de la educación moderna en el mundo jugaron un papel importante en el desarrollo.
A mediados del siglo XIX nació el marxismo. Escritores marxistas clásicos como Marx, Engels y Lenin discutieron sistemáticamente cuestiones educativas, proporcionando importantes principios y fundamentos metodológicos científicos para el desarrollo de la pedagogía. Desde el siglo XX, los educadores soviéticos y chinos han estudiado algunos temas de la educación moderna basándose en los principios básicos del marxismo (incluidos los principios educativos) de Yang Xianjiang (1930) y la "Pedagogía" de Kailov (1930). Primera edición 1939, revisada 1947, 65438). Los principios educativos marxistas se han convertido en la ideología rectora para la construcción de disciplinas educativas en los países socialistas.
En resumen, el desarrollo de la pedagogía tiene una relación entre "fuente" y "flujo". La "fuente" del desarrollo de la pedagogía radica en la práctica educativa. La práctica educativa no es sólo la fuente de la teoría educativa, sino también el estándar para probar la exactitud de la teoría educativa. Sin embargo, cuando se forma una teoría educativa, se convierte en una "corriente" que afecta el desarrollo de pensamientos educativos futuros y se convierte en un sistema ideológico ya preparado, que a su vez guía el desarrollo de la práctica educativa. Cualquier práctica educativa debe realizarse siempre bajo la guía de una determinada teoría educativa; a través de la práctica, la teoría educativa original debe complementarse, modificarse o romperse, o incluso negarse y proponerse un nuevo sistema ideológico. La pedagogía asciende en espiral y se desarrolla en esa interacción entre práctica y teoría. También se puede decir que la pedagogía se desarrolla constantemente en el proceso de interacción de la práctica educativa y la teoría de la educación.