Esto significa que los profesores pueden identificar rápidamente situaciones, determinar direcciones de comportamiento, tomar medidas decisivas, resolver conflictos de manera oportuna e influir eficazmente en los estudiantes en situaciones de enseñanza complejas y en constante cambio.
Por ejemplo, en cierta clase de inglés, el profesor estaba enseñando la palabra "gallo". De repente un alumno preguntó con voz extraña: "¿Hay una gallina en inglés?". De repente, toda la clase estalló. en risas. Era normal que la disciplina en el aula fuera interrumpida.
Pero el maestro dijo tranquilamente: "Sí. Y también está la palabra pollo". Luego escribió estas dos palabras en la pizarra y las comparó con la palabra gallo, y llevó a los alumnos a leerlas juntos. . La atención de los estudiantes fue rápidamente captada por el contenido de la enseñanza. El estudiante que hizo el extraño ruido se sintió avergonzado al ver que su comportamiento era criticado en silencio.
En ese momento, la profesora cambió de tema. "Un buen compañero de clase. No solo quiere aprender la palabra 'gallo', sino que también quiere saber la palabra 'gallina'. Ahora toda la clase ha aprendido dos palabras más. Sin embargo, el tono de tu pregunta de ahora no es bueno. ."
Entonces el profesor habló entonación inglesa. Este tipo de manejo no afectó el buen desarrollo del plan de clase, pero también permitió a los estudiantes aprender más conocimientos y recibir educación, lo que demostró plenamente el alto tacto y la capacidad de improvisación del maestro al enfrentar incidentes inesperados en el aula.
Por el contrario, si el profesor detiene la clase en ese momento, ordena a los alumnos que se pongan de pie, se queja con los alumnos y les enseña, el efecto no sólo extenderá el problema, sino que también pondrá fin a la situación. poner al profesor en una situación embarazosa y retrasar el progreso de la enseñanza. Por tanto, la capacidad de los profesores para adaptarse a los cambios de circunstancias es una alta manifestación del arte educativo y la sabiduría educativa.
La formación de la sabiduría educativa de los docentes se ve directamente afectada por muchos factores.
Primero, la actitud de los docentes hacia el trabajo y los estudiantes. Los docentes aman la educación y a los estudiantes, y sin pensar tomarán medidas que conduzcan a la educación, la enseñanza y el éxito de los estudiantes.
El segundo es la riqueza del conocimiento y la experiencia de los docentes. La sabiduría educativa se forma sobre la base del rico conocimiento y experiencia de los profesores. Si un docente tiene amplios conocimientos y experiencia, le resultará más fácil extraer diversos conocimientos y experiencias necesarios en la situación laboral. Profesores que no dejan de ampliar sus conocimientos, actualizarse y enriquecer su experiencia, siempre son útiles e interesantes en el trabajo.
El tercero es el estado mental del profesor en el lugar de los hechos. La sabiduría educativa de los profesores surge de su estado mental de calma. Si entra en pánico y actúa impulsivamente tan pronto como sucede algo, inevitablemente perderá el ritmo, y mucho menos "tendrá tacto". La calma es una característica del temperamento y también se relaciona con la capacidad de controlar las emociones.