¿Cómo es el empleo en la Universidad Lincoln en Nueva Zelanda? ¿Qué carreras son buenas para el empleo? ¿Usted pude decirme?

Fundada en 1878, la Universidad Lincoln es una de las universidades más antiguas de Nueva Zelanda. Después de más de 100 años de desarrollo, se ha transformado de una temprana escuela agrícola a una sólida universidad pública con la formación de talentos agrícolas como núcleo y el desarrollo integral de los negocios, la informática y la educación. La Universidad Lincoln ha mantenido su posición en las tasas de empleo porque los cursos están estrechamente relacionados con los desarrollos locales en Nueva Zelanda y es bastante fácil para los estudiantes encontrar trabajo. ¿Cómo es el empleo en la Universidad Lincoln en Nueva Zelanda?

¿Cómo es el empleo en la Universidad Lincoln de Nueva Zelanda?

Es una universidad integral pública independiente. La Universidad Lincoln también es conocida como la universidad más internacional de Nueva Zelanda. Es una universidad de investigación muy conocida en el país y en el extranjero, y la universidad de enseñanza de diseño hortícola más famosa en Nueva Zelanda e incluso en el hemisferio sur.

Nueva Zelanda siempre se ha basado en la agricultura y está orgullosa de su avanzada tecnología bioquímica agrícola. La Universidad de Lincoln es una universidad integral que se centra en la agricultura y sus graduados tienen brillantes perspectivas laborales. La Universidad de Lincoln ofrece de uno a seis meses de oportunidades de pasantías para graduados cada año para mejorar sus habilidades prácticas y oportunidades de empleo. Debido a esto, la tasa de empleo de los graduados de la Universidad Lincoln siempre ha sido muy alta.

Especialmente para los estudiantes que estudian en los principales campos económicos industriales de Nueva Zelanda, la tasa de empleo relativa es más alta. Los empleadores han contratado a los graduados de los cursos profesionales de la Universidad de Lincoln, como tecnología de cultivo de uvas y elaboración de vino, con anticipación antes de graduarse. Por lo tanto... los graduados de la Universidad de Lincoln tienen buenas perspectivas laborales y muchas opciones.

Arquitectura Paisajista: una buena carrera profesional en la Universidad Lincoln en Nueva Zelanda

La Universidad Lincoln se considera el núcleo de los títulos profesionales de arquitectura paisajista en Nueva Zelanda e incluso en el mundo. Landscape Architecture Review es una revista de investigación académica editada por la Universidad de Lincoln y es una de las revistas académicas más influyentes. La Licenciatura en Arquitectura Paisajista y la Maestría en Arquitectura Paisajista Profesional de Lincoln son ambas del Instituto de Arquitectos Paisajistas de Nueva Zelanda.

Especialidad laboral: viticultura y elaboración de cerveza, Universidad Lincoln, Nueva Zelanda.

La Universidad de Lincoln es una universidad de Nueva Zelanda que ofrece viticultura y elaboración de vino. El paisaje es hermoso y el ambiente es agradable. Tiene extensos terrenos propios, fincas e incluso una bodega. Hay bodegas alrededor de la universidad que brindan oportunidades de pasantías para estudiantes universitarios.

Los graduados de la especialidad de Plantación de Uva y Enología de la Universidad de Lincoln, debido a su excelente conocimiento profesional y su rica experiencia práctica, no solo son bienvenidos no solo por los enólogos nacionales en Nueva Zelanda, sino también por otros países del mundo. Como Australia, Estados Unidos y Francia, son bienvenidos los enólogos de renombre.

