Aunque rara vez se habla de este fenómeno en los medios de comunicación, el concepto de "5+2=0" todavía está profundamente arraigado en las mentes de muchos trabajadores de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias. "Hemos enseñado todo lo que deberíamos educar, pero los fines de semana han contrarrestado nuestro efecto educativo. '5+2 = 0', ¡no hay nada que podamos hacer!" Estas fueron las palabras exactas de un profesor de educación moral de escuela primaria en un simposio reciente. Desde esta perspectiva, el punto de vista "5+2=0" es bastante popular entre los profesores, pero este punto de vista sólo encubre las deficiencias de la educación moral escolar y, al mismo tiempo, niega el papel de la educación familiar y la educación social en la educación moral.
¿Son positivos todos los "5" en la educación escolar?
La educación escolar, la educación familiar y la educación social tienen cada una sus propias responsabilidades, y el efecto educativo es el resultado del esfuerzo conjunto de las tres. Atribuir la ineficiencia de la educación moral actual a "5+2=0" refleja, por un lado, la crueldad de la educación escolar al promoverse a sí misma y eludir responsabilidades, y por otro lado, también expone la baja inmunidad de los "5" a los que la escuela La educación se enorgullece, por lo que se compensa fácilmente con "2" sin darse cuenta. Aquí es particularmente importante señalar que los “5” de la educación escolar no son todos positivos.
1. La educación moral no se implementa primero.
Es bien conocido el lema "Educar primero a las personas, primero la educación moral". Pero en muchas escuelas la idea de "primero la educación moral" no se ha implementado realmente. Bajo la presión de los exámenes, la educación moral se ha convertido en un "caqui blando" que es importante decir pero demasiado tarde para implementarlo. Muchas escuelas tienen el problema de priorizar la inteligencia sobre la moral y descuidar el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes, perdiendo así muchas oportunidades de educación moral.
Y hay algunos factores no educativos o incluso antieducativos en la educación escolar. Por ejemplo, algunas escuelas exigen que los estudiantes hablen según las "necesidades" cuando se enfrentan a inspecciones y evaluaciones en todos los niveles. Esta práctica de entrenar a los estudiantes para que mientan hace que los estudiantes duden de la "educación positiva" de las futuras escuelas y profesores.
2. El método educativo es simple y tosco.
El 26 de junio de 2010, el 26 de octubre de 2010, la columna "Education Review" de Education Information News publicó el artículo "Una pregunta con Qian Xuesen". Un estudiante de segundo año de secundaria fue multado con 500 veces hasta las 11 de la noche por omitir la palabra "gracias" al resolver un problema. ¿Cómo puede un castigo tan irrazonable a los profesores conducir a una educación positiva? Casualmente, en marzo de 2010, un estudiante de segundo año de secundaria saltó desde el cuarto piso del edificio de enseñanza. La razón fue que el estudiante no completó su tarea el fin de semana y fue criticado por el maestro de la clase y obligado a pararse en el pasillo. Por supuesto, los estudiantes tienen sus propias razones para saltar del edificio, pero ¿el método simple y tosco del profesor de clase todavía está lejos de ser una educación positiva?
De hecho, no es raro que los profesores utilicen métodos educativos simples y toscos para conducir a una "educación moral ineficiente" o incluso a "efectos negativos en la educación moral". Por lo tanto, todo educador debe reflexionar sobre cómo evitar métodos educativos simples y toscos.
3. Es necesario mejorar la capacidad de educación moral.
“Todos somos educadores morales” es un lema común en la educación escolar, pero de hecho, algunos profesores nuevos que acaban de empezar a trabajar carecen de la conciencia y la capacidad necesarias para la educación moral, e incluso son castigados por faltas de educación moral. El comportamiento es un mal ejemplo para los estudiantes; aunque algunos profesores de mediana edad y mayores tienen una rica experiencia educativa, existe una profunda "brecha conceptual" entre ellos y los estudiantes. Les resulta difícil comprender el pensamiento de los estudiantes actuales, por lo que les resulta difícil comunicarse bien con profesores y estudiantes.
Desde este punto de vista, la baja eficacia de la educación moral escolar está estrechamente relacionada con los conceptos y métodos de educación moral de los propios profesores. Por lo tanto, cómo mejorar la capacidad de educación moral de los profesores, para que la educación moral pueda realmente entrar en los corazones de los estudiantes y despertar sus voces, es un tema que no se puede ignorar.
¿Son negativos los “2” en educación familiar y social?
Cuando nos centramos en el "2" de la educación familiar y la educación social, es innegable que efectivamente hay muchas cosas negativas en la educación familiar actual, y también hay algunos fenómenos desagradables en la sociedad. Sin embargo, esto no significa que la educación familiar y la educación social sean realmente inútiles en el proceso de crecimiento de los estudiantes. Al igual que la educación escolar mencionada anteriormente, no podemos negar por completo los factores positivos en la educación familiar y la educación social.
1. Cooperar activamente con los requisitos escolares.
A la hora de educar a los alumnos, padres y profesores tienen el mismo objetivo. La educación escolar no puede ver sólo el lado negativo de la educación familiar e ignorar el otro lado donde la mayoría de los padres cooperan activamente con los requisitos escolares. Es sólo que algunos padres tienen algunas desviaciones en sus conceptos educativos con el propósito de "desearles éxito a sus hijos". De hecho, cada progreso que logra un estudiante no es sólo el resultado de la formación docente, sino también la contribución "desconocida" de los padres. En cierto sentido, es precisamente gracias a la fuerte cooperación de los padres que los profesores pueden completar sus tareas sin problemas.
