La política internacional y la aplicación educativa de la dislexia se han desarrollado hasta una etapa relativamente madura. Muchos países y regiones han incorporado la dislexia en los sistemas de educación especial, han establecido métodos eficaces de identificación e intervención y han introducido las leyes, reglamentos y políticas especiales correspondientes. Tomemos como ejemplos a Estados Unidos, Reino Unido, Australia y Japón para analizar las políticas y medidas exteriores relacionadas con la dislexia.
En Estados Unidos, las leyes y prácticas sobre dislexia varían según el estado. Nos centramos en las leyes federales que deben seguirse en todo el país.
1. IEP
Según la Ley de Educación para Estadounidenses con Discapacidades (IDEA? - Individuals with Disabilities Education Act), la dislexia es una discapacidad de aprendizaje específica y se considera una discapacidad gratuita para las personas. acceso a educación pública apropiada y servicios relacionados en todo el país. (IDEA cubre 13 tipos de discapacidades, y las discapacidades de aprendizaje son uno de ellos).
Si descubre que su hijo tiene dificultades para leer y escribir, puede presentar una solicitud en la escuela para organizar una prueba de evaluación. Los niños que cumplen con los requisitos de IDEA pueden recibir servicios de educación especial de un Plan de Educación Individualizado (IEP? - Plan de Educación Individual) y recibir apoyo en la escuela financiado con fondos federales. Un IEP es un plan escrito que detalla el programa de educación especial de un niño. El IEP debe explicar el desempeño actual del niño y las necesidades de instrucción específicas y debe incluir metas educativas anuales detalladas y mensurables y metas o puntos de referencia a corto plazo.
IDEA estipula que el Departamento de Educación Especial de Estados Unidos (OSEP? - Oficina de Programas de Educación Especial) planea asignar fondos a los estados cada año para garantizar servicios de intervención temprana para niños con dislexia de 0 a 3 años y sus familias , 3-5 Educación preescolar para niños de 3 a 21 años y educación pública gratuita para niños de 3 a 21 años.
II.Plan 504
¿504? El Estado parte se refirió a la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, una ley federal de derechos civiles diseñada para detener la discriminación contra las personas con discapacidad.
504 define la discapacidad de manera más amplia que IDEA. Describe una discapacidad que debe limitar significativamente una o más actividades básicas de la vida, que pueden incluir aprender, leer, comunicarse y pensar. Entonces, ¿algunos niños que no califican para un IEP aún pueden obtenerlo? Plan 504 (Plan 504).
3. Diferencias entre el IEP y el plan 504
El 504 tiene menos derechos y protecciones que el IEP. Por ejemplo, las escuelas no pueden invitar a los tutores a participar en el desarrollo de un plan 504 ni a asistir a reuniones 504.
A diferencia de un IEP, un plan 504 no contiene objetivos académicos ni puntos de referencia.
En Estados Unidos, cada distrito escolar suele tener un coordinador que se encarga de los IEP y los planes 504. También es común formar un equipo para desarrollar un plan. El equipo puede incluir al maestro, director o consejero del estudiante, y se anima a los padres a asistir a reuniones frecuentes.
4. En Estados Unidos, ¿qué debo hacer si sospecho que mi hijo tiene dislexia?
Antes de los 3 años
Comprender las políticas nacionales y luchar por una intervención temprana gratuita. Cada estado tiene centros de intervención temprana que pueden ayudar a las familias a brindar intervención temprana a sus bebés. Los padres pueden hablar con el proveedor de atención médica de su hijo para obtener una derivación o comunicarse directamente con el centro de intervención temprana de su estado.
Desde los 3 años hasta antes del ingreso a la escuela
Puede ser elegible para recibir servicios de educación especial gratuitos en las escuelas públicas locales, como el preescolar gratuito, que puede ayudar a los niños a prepararse para la escuela.
5-8 años (grado inferior de escuela primaria)
Solicitar evaluación de detección temprana en escuelas públicas. Si se identifica que usted tiene dislexia, puede ser elegible para recibir ayuda adicional de su escuela, como instrucción adicional en grupos pequeños o estrategias de estudio. También hay muchas (pero no todas) escuelas que realizan evaluaciones automáticas.
Kindergarten-High School
Aplica para educación especial en escuelas públicas. Puede calificar para servicios de educación especial gratuitos: trabajar para lograr un IEP, que incluirá instrucción para las necesidades únicas del niño; otra opción es un plan 504, que incluirá medidas como apoyo técnico o tiempo adicional;
En resumen, una vez que se descubre que un niño tiene problemas de lectura y escritura, puede solicitar inmediatamente a la escuela que realice una evaluación escrita del niño.