上篇: 下篇: ¿Quién inventó el voleibol? Inventor - American Morgan (no hay diferencia entre el voleibol moderno y el voleibol antiguo, el voleibol se originó en los Estados Unidos) (1) Nació la "red pequeña" y despegó la "pelota voladora". A finales de 2019, con el surgimiento de la cuarta revolución industrial marcada por la tecnología de energía eléctrica, la economía se desarrolló rápidamente, la productividad laboral aumentó significativamente, la vida de los trabajadores mejoró y los estilos de vida de las personas cambiaron dramáticamente. Las escuelas incluyeron la educación física en el plan de estudios, las mujeres obtuvieron mayor libertad de movimiento, los parques comunitarios y los programas de recreación atrajeron a las ciudades, la mejora del transporte hizo posible la participación en la actividad física y un aumento en las publicaciones difundieron información deportiva. La abundancia de tiempo y dinero hace que la gente se interese cada vez más por las actividades recreativas y deportivas. En 1891, el estadounidense James Naismith inventó el baloncesto en el Springfield College. Cuatro años más tarde, William G. Morgan, graduado de Springfield College, que acababa de graduarse de la universidad por un año, se convirtió en el director deportivo de la YMCA en Holyoke, Massachusetts, a solo 10 millas del lugar donde se inventó el baloncesto. En el trabajo, descubrió que el baloncesto es demasiado intenso para las personas que suelen sentarse en oficinas y las personas mayores. No quieren correr por la cancha y quedarse sin aliento. Necesitan un nuevo tipo de ejercicio que pueda satisfacer sus necesidades de sudar y relajarse sin cansarse demasiado. Morgan era uno de los discípulos favoritos de James Naismith y estuvo a la altura de las expectativas tanto de la gente como de su maestro. Según las necesidades de la gente, colgó una red de tenis en el gimnasio y utilizó el coraje del baloncesto para golpear la pelota de un lado a otro en la red. En el juego se utilizan algunas técnicas del tenis y el balonmano, y las reglas son similares a las del béisbol. Consta de 9 rondas, con 3 puntos consecutivos ganando 1 ronda. No hay límite en el número de jugadores de ambos bandos, pero deben ser iguales. Morgan le dio a esta forma de ejercicio el interesante nombre de "Mintonette", que significa "pequeña red". Las actividades de "Little Net" satisfacen las necesidades de entretenimiento y deportes de personas de mediana edad y son bien recibidas por la gente. Por tanto, el voleibol evolucionó a partir del baloncesto. En 1896, se celebró en Holyoke la Reunión de Educación Física de la YMCA en Springfield, Massachusetts, EE. UU. Durante la conferencia también se llevó a cabo la competencia de "red pequeña" más antigua de la historia, y cada equipo tenía 5 personas. Los capitanes de los dos equipos fueron el alcalde de Holyoke, Curran, y el jefe de bomberos Lynch. El Dr. A.T. Hals, que observó la actuación con gran interés, consideró que el significado de la palabra "red pequeña" no estaba terminado, por lo que propuso cambiar "Mintonette" por "voleibol", que significa "pelota voladora en el aire". ". Esta propuesta resumió vívidamente la esencia del voleibol y fue aceptada por unanimidad por los participantes. A partir de entonces, el voleibol, una “pelota voladora”, empezó a despegar. (2) La pelota de baloncesto es luminosa y aireada, y las piezas de cuero están unidas y formadas. Las pelotas de baloncesto se utilizaron originalmente en las canchas de voleibol. Pero la pelota de baloncesto es demasiado pesada para golpearla. Lastimará las muñecas de las personas y fácilmente los dedos. El baloncesto no funcionó, así que Morgan probó el fútbol. Pero el fútbol adolece de los mismos defectos. Entonces, Morgan sacó la vejiga de la pelota de baloncesto. Después de inflarla, era muy liviana y flotante, mucho mejor que las pelotas de baloncesto y de fútbol. Pero la vejiga es demasiado liviana y no puedo controlar la dirección. Morgan encontró una gran empresa de artículos deportivos en los Estados Unidos en ese momento y les pidió que diseñaran una pelota hecha de suave cuero de vaca que no lastimara los dedos ni se escapara al jugar. De esta manera, Spalding Company fabricó el primer lote de pelotas de voleibol de acuerdo con los requisitos de diseño de las raíces de masaje. La pelota pesa entre 255 y 340 g, tiene una circunferencia de 63,5 a 68,6 cm y la vejiga está cubierta con una funda de cuero o lona, ​​similar a las pelotas de voleibol actuales. El peso y el tamaño de las pelotas de voleibol actuales evolucionaron a partir de esto. En 1897, las primeras "Diez reglas del voleibol" publicadas en los Estados Unidos estipulaban que la pelota era una vejiga de goma envuelta en cuero o lona, ​​con una circunferencia de 63,5 a 68,6 cm y un peso de 340 gramos. En 1947, las primeras reglas internacionales de voleibol promulgadas cuando se estableció la FIVB estipulaban que el peso de la pelota de voleibol era de 250 a 300 g, la circunferencia era de 65 a 68,5 cm y la presión del aire era de 0,52 a 0,58 kg/cm2. Desde entonces, la costura de cuero ha sustituido a las fundas de cuero o de tela, y la tecnología de encolado ha sustituido a la tecnología de costura, formando finalmente el voleibol actual: cuero suave para la capa exterior y goma o materiales similares para la vejiga.
