¿Cómo redactar un plan de trabajo para la orientación docente del mentor? Permítanme echar un vistazo al modelo de plan de trabajo de orientación para profesores, solo como referencia ~
1. Ideología orientadora
Los profesores jóvenes son una parte importante del personal docente de la escuela. Ideas de los profesores La calidad de la calidad política y el nivel profesional están directamente relacionados con la supervivencia y el desarrollo de la escuela. Hay muchos profesores jóvenes en nuestra escuela, por lo que la formación de profesores jóvenes es una tarea importante en la construcción del equipo docente de nuestra escuela. A través del proyecto de formación de docentes jóvenes, nos esforzamos por construir un nuevo equipo de docentes con alta ética, competencia profesional, nuevas ideas y vitalidad para proporcionar una base sólida y reservas futuras para mejorar la competitividad integral de nuestra escuela y mejorar integralmente la calidad de funcionamiento escolar. Fuerza para garantizar que la educación escolar satisfaga las necesidades del desarrollo social moderno.
2. Objetivos de la formación
1. Amar la educación, tener un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, tener una alta ética profesional, estar dedicado al trabajo, enseñar y educar a las personas y ser un modelo a seguir para los demás.
2. Tener sólidas habilidades docentes básicas, ser capaz de utilizar hábilmente métodos educativos modernos, tener sólidas teorías básicas y conocimientos profesionales, tener ciertas capacidades de enseñanza e investigación científica, ser capaz de valerse por sí solo y ser competente en diversas tareas de gestión de clases; tener una sólida gestión educativa; capacidades.
3. Los docentes participan en diversos concursos a nivel municipal y superior, y se esfuerzan por lograr una participación plena y ganar una amplia gama de premios. Los docentes jóvenes deben publicar un artículo en un periódico en el plazo de un año. Centrarse en cultivar un grupo de candidatos clave a docentes municipales, formando inicialmente un nivel de formación docente de estilo escalonado. Entre ellos, hay un grupo de docentes jóvenes que pueden destacarse en concursos como cine, concursos de materias a nivel municipal o superior, concursos de enseñanza, docentes novatos y docentes expertos.
4. La proporción de profesores con títulos universitarios y de licenciatura ha aumentado un 10% con respecto a la base original.
3. Objetivos de formación
Profesor joven menor de 40 años de nuestro centro.
4. Requisitos específicos
(1) Requisitos de calidad política
1. Los docentes jóvenes deben ser leales a la causa educativa del pueblo, tener la noble personalidad del maestros del pueblo, y tener un fuerte sentido de profesionalismo, responsabilidad y dedicación, tener un estilo de trabajo democrático y ser un buen mentor y amigo de los estudiantes.
2. Los profesores jóvenes deben participar activamente en el estudio de la teoría política, la teoría educativa, la ética docente, las leyes y reglamentos de la escuela y las organizaciones superiores.
3. Los docentes jóvenes que son miembros del partido deben ser un buen modelo a seguir, entablar amistad conscientemente con docentes jóvenes que no son miembros del partido, ayudar a los líderes de las ramas en la formación de docentes jóvenes y participar activamente en las actividades organizadas por el partido. organizaciones de partidos y ligas.
(2) Requisitos de calidad profesional
1. Labor docente: Tener una sólida capacidad docente de las materias, un mejor uso de los conocimientos de pedagogía, psicología y métodos de enseñanza, organización e implementación de las actividades docentes. Debe estar familiarizado con los estándares curriculares y los materiales didácticos de las materias que imparte, establecer con precisión las tareas y requisitos de enseñanza, dominar los vínculos de enseñanza, estar familiarizado con las rutinas del aula, estandarizar el uso del lenguaje de enseñanza, diseñar y utilizar mejor la escritura en la pizarra. ser capaz de analizar mejor los materiales didácticos y ser capaz de "dar conferencias" (es decir, elaborar el plan de implementación de las tareas docentes para una clase y el análisis y procesamiento del contenido del material didáctico, etc.), puede realizar clases abiertas de forma independiente, y Tener un fuerte diseño didáctico y adaptabilidad.
2. Trabajo de docencia e investigación científica: tener sólidas capacidades de docencia e investigación, ser capaz de realizar investigaciones temáticas y redacción de artículos de forma independiente, y lograr resultados e innovaciones en la docencia y la investigación científica.
3. El trabajo del profesor de clase: Es necesario comprender las reglas generales del trabajo del profesor de clase y ser capaz de utilizar las reglas para guiar el trabajo, para establecer con éxito el excelente estilo de clase. y estilo de estudio del grupo de clase, organizar de manera más satisfactoria las actividades educativas en la clase, realizar conscientemente el trabajo ideológico de los estudiantes, resolver problemas generales en la clase y liderar un orden colectivo de clase estable.
5. Medidas formativas
1. Labor docente: Apoyándose en la relación de ayuda y liderazgo y la cooperación colectiva.
Cada joven profesor debe identificar un mentor. La relación entre el joven profesor y el mentor debe establecerse de forma voluntaria y debe ser aprobada por el colegio.
