(1) Rica experiencia y profunda preparación teórica
El estilo de enseñanza no es innato ni innato. Se formará repentinamente sin ningún motivo. . El requisito previo para que los docentes jóvenes adopten un estilo de enseñanza es practicar mucho las habilidades docentes básicas. Para formar un estilo de enseñanza, los profesores deben primero dominar la teoría de las ciencias de la educación y utilizarla dialéctica y flexiblemente para guiar su propia práctica, en lugar de copiar mecánicamente las reglas y regulaciones de las ciencias de la educación.
(2) Establecer un espíritu de enseñanza amorosa y de amar a los estudiantes.
La pasión es la madre de todos los estilos artísticos, porque lo más esencial del arte es sentir a las personas. Si una persona bien educada y talentosa no está interesada en enseñar, le resultará difícil desarrollar su propio estilo de enseñanza. El amor sincero y profundo por los estudiantes es el amor noble y desinteresado y racional de los maestros que son responsables de la patria, el pueblo y el crecimiento saludable de la próxima generación. También es una condición importante para la formación del estilo de enseñanza.
Por lo tanto, sólo reconociendo y ejerciendo la profesión artística de enseñar los docentes podrán disfrutar del placer de enseñar y educar a las personas, lo que a su vez fortalecerá la búsqueda del arte de enseñar por parte de los docentes, formando así un círculo virtuoso en el proceso de una enseñanza feliz. Se puede decir que si un docente no tiene el espíritu de "disfrutar enseñando y amar a los estudiantes", es imposible formar su propio estilo de enseñanza.
(3) Establecer conocimiento de los amigos cercanos y aprovechar al máximo las ventajas personales.
Ser confidente significa tener una clara conciencia de uno mismo. No sólo debemos comprender el mundo exterior, sino también comprendernos a nosotros mismos, nuestra relación con el mundo exterior, nuestro estatus y papel en nuestra carrera y los objetos de evaluación de nuestras acciones. Logra el propósito del autocontrol y la autorregulación a través de la autoexperiencia, el autoanálisis y la autoevaluación. Por ejemplo, es necesario tener claro qué temperamento tienes o la combinación de varios temperamentos.
Los diferentes temperamentos reflejan diferentes características de personalidad y, por lo tanto, son adecuados para crear diferentes estilos de enseñanza. Como docente, en el camino de explorar el arte de enseñar, debemos partir de nuestra propia realidad, aprovechar al máximo nuestras propias fortalezas y abrir un nuevo camino. Los profesores deben prestar atención a sus propias características de personalidad en el trabajo docente e infiltrar factores de personalidad en las actividades docentes.
(4) Combinación de imitación, aprendizaje e innovación
Para formar un estilo de enseñanza maduro y personalizado, está lejos de ser suficiente confiar en la propia experiencia docente. La imitación a menudo produce originalidad, porque cualquiera con conciencia subjetiva no quiere ni puede imitar como un replicador. Entonces, la clave es la imitación dialéctica.
Primero, “poner la ley en primer lugar” y tomar su esencia. Apreciar los estilos de enseñanza maduros, porque la estructura interna de los estilos de enseñanza tiene múltiples capas.
En segundo lugar, la imitación debe adaptarse a tus propias condiciones. Qi Baishi, el maestro de la pintura tradicional china, tiene un dicho famoso: "¡Quienes me imiten vivirán como si estuviera muerto!". De lo que estás hablando es de que la imitación debe ser apropiada, no el plagio. Porque la mejor manera puede ser la peor en algunas situaciones.
En tercer lugar, sea ecléctico y aprenda de las fortalezas de los demás. Los diferentes estilos de enseñanza tienen sus propias características y se utilizan de manera diferente. Por tanto, sólo corresponde eliminar lo bruto y seleccionar la esencia, utilizarla adecuadamente e imitarla.
Aprender de las experiencias de otras personas contribuye a una mejor innovación, y los docentes deben atreverse a “seguir su propio camino” en la enseñanza. No sólo debemos tener una mente abierta y aprender de las fortalezas de los demás para nuestro propio uso, sino que también debemos explorar e innovar con audacia de acuerdo con nuestras propias características, encontrar nuevas formas, ser únicos y evitar aprender de Handan. En la práctica docente, los profesores deben ir más allá de la simple imitación. La práctica de "sacar primicias" sólo puede ser contraproducente y contraproducente.
Se puede ver que el nuevo concepto de reflexión docente moderna puede ayudar a los profesores a pasar de la experiencia docente y el comportamiento imitativo en la enseñanza a la originalidad y el dominio de la enseñanza y, en última instancia, alcanzar el nivel artístico del estilo de enseñanza, logrando la mejora. y mejora de la práctica docente.
La reflexión docente se refiere al proceso en el que los docentes analizan y revisan su propio comportamiento y las bases de su comportamiento en la práctica de la educación y la enseñanza, y luego mejoran continuamente su propia educación y la eficiencia y calidad de la enseñanza.