Verbo (abreviatura de verbo) El tiempo límite para que la escuela responda
Cada estado es diferente. Por ejemplo, las escuelas de Texas deben responder en un plazo de 15 días. Si aceptan la evaluación, deben completar la prueba dentro de los 45 días y luego tener 30 días para desarrollar un IEP.
Si la escuela no está de acuerdo con la evaluación, los padres pueden volver a presentar la solicitud después de recopilar las pruebas; también pueden acudir a una institución privada u hospital para una evaluación por su propia cuenta y luego enviar los resultados a la escuela; y solicitar un IEP nuevamente o discutir el plan 504 con la escuela.
El límite de tiempo para que las escuelas de Nueva Jersey respondan por escrito o inicien procedimientos de audiencia es de 20 días, y el límite de tiempo para implementar un IEP es de 90 días después de recibir el consentimiento de los padres para la primera evaluación.
Los requisitos de 504 no son tan estrictos como los del IEP. Si los padres se comunican activamente con la escuela, es posible que obtengan ayuda más rápido.
Verbo intransitivo otros
En los últimos años, muchos estados de Estados Unidos han promulgado otras leyes, como la "Screening Act", que exige específicamente que las escuelas realicen pruebas de detección de dislexia. Además de garantizar las protecciones proporcionadas por la ley federal, estas leyes crean derechos adicionales para los niños y aumentan las obligaciones de las escuelas o los distritos escolares. Por ejemplo, en Texas, de acuerdo con las leyes y regulaciones pertinentes del estado, los estudiantes de las escuelas públicas son evaluados o evaluados para detectar dislexia en un momento apropiado (jardín de infantes o al final del primer año escolar), y los estudiantes identificados como disléxicos son objeto de intervención.
Además, Estados Unidos ha promulgado e implementado varios proyectos de ley para garantizar que las personas con discapacidades de lectura tengan acceso a los servicios de la biblioteca pública.
Nos fijamos principalmente en Inglaterra. Gales, Escocia e Irlanda del Norte también cuentan con legislación local que respalda las necesidades educativas especiales.
1. Apoyo SEN
El Departamento de Educación Británico (DfE? - Ministerio de Educación) publicó el nuevo "Necesidades Educativas Especiales y Discapacidad (SEND)" en julio de 2014. Reglamento de práctica: 0-25 años (en adelante, "reglamento emitido"), actualizado en 2015 1.
Todos los colegios deben consultar la legislación SEND a la hora de tomar decisiones relacionadas con niños con necesidades educativas especiales o discapacidades.
Definición de necesidades educativas especiales
Tienen necesidades educativas especiales los niños o adolescentes que cumplen las siguientes condiciones:
(1) Similares a la mayoría del resto de personas del mismo edad que, el aprendizaje es mucho más difícil y requiere educación especial para ellos.
(2) Esta dificultad les impide utilizar las instalaciones que normalmente están disponibles para sus compañeros en las escuelas ordinarias.
Según la definición anterior, la dislexia también entra dentro de la categoría de NEE.
Principios básicos del envío de reglas
Todos los niños tienen derecho a la educación para que puedan progresar y:
(1) Alcanzar el mejor nivel posible;
(2) Conviértete en una persona segura y vive una vida plena;
(3) Haz una transición exitosa a la edad adulta, ya sea en educación superior, capacitación o trabajo.
Las necesidades de todos los niños con necesidades educativas especiales o discapacidades deben satisfacerse desde una edad temprana, en el colegio o la universidad.
El apoyo a las necesidades educativas especiales es la ayuda que las escuelas deben brindar para apoyar a los alumnos que la necesitan. A menudo las escuelas pueden identificar y evaluar las necesidades de los niños, brindarles el apoyo adecuado y evaluar su eficacia.
En el Reino Unido, cada escuela ordinaria debe nombrar un profesor (SENCO) que sea responsable de coordinar las regulaciones SEN, y también debe haber un miembro del órgano rector o subcomité para supervisar las actividades relacionadas con la educación especial de la escuela. regulaciones.
En segundo lugar, EHCP
Si el niño aún no logra el progreso esperado con el apoyo de las necesidades educativas especiales mencionadas anteriormente, es posible que necesite un psicólogo educativo, un terapeuta del habla y el lenguaje y apoyo. de un terapeuta ocupacional.
Estos niños con necesidades más complejas y exigentes pueden requerir un Plan de Educación, Salud y Cuidados (¿EHCP?) - un Plan de Educación, Salud y Cuidados. Se trata de un documento legal que se puede solicitar a la educación local. Evaluación de necesidades de EHC del departamento.