Los instructores deben supervisar la preparación de las lecciones y las conferencias de los profesores jóvenes. Los profesores jóvenes deben completar las siguientes "pruebas de educación y enseñanza empresarial" lo antes posible bajo la guía de sus instructores y convertirse en profesores jóvenes clave. Al mismo tiempo, la escuela enviará maestros clave (para asistir a conferencias o capacitación) y los invitará (invitando a orientación experta, etc.) para mejorar rápidamente la calidad profesional de los maestros.
(1) Los mentores deben guiar a los profesores jóvenes para que establezcan conceptos educativos avanzados, comprendan y se familiaricen con los estándares curriculares y los materiales didácticos, y proporcionen orientación específica sobre los métodos de enseñanza.
(2) El instructor debe proporcionar orientación sobre las rutinas de enseñanza del maestro y aprendiz. Incluyendo: la formulación de planes de enseñanza y redacción de resúmenes; preparación de lecciones y redacción de planes de lecciones (planes de lecciones para nuevos maestros en el primer año, el instructor debe revisar y firmar opiniones, revisión de tareas y evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el aula); proceso de enseñanza (enseñanza, seguimiento de clases, (evaluación de lecciones); selección de ejercicios y preparación de trabajos; comprensión de la situación académica y orientación docente, etc.
(3) Los instructores deben guiar cuidadosamente a los maestros y aprendices para que pasen la prueba de "clase". La escuela requiere que maestros jóvenes con menos de 5 años de experiencia participen en la actividad "Tres discusiones en una lección"; los nuevos maestros deben presentarse al equipo de preparación de lecciones una vez al mes y a toda la escuela una vez por semestre. Por lo tanto, el tutor debe instruir al maestro y al aprendiz para que enseñen al menos una lección nueva cada semana, asistan a no menos de 15 lecciones del aprendiz y no menos de 4 clases de investigación cada semestre, y orienten al aprendiz para que haga un buen trabajo. tres debates en una lección" cada semestre. Para los profesores nuevos, los tutores también deben guiarlos cuidadosamente en la "clase de informe mensual" y la "clase de informe semestral". Todas las conferencias deben ser grabadas y evaluadas.
El primer paso es que en el primer año de trabajo, los nuevos profesores deben adaptarse a las diversas tareas docentes de las distintas materias, dominar las normas generales del trabajo escolar, respetar las normas y reglamentos escolares, ser modestos y prudentes, trabajar dominar con diligencia e inicialmente las rutinas de enseñanza y las habilidades de enseñanza básicas, estar familiarizado con los estándares curriculares y los materiales didácticos: comprender el diseño del aula; hacer un buen trabajo con "tres discusiones en una lección" bajo la guía del instructor; y hacer un buen trabajo en la "clase de informe mensual" y la "clase de informe semestral". Estudiar la labor educativa y de gestión del director. Ser capaz de aplicar inicialmente tecnología educativa avanzada al servicio de la docencia.
El segundo paso es implementar los requisitos de los estándares curriculares en el segundo año de enseñanza, seguir estrictamente las reglas de enseñanza, resaltar las características de la enseñanza de las materias, resumir experiencias y lecciones, mejorar los métodos de enseñanza y desarrollar Buenos hábitos de enseñanza y dominio de las habilidades básicas de enseñanza. Examen completo
Si te ganas la confianza de los estudiantes a través de un examen completo, puedes asumir el trabajo de profesor de la clase. En el proceso de enseñanza, se pueden aplicar la tecnología y la teoría educativas modernas para servir y guiar la enseñanza. Bajo la guía de tutores, mejorar la calidad de la enseñanza de "Tres discusiones en una lección", "Clase de informe mensual" y "Clase de informe semestral".
El tercer paso es fortalecer la integración de la teoría con la práctica en el tercer año de enseñanza, realizar de manera creativa el trabajo docente bajo la guía de los estándares curriculares, formar inicialmente un estilo de enseñanza propio basado en la absorción de la experiencia de otros, y estudiar la enseñanza en el aula. Optimizar, esforzarse por crear cursos de alta calidad y cumplir con todas las habilidades docentes básicas para estar calificado para el trabajo de cualquier maestro de primer grado. Competente en el uso de la tecnología educativa moderna, capaz de llevar a cabo reformas docentes, prácticas de enseñanza e investigación y, bajo la guía de instructores, brindar "tres discusiones en una lección", "clases de informes mensuales" y "clases de informes semestrales" de alta calidad. ".
