La relación entre educación y educación

En la práctica de la educación temprana existen problemas como "sólo formación sin enseñanza" o "sobreeducación" y "separación de educación y educación". "Educar sin enseñar" está influenciado por conceptos tradicionales de crianza, que creen que los bebés y los niños pequeños no saben nada más que comida y ropa, y que la educación es el futuro. La "sobreeducación" es una interpretación errónea del concepto de educación temprana moderna; combina el aprendizaje infantil con el de niños mayores. Compare el aprendizaje de niños mayores y simplemente amplíe la educación y la formación. La "separación de la crianza" es la ignorancia de las relaciones físicas y psicológicas de los bebés y los niños pequeños, lo que significa que la crianza y la enseñanza siguen su propio camino, y el cuidado de la vida, la educación y la formación siguen su propio camino.

Creemos que "enseñar" corresponde al desarrollo psicológico, y "educación" corresponde al desarrollo físico. En los jardines de infancia, la relación entre "enseñanza" y "crianza" se refleja a través de las conductas de cuidado de los maestros y cuidadores respectivamente, lo que indica que "enseñanza" y "educación" están interpenetradas y son relativamente independientes, y que los maestros y cuidadores tienen cada uno sus propias responsabilidades.

Sin embargo, la forma de educación preescolar no es adecuada para instituciones de cuidado infantil, porque los primeros tres años de vida son la etapa más rápida de crecimiento y desarrollo, y también son la etapa en la que los estudiantes enfrentan los mayores desafíos. a la supervivencia. Por lo tanto, para los bebés de 0 a 3 años, "criar" es la primera prioridad, y "enseñar" también comienza desde el nacimiento, pero "enseñar" es un proceso adjunto a "criar", que encarna la relación entre "enseñar" y "enseñar". ". "Educación"

Pero el desarrollo físico no garantiza el desarrollo psicológico, porque la garantía del desarrollo psicológico son las relaciones sociales. La "crianza" en las relaciones sociales guiará inevitablemente el desarrollo psicológico; el proceso de "crianza" de forma natural Incluye el factor de "enseñanza", el cuidado de la vida de los bebés comiendo y bebiendo está lleno de contenido didáctico. Por lo tanto, defendemos el principio de “educación primero, integración educativa” y prestamos atención a la interacción entre “educación” y “educación” en la práctica. Por un lado, hace que la "enseñanza" involuntaria contenida en la "crianza" se vuelva consciente; por otra parte, reduce la "enseñanza" especial que es independiente de la "crianza".

Específicamente, significa impregnar el contenido de la cognición, el lenguaje, la acción y el desarrollo social en el proceso de crianza; prestar atención al impacto de los estilos de crianza en el desarrollo psicológico de los bebés y niños pequeños; el impacto de las conductas de los padres en el desarrollo conductual infantil.