En este momento, la EHCP sustituirá la Declaración de Necesidades Educativas Especiales y la Evaluación de Dificultades de Aprendizaje y reunirá las necesidades educativas, sanitarias y de atención social del niño en un único documento legal.
Proceso de solicitud y aprobación de EHCP
Gasto de EHCP
Los niños y los padres que poseen certificados de EHCP pueden optar por comprar subsidios confirmados de su presupuesto personal (asignación gubernamental). no afecta el presupuesto de educación especial asignado por el gobierno a las escuelas.
En tercer lugar, escuelas privadas especializadas
Al igual que Estados Unidos, el Reino Unido también cuenta con escuelas privadas para estudiantes con dislexia. Una es una escuela de apoyo especial para estudiantes con dislexia del desarrollo; la otra acepta más estudiantes con otros tipos de discapacidades de aprendizaje, incluyendo discalculia, TDAH/ADD, etc. y proporcionar un apoyo educativo más amplio. Las edades de entrada aceptables varían, siendo la edad mínima de entrada de 3 años.
1. SLD/LD
En Australia, ¿qué es este término? ¿SLD (dificultad/discapacidad de aprendizaje específica/significativa) o? LD (Dificultad de aprendizaje) todavía se usa indistintamente como un término general para una variedad de dificultades para describir a los estudiantes que, por diversas razones, no logran el rendimiento esperado del nivel de grado en materias básicas (alfabetización y aritmética). Entre estas dificultades también se incluye la dislexia.
Existe una ley en Australia que establece que cualquier niño identificado con SLD/LD debe recibir apoyo de aprendizaje adecuado.
Dos. Estándares de educación para personas con discapacidad 2005
¿Según Australia? La dislexia en Australia ha sido reconocida por la Ley de Discriminación por Discapacidad (1992) y la Comisión Australiana de Derechos Humanos. En 2010, el gobierno australiano dejó claro en la Sección F de la Ley de Discriminación por Discapacidad de 1992 que la dislexia es una discapacidad.
Los Estándares de Educación para Discapacitados de 2005 (en adelante, los Estándares de 2005) son una ley subsidiaria promulgada bajo la Ley de Discriminación por Discapacidad de 1992. Aclara las obligaciones de los proveedores de educación y capacitación y trabaja para garantizar que los estudiantes con discapacidades pueden acceder y participar en la educación en las mismas condiciones que otros estudiantes.
Todos los proveedores de educación están sujetos a los Estándares de 2005, incluidos los preescolares y jardines de infantes, las escuelas públicas y privadas, los entornos de educación y capacitación públicos y privados y los colegios y universidades, incluidos los colegios y universidades de educación vocacional y técnica. .
Alcance cubierto por los estándares de 2005
Individuo → familia → comunidad, mentor → maestro → liderazgo educativo, jardín de infantes → escuelas primarias y secundarias → universidad.
Participación de los padres y consulta efectiva
Los "Estándares de 2005" estipulan claramente que todas las instituciones educativas deben consultar con los estudiantes y sus "socios" sobre cuestiones de aprendizaje antes de realizar ajustes educativos. Este socio puede incluir al padre, cuidador o tutor del niño.
Los estándares de 2005 estipulan que los estudiantes con dislexia disfrutan de los siguientes derechos:
(1) Admisión: disfruta de los mismos derechos de admisión que los estudiantes sin discapacidades, incluido el derecho a ajustes razonables.
(2) Participación: El derecho a participar en cursos y programas, a utilizar servicios e instalaciones y a realizar ajustes razonables en las mismas condiciones que los estudiantes con discapacidades.
(3) Oferta y provisión de cursos: el derecho a participar en cursos y programas complementarios relacionados diseñados para desarrollar sus habilidades, conocimientos y comprensión de la misma manera que los estudiantes con discapacidades, y el derecho a realizar ajustes razonables. .
(4) Servicios de apoyo estudiantil: El derecho a recibir servicios de apoyo estudiantil proporcionados por instituciones educativas en las mismas condiciones que los estudiantes con discapacidades. Además, los estudiantes con dislexia tienen derecho a recibir los servicios profesionales necesarios para participar en sus actividades educativas.
(5) Protección contra el acoso y la victimización: El derecho a recibir educación y capacitación en un ambiente libre de discriminación basada en el acoso y la victimización por la propia discapacidad.
Tres.
