Elija contenido de enseñanza específico: comience desde los intereses de los niños y seleccione actividades de enseñanza específicas de la experiencia de los niños; del jardín de infancia Seleccione actividades didácticas específicas de los materiales didácticos. Diseñar objetivos docentes específicos: Los objetivos docentes específicos deben expresarse de forma clara y precisa.
Los objetivos de enseñanza específicos deben reflejar amplitud e integridad; el diseño de objetivos de enseñanza específicos debe ser operable. Diseño de preparación para actividades docentes: preparación de materiales de actividades; preparación de conocimientos y experiencias; El diseño del proceso de actividad docente del jardín de infantes: integral; la interacción entre maestros y niños en todos los aspectos es el foco del diseño del proceso de enseñanza.
El diseño de las actividades docentes debe prestar atención a la forma de introducción del curso, que debe ser emocionante e interesante para estimular el interés de los estudiantes; en segundo lugar, debemos prestar atención a la autonomía y el entusiasmo de los estudiantes, y darles pleno juego; a la autonomía de los estudiantes, y darles a los estudiantes un sentido de participación y un sentido de honor, reflejando la interacción entre profesores y estudiantes.
El diseño de actividades debe crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable. Los estudiantes sólo pueden mejorar su conciencia de aprendizaje si les gusta la clase; el diseño de las actividades de enseñanza en el aula debe centrarse estrechamente en los objetivos de enseñanza y el contenido del curso; las actividades, debemos elogiar y motivar a los estudiantes a ser más seguros y positivos. El diseño de las actividades docentes debe atender a las características propias de los estudiantes y generar curiosidad e interés en los estudiantes.
El diseño de las actividades docentes en el aula debe incluir los siguientes contenidos.
1. Llamar la atención. Esta es una actividad que despierta y controla la atención del alumno, asegurando la aceptación de estímulos y el proceso de aprendizaje de patrones de impulsos nerviosos.
2. Comunique a los alumnos los objetivos. Al comienzo de la enseñanza, debemos dejar que los alumnos sepan claramente qué aprenderán cuando alcancen sus objetivos de aprendizaje, estimulando así sus expectativas de aprendizaje.
3. Estimular recuerdos de investigaciones anteriores. Antes de aprender contenido nuevo, podemos señalar las habilidades necesarias para aprender nuevas habilidades, estimulando así a los alumnos a recordar los conocimientos y habilidades relevantes que han aprendido y ayudando a evitar el aprendizaje mecánico.