Los indicadores de evaluación son descompuestos por los diseñadores de los indicadores de evaluación en función de los objetivos de la evaluación. Son los principales factores que pueden reflejar la concreción y el comportamiento de las características esenciales del objeto de evaluación, y son la base para ello. el juicio de valor del objeto de evaluación.
El llamado peso del índice se refiere a la importancia de cada índice de evaluación en el sistema de índices, y tiene sus valores numéricos correspondientes. Este valor se denomina peso del indicador correspondiente, también llamado peso. El estándar de evaluación es una escala para medir si el objeto de evaluación cumple con los requisitos del índice de evaluación. Consta de tres elementos: intensidad y frecuencia, etiqueta y escala.
Características principales
1. Cambio de finalidad de la evaluación. El propósito de la evaluación de la educación temprana es "seleccionar niños aptos para la educación", mientras que el propósito de la evaluación de la educación moderna se centra más en "crear una educación adecuada para los niños", es decir, desde centrarse en el reconocimiento hasta centrarse más en la mejora de la enseñanza y aprendizaje, para maximizar la formación de objetivos educativos.
2. Ampliación de objetos de evaluación. El objeto de la evaluación de la educación inicial es principalmente el ámbito docente, centrándose en la evaluación del desempeño del aprendizaje de los estudiantes, y sobre esta base, juzgar la calidad de los planes de enseñanza y el desarrollo curricular. Los objetos de la evaluación educativa moderna se extienden a todos los campos educativos, y todos los aspectos de las actividades macro y micro educativas pueden utilizarse como objetos de evaluación.
3. Innovación en forma de resultados de evaluación. La evaluación de la educación temprana no solo concede gran importancia a expresar los resultados de la evaluación en forma de cantidad, sino que también concede gran importancia a expresar los resultados de la evaluación en forma de descripción verbal. También concede gran importancia a expresar los resultados de la evaluación en forma de combinación. cantidad y descripción.
4. Enfatizar la participación de los objetos de evaluación. En la evaluación de la educación temprana, se consideraba que el objeto de la evaluación aceptaba pasivamente la evaluación, pero en la evaluación de la educación moderna, el objeto de la evaluación se considera como el sujeto de la evaluación, lo que enfatiza la importancia de la autoevaluación del objeto de la evaluación y guía al objeto de la evaluación hacia participar en el plan de evaluación designado. Todo el proceso de obtención de los resultados de la evaluación enfatiza el reconocimiento de los resultados de la evaluación por parte del objeto de la evaluación.