Otras regulaciones relevantes
En Nueva Gales del Sur, el Departamento del Interior del estado ha propuesto requisitos de diseño de accesibilidad para productos digitales, en los que los diseños para personas con dificultades de lectura deben cumplir los siguientes requisitos:
Primero, el proceso de evaluación/diagnóstico de la dislexia
Según la divulgación científica del Ministerio de Salud, Trabajo y Bienestar japonés sobre la dislexia del desarrollo, el proceso de evaluación/diagnóstico de la dislexia en japonés es el siguiente:
En segundo lugar, está disponible la consulta a Profesionales e Instituciones
Particulares: Neurólogos y logopedas pediátricos.
Organización: Asociación Japonesa de Dislexia (JDA)
En tercer lugar, sistema de apoyo escolar
De acuerdo con las "Pautas de orientación de aprendizaje para escuelas primarias y secundarias" de Japón, es obligatorio en En la etapa educativa (escuela primaria y secundaria), las escuelas pueden abrir clases de apoyo especial (clases de apoyo especiales), clases de orientación general (clases de orientación general/aulas de orientación general) y clases ordinarias (generalmente clases académicas) según las necesidades de los estudiantes. Dislexia del desarrollo Es una discapacidad del aprendizaje (LD) y es una de las nueve discapacidades cubiertas por las clases de instrucción general.
Cuatro. Normas de implementación de la Ley de educación escolar
El 1 de abril de 2006, entró en vigor el artículo 140 de las "Reglas de implementación de la ley de educación escolar" de Japón ("Reglas de implementación de la ley de educación escolar") y los estudiantes con problemas de aprendizaje fueron incluido en las clases de orientación general. Los estudiantes con dislexia del desarrollo pueden recibir educación educativa junto con niños con otros ocho tipos de problemas de aprendizaje en clases ordinarias de la escuela primaria y la escuela secundaria (es decir, la etapa de educación obligatoria). Una vez revisado el "Reglamento", el tiempo de orientación estándar (un año) para los niños con dificultades de aprendizaje es de 10 a 280 unidades de tiempo, incluidas actividades independientes y orientación complementaria sobre el aprendizaje de materias en función de las características cognitivas de la discapacidad.
Ley de educación escolar del verbo (abreviatura de verbo)
El artículo 138 de la "Ley de educación escolar" de Japón estipula que los cursos preparatorios (incluidas clases generales, clases técnicas, etc.) en las escuelas primarias , escuelas secundarias y clases de escuelas secundarias), los estudiantes que necesiten particularmente cursos relacionados con clases de apoyo especiales pueden tomar cursos de educación especial sin cumplir plenamente con las normas sobre organización de cursos educativos y períodos de enseñanza en el reglamento antes mencionado.
La diversidad de la educación en estos países y regiones proporciona un ambiente educativo amigable y ricos recursos de desarrollo para los niños con dislexia. Bajo la protección de las leyes y regulaciones pertinentes, los niños con dislexia también cuentan con diversos apoyos durante su crecimiento para ayudarlos a ingresar exitosamente a la sociedad adulta desde la escuela. Por ejemplo, la "planificación de la transición" en los Estados Unidos tiene como objetivo ayudar a las personas con dislexia a lograr un mejor desarrollo profesional y vida adulta.
A pesar de una inteligencia y motivación adecuadas, los niños con dislexia no pueden aprender tan bien como sus compañeros sin el apoyo adecuado. Si existe un mecanismo razonable para identificar temprano a estos niños, podemos ayudarlos a aprender y ganar confianza fomentando una educación exitosa, una enseñanza estructurada y sistemática, y una enseñanza basada en evidencia.
Esperamos que China establezca un sólido sistema de apoyo lo antes posible para crear un ambiente más amigable y mejores recursos para las personas con dislexia.
[1]Departamento de Educación de EE. UU.
[2]Departamento de Educación de Nueva Jersey
[3]Sitio web oficial de Nueva Jersey
[ 4]Constitución y estatutos de Texas
[5]Centro de recursos e información para padres (EE. UU.)
[6]Asociación Británica de Dislexia
[7]legislación .gov.uk
[8]policyconnect.org.uk
[9]Dyslexia-Reading-Well.com
[10] Enseñar a estudiantes disléxicos Escuela Junta de Registro
Asociación Australiana de Dislexia
[12] (AU) Departamento de Educación, Habilidades y Empleo
[13] (AU) Sitio web del servicio de pruebas de dislexia
[14] Ministerio de Sanidad, Trabajo y Bienestar Social, prevención de enfermedades habituales, información sanitaria.
[15] Conferencia sobre información educativa para discapacidades, Departamento de Información Educativa, Instituto Nacional de Educación de Apoyo Especial, Mayina.
-Fin-