Tolstoi: "Una enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes". Entonces, ¿cómo podemos mejorar el interés de los estudiantes de primaria en el aprendizaje de las matemáticas? Me centraré en cuidar a los estudiantes y estimular su interés en el aprendizaje de las matemáticas. Puede preocuparse por los estudiantes en la vida diaria y ayudar a los estudiantes pobres a lograr sus objetivos de aprendizaje y movilizar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas optimizando la enseñanza en el aula; Puede crear suspenso en la introducción, crear diversas situaciones mientras explora nuevos conocimientos, establecer ejercicios diversos y de varios niveles y establecer resúmenes de clase cuidadosamente para estimular y mejorar el interés de los estudiantes en las matemáticas. Además, también revelo la belleza de las matemáticas para aumentar el interés de los estudiantes por las matemáticas. Primero, cuidar a los estudiantes y estimular el interés en el aprendizaje de las matemáticas. Para la mayoría de los estudiantes, el interés en una materia suele comenzar con el profesor de esa materia. Si a un estudiante le agrada el profesor de la materia, también estará interesado y motivado para aprender la materia. Por lo tanto, nuestros profesores de matemáticas deben aprovechar esto al máximo y utilizar el "amor" para estimular y mantener el interés de los estudiantes por las matemáticas. 1. Los estudiantes de escuelas primarias que se preocupan por sus alumnos adoran a sus maestros. Si pueden recibir elogios del maestro o comunicarse con él fuera de clase, estarán muy emocionados y mostrarán un gran interés en este tema. Especialmente algunos estudiantes que no son considerados y afectuosos en sus vidas, necesitan especialmente el amor de los maestros. Por lo tanto, es necesario que nuestros profesores presten más atención a los estudiantes en la vida, para que los estudiantes puedan experimentar el amor del maestro y obtener su motivación para aprender matemáticas. 2. El rendimiento en matemáticas de los estudiantes de primaria con poca asistencia al aprendizaje afecta directamente su interés por aprender. Los estudiantes con buenas calificaciones mostrarán un gran interés por las matemáticas. Para aquellos estudiantes pobres que estudian mucho, su interés por las matemáticas será cada vez más negativo. Por lo tanto, los profesores deben ayudar a estos estudiantes pobres a compensar sus deficiencias en conocimientos matemáticos y mejorar sus puntuaciones en matemáticas de manera oportuna. No solo debemos brindar a los estudiantes la tutoría necesaria después de clase, sino también prestar atención a la tutoría en el aula. Creo que podemos mejorar sus calificaciones en matemáticas desde los siguientes aspectos: prestarles más atención durante las clases; brindarles más oportunidades de participar en clase; verificar y explicar rápidamente las tareas y ejercicios de clase de estos estudiantes y remediar rápidamente las deficiencias de conocimiento existentes; Debemos elogiar y alentar rápidamente los pequeños avances de los estudiantes. De esta manera, al ayudar poco a poco a los estudiantes pobres, estos cambiarán lentamente y gradualmente les gustarán las matemáticas, mejorando así sus puntajes en matemáticas. En segundo lugar, optimizar la enseñanza en el aula y estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. 1. Crear suspenso al presentar para mejorar el interés de los estudiantes de primaria en aprender matemáticas. Un buen comienzo es la mitad de la batalla, por lo que la introducción antes de la clase es muy importante. Podemos crear suspenso para los estudiantes cuando utilizamos la introducción de situaciones, la introducción de experimentos, la introducción de demostraciones y la introducción de preguntas. Debido a que los estudiantes de primaria son muy curiosos, puede despertar el interés de los estudiantes y es una fuente importante de interés para los estudiantes de primaria. Una fuerte curiosidad captará firmemente la atención de las personas y hará que estén ansiosas por conocer las respuestas, motivando así a los estudiantes de escuela primaria a explorar activamente las causas de las cosas. Por lo tanto, durante la introducción de la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben formular preguntas con habilidad y crear suspenso para sentar las bases de una buena clase de matemáticas. 2. Crear una variedad de situaciones para estimular el interés en aprender mientras se exploran nuevos conocimientos. Estudia matemáticas para una vida mejor. Si las matemáticas están divorciadas de la realidad de la vida, son sólo una serie de números o símbolos simples. Entonces los estudiantes ya no se aburrirán mientras estudian y todas las matemáticas perderán su valor de existencia. Entonces, ¿cuál es el punto de estudiar matemáticas? Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, es necesario conectar completamente la realidad de la vida y las matemáticas, para que los estudiantes puedan darse cuenta del valor de las matemáticas y tener emociones positivas sobre su aprendizaje. Se puede lograr conectar la vida y las matemáticas creando diversas situaciones de enseñanza, como situaciones de la vida, situaciones de cuentos, situaciones de juego, situaciones de competición, etc. , permite que los estudiantes se den cuenta del significado de las matemáticas, aumentando así su interés en el aprendizaje de las matemáticas. 3. Configure una variedad de ejercicios de varios niveles para mejorar el interés de los estudiantes de primaria en aprender matemáticas. La práctica es un medio importante para que los estudiantes dominen nuevos conocimientos, formen habilidades y desarrollen un pensamiento innovador. No es sólo la consolidación de los nuevos conocimientos de los estudiantes, sino también una prueba del dominio de los profesores sobre los nuevos conocimientos de los estudiantes. Al mismo tiempo, también puede guiar a los estudiantes a comprender mejor nuevos conocimientos. Sin embargo, existen diferencias entre los estudiantes, lo que conduce a diferentes niveles de dominio del conocimiento por parte de los estudiantes. Entonces, ¿cómo pueden los ejercicios diseñados mejorar aún más a los estudiantes que los dominan rápidamente sin dificultar la tarea a los estudiantes que los dominan lentamente? Luego, debemos hacer ejercicios de diseño diversificados y de múltiples niveles, aumentar gradualmente su dificultad y, al mismo tiempo, intentar diseñar bien a todos en la clase. 4. Prepare resúmenes de clase cuidadosamente para continuar con su interés en el aprendizaje de las matemáticas.