El cuarto paso es hacerse cargo de la educación y la enseñanza en unos cinco años. Las habilidades básicas de la educación y la enseñanza son competentes y sólidas, las ideas de la educación y la enseñanza son avanzadas y los conceptos educativos se mantienen al día. Es bueno en el aprendizaje y la investigación, tiene buenos métodos de educación y enseñanza y tiene un alto nivel de enseñanza. Tener ciertas capacidades de investigación educativa y científica, realizar actividades de investigación científica e innovaciones educativas basadas en la práctica docente y convertirse en exploradores y practicantes de la reforma y la investigación educativa. Las "Tres discusiones en una lección", la "Clase de informe mensual" y la "Clase de informe semestral" que realicé pueden convertirse en las mejores del plan de estudios. Ser capaz de desempeñar un papel protagonista en el trabajo escolar y convertirse en el eje vertebrador de la educación escolar, la docencia y la investigación científica.
2. Labor docente y de investigación científica: apoyándose en el sistema de evaluación de la docencia y la investigación científica.
Nuestra escuela ha formulado una serie de sistemas de investigación científica y educativa como base. Requiere que los maestros jóvenes menores de 35 años promuevan en primer lugar la investigación sobre temas establecidos por la escuela y aboguen por que todos se dediquen a la educación. y la investigación científica estipula que los docentes jóvenes menores de 35 años deben completar una investigación de subtema sobre un tema municipal o superior cada tres años, y los docentes veteranos deben participar en una investigación de tema cada tres años.
Fomentar el desarrollo de proyectos pequeños, pero refinados, de bajo costo inicial, que estudien cuestiones prácticas en la enseñanza en el aula, y utilizar la investigación de proyectos como un indicador importante para la valoración, evaluación y promoción de los docentes y como base principal para el despliegue docente. Al mismo tiempo, se presta atención a la gestión de procesos del proyecto. Fortalecer la gestión de procesos de la asignatura para hacerla más estandarizada, más científica y más capaz de reflejar el propósito de "la investigación científica al servicio de la docencia". En tercer lugar, la escuela otorgará ciertos puntos de evaluación y bonificaciones a los temas (establecimiento, finalización y premios del proyecto) y artículos (publicaciones y premios). Los temas se refieren a proyectos iniciados por (sistemas de enseñanza, enseñanza e investigación), y los artículos se refieren a premios y bonificaciones. Premios organizados por el departamento de comunicación y publicaciones oficiales. El cuarto es fortalecer el refinamiento y resumen de resultados. La escuela estipula que los profesores menores de 45 años deben establecer blogs personales en el sitio web del campus y subir rápidamente artículos reflexivos sobre sus prácticas educativas y docentes habituales. Entre ellos, los profesores menores de 30 años (incluidos los de 30 años) suben no menos de 2 artículos por mes, y los profesores entre 31 y 45 años suben no menos de 1 artículo por mes. A través de estas estrategias de gestión, nos esforzamos por crear resultados famosos a nivel provincial y municipal, mejorar el grado y el nivel de los proyectos de investigación, ampliar la influencia de la escuela y aumentar la popularidad de la escuela.
3. Trabajo del profesor de clase: basado en el sistema de orientación del profesor de clase.
Los docentes jóvenes deben participar en la gestión del alumnado durante todo el proceso. Todos los nuevos maestros que se desempeñan como maestros de clase deben aceptar la guía del maestro de clase experimentado designado; aquellos que no son nombrados maestros de clase son designados como asistentes de un maestro de clase experimentado, y el maestro asistente de clase actúa como asistente para ayudar a la clase. Maestro en la gestión educativa de la clase, siga la guía del maestro de la clase para aprender y practicar diversos trabajos de gestión y educación docente de la clase.
4. Labor de educación continua: Fomentar la continuación de estudios académicos, la formación empresarial, la aplicación de la moderna tecnología educativa y la formación teórica y práctica básica en educación y investigación científica.
Las escuelas deben aprovechar y crear diversas condiciones y oportunidades que favorezcan el aprendizaje y la formación de los docentes, crear un ambiente relajado para que los docentes aprendan y se desarrollen, organizar actividades relevantes de aprendizaje y formación, y promover y promover la alfabetización profesional y profesionalismo de los docentes jóvenes El estudio y mejora del nivel y la teoría y tecnología educativas modernas, combinados con el proceso de enseñanza, llevan a cabo la exploración y práctica de la reforma docente y la investigación docente.
5. Trabajo de educación ideológica: Llevar a cabo diversas formas de educación ideológica y celebrar simposios periódicos para profesores jóvenes.
Utilizar diversas formas de actividades de educación ideológica para cultivar el espíritu de dedicación y amor por el trabajo, una ética docente noble, llena de conciencia educativa moderna, coraje para innovar y coraje para practicar. A través del simposio, escuchamos las opiniones de jóvenes docentes sobre el estudio, el trabajo y la vida, y resumimos e intercambiamos ganancias y pérdidas, experiencias y logros en la práctica docente.
6. Trabajo de implementación: promover el desarrollo a través de actividades e implementar a través de la evaluación.
Cada curso escolar, el colegio llevará a cabo un concurso de habilidades básicas para profesores jóvenes y una clase de informe para profesores jóvenes. Como rutina, la escuela inspeccionará los planes de lecciones, apuntes de conferencias, correcciones de tareas, experiencias educativas, registros de trabajo de clase, etc.