Diagnóstico y Reforma es la abreviatura de “Diagnóstico y Mejoramiento de la Labor Docente en las Escuelas Profesionales”.
Los motores duales de diagnóstico y reforma se refieren a: motor cultural y motor de mecanismo. Motor cultural: valores fundamentales socialistas; conceptos avanzados de talento, éxito y educación; concepto moderno de calidad. Motor del mecanismo: mecanismo de automotivación, mecanismo de incentivo de evaluación, mecanismo de vinculación.
El diagnóstico y mejora del sistema interno de garantía de calidad de las escuelas profesionales superiores se denomina trabajo de "diagnóstico y reforma". El trabajo de diagnóstico y reforma tiene como objetivo establecer un mecanismo normalizado para garantizar de forma independiente la calidad del talento. formar, orientar y promover la mejora continua de la calidad interna en las escuelas superiores de formación profesional. El proceso de construcción de un sistema de garantía de calidad y mejora de la eficacia del trabajo de garantía de calidad interna. La atención se centra en la construcción y operación del sistema interno de garantía de calidad.
La política de trabajo de dieciséis caracteres de "Reforma del Diagnóstico" es "orientada a la demanda, autogarantizada, multidiagnóstica y enfocada a la mejora" los "tres completos" son: todo el personal, el conjunto; proceso y integral; **" significa: ***crear, ***tratar y ***disfrutar; la "trilogía" significa: antes del evento (metas, estándares), durante el evento (monitoreo, temprano). advertencia), y después del evento (diagnóstico, mejora).
Mejorar la calidad de la formación del talento es la tarea básica del desarrollo de la educación vocacional moderna y la clave para construir un sistema de educación vocacional moderno. El objetivo fundamental de implementar el trabajo de reforma y diagnóstico del sistema de aseguramiento de la calidad
El núcleo de la "reforma de diagnóstico" es mejorar continuamente la calidad de la formación de talentos. La reforma de diagnóstico es un cambio en el paradigma de gobernanza. , un cambio de método: de la gestión administrativa a la gobernanza interna; un cambio de objetivo: de centrarse en el cumplimiento de los estándares de evaluación a centrarse en la garantía independiente: centrarse en la transformación del valor profesional: tomar el desarrollo; de estudiantes y docentes como punto de apoyo del diagnóstico y la reforma.