El surgimiento de la educación primero.

En la sociedad de clases antigua, debido a los métodos de producción bastante atrasados, la educación estaba controlada principalmente por la clase privilegiada. Servía para mantener su dominio y estaba separada de la producción social y el trabajo. Se convirtió en una especie de disfrute para la clase privilegiada. La mayoría de los trabajadores y sus hijos fueron excluidos de la educación escolar. La mayor parte de lo que se enseña en la escuela es literatura clásica, ética moral, etiqueta religiosa, etc. Su propósito es cultivar talentos gobernantes que sean incompatibles con la clase trabajadora. No asume la misión de promover directamente el desarrollo social y económico, pero se le puede llamar la base de producción de la vieja ideología. Este tipo de educación a menudo obstaculiza, en lugar de promover, el desarrollo de la producción social.

Con el establecimiento del sistema capitalista y el estallido de la revolución industrial, la productividad social ha logrado una liberación considerable y un rápido desarrollo en la nueva forma social. Especialmente después de que las máquinas se utilizan en la producción, los trabajadores comunes y corrientes deben recibir un cierto grado de educación escolar antes de poder operar las máquinas, y este nivel de educación aumenta gradualmente con el desarrollo de la producción. Como resultado, la educación comenzó a vincularse lentamente a la producción social, formando trabajadores calificados y promoviendo el desarrollo de la producción social. Pero en ese momento, la educación enseñaba más sobre la experiencia y el conocimiento acumulado en la producción y los métodos simples de operación de las máquinas, que obviamente iban a la zaga del desarrollo económico.

A medida que la rueda de la historia avanza hacia los tiempos modernos, la productividad se desarrolla rápidamente, la ciencia y la tecnología cambian cada día, el conocimiento cultural humano es rico sin precedentes y los requisitos de calidad de las personas son cada vez más altos. Lo que es aún más notable es que el modo de desarrollo de la ciencia y la tecnología ha cambiado del tradicional “producción → tecnología → ciencia” a “ciencia → tecnología → producción” [4]. Es decir, el progreso de la ciencia ha pasado del resumen de experiencias de la tecnología de producción a la investigación de laboratorio de un gran número de científicos, convirtiéndose en el precursor de la productividad social. Un mayor desarrollo de la ciencia y la tecnología y su aplicación generalizada en la producción sólo pueden lograrse mediante la educación y la formación de un gran número de investigadores científicos y equipos de tecnología de producción de alta calidad. Por tanto, según el modelo "ciencia → tecnología → producción", la educación debe estar por delante de la producción y convertirse en intermediaria entre la ciencia, la tecnología y la producción y el motor del progreso científico y tecnológico. Es decir, la educación es lo primero.