Los profesores suelen decir que detrás de los alumnos problemáticos debe haber padres y familias problemáticos. Por supuesto, hay algo de verdad en esta afirmación. Pero además, esos buenos alumnos a los ojos de los profesores son inseparables de los méritos de la educación familiar. El profesor Zeng Shiqiang de la Universidad Normal de Taiwán dijo una vez: "La educación familiar determina la alfabetización básica de una persona". Por tanto, no generalices sobre la educación escolar. Cuando los estudiantes tienen problemas, debemos culpar a la familia por una educación inadecuada, y cuando los estudiantes logran resultados, debemos atribuirnos el mérito a nosotros mismos.
2. Orientar positivamente a los estudiantes a crecer.
Hay muchas cosas positivas en la sociedad. Cada año, cada mes, cada día, siempre hay buenas personas y cosas buenas que podemos experimentar. Selección de modelos morales nacionales, selección de personas que tocaron China, selección de personas que tocaron Zhejiang, etc. , equivale a un rico festín de educación moral. Por ejemplo, la solidaria ciudad de Ningbo donó 600.000 yuanes a Luo Nanying, un maestro de la provincia de Qinghai a quien nunca había conocido, y Lin Ping, un empleado ordinario de una compañía de seguros en Ningbo, donó su hígado de forma gratuita para salvar a un niño de 8 años. Esto no sólo conmovió a Zhejiang, sino que también provocó fuertes repercusiones en todo el país. Este tipo de "actos ordinarios de rectitud y amor silencioso" es sin duda una guía positiva para el crecimiento de los estudiantes y un recurso de educación moral que vale la pena explorar.
En una sociedad en línea, los estudiantes también están interesados en algunos temas candentes recientes. Por ejemplo, 13 hermanos agricultores de la ciudad de Tangshan, provincia de Hebei, fueron al sur para luchar contra el desastre del hielo y la nieve por su propia cuenta en la víspera de Año Nuevo de 2008 para devolver el fuerte apoyo de todos los ámbitos de la vida durante los 30 años. Desde el terremoto de Tangshan, las sombras de estos 13 hermanos agricultores aparecieron nuevamente en el lugar de ayuda del terremoto de Wenchuan. Se puede ver que las clases sociales siempre han proporcionado los ejemplos más vívidos del trabajo de educación moral en nuestras escuelas.
3. Un complemento útil a la educación escolar.
Recientemente, los “cursos de estudios sociales para estudiantes de primaria y secundaria” de Beijing se han convertido en una poderosa herramienta para mejorar la eficacia de la educación moral. El “Aula Social para Estudiantes de Primaria y Secundaria” de Beijing se basa en recursos de educación social, como bases de educación patriótica, museos y comunidades, para crear condiciones para que los estudiantes de primaria y secundaria lleven a cabo prácticas sociales ricas y coloridas, actividades extracurriculares y estudios de investigación. , y construir un puente entre la educación escolar y la educación social, un puente y una plataforma que conecta la vida universitaria y la vida social. El enfoque de Beijing es en realidad un microcosmos de enfoques similares en todo el país.
Desde abril de 2010, la "Exposición de Tesoros Nacionales - Colección de Tesoros del Museo Nacional de China" se lleva a cabo en el Museo de Ningbo, y muchas reliquias culturales preciosas que solo se podían ver en la historia de la escuela primaria y secundaria. Se han dado a conocer los libros de texto. Para permitir que los estudiantes de primaria y secundaria vean estas preciosas reliquias culturales, el Museo Municipal de Ningbo y la Oficina de Educación Municipal de Ningbo publicaron conjuntamente un documento informando a los estudiantes de primaria y secundaria de la ciudad que pueden visitarlas de forma gratuita. Después de que se completó el Museo de Ningbo Bang, se abrió al público de forma gratuita. También se ha convertido en un buen lugar para que los estudiantes de primaria y secundaria aprendan sobre la historia del desarrollo de Ningbo Bang, experimenten el arduo trabajo de Ningbo Bang en el extranjero. y retribuir a su ciudad natal. Sin duda, una clase social tan numerosa se convertirá en un complemento útil a la educación escolar.
Perseguimos "5+2=?"
La baja eficacia de la educación moral es un problema común en la actualidad. La educación escolar no debe utilizar "5+2=0" para eludir la responsabilidad, sino que debe tomar la iniciativa de asumir la responsabilidad.
El viceministro de Educación, Chen Xiaoya, publicó un artículo en el primer número de "Educación del Pueblo" en 2010, "Dando pleno juego al papel de las escuelas como canal principal en la construcción ideológica y moral de los menores. " En este artículo, la escuela afirma claramente que debe "dar pleno juego al papel principal de la enseñanza en el aula, fortalecer la construcción de la cultura del campus y fortalecer los vínculos de práctica social" como las tres principales formas de fortalecer la construcción ideológica y moral de los menores.
1. Mejorar eficazmente la eficacia de la educación moral escolar.
La escuela primero debe fortalecer su propio "5" y establecer verdaderamente el concepto de "primero la educación, primero la educación moral".
El primero es desempeñar el papel de la educación ambiental mejorando la eficacia de los cursos de educación moral y fortaleciendo la penetración de las disciplinas en la educación moral, y fortaleciendo la ética profesional de los docentes y la construcción de la cultura en el campus; el segundo es mejorar la conciencia de los docentes sobre la educación moral; y habilidades y explorar y adaptarse a la nueva situación en la práctica. En tercer lugar, en vista de los factores negativos en la educación moral escolar, debemos compensar las deficiencias en la implementación de la "educación moral primero" y la mejora de la "calidad de la enseñanza" para lograr una victoria. situación de victoria.
En términos de mejorar la eficacia de la educación moral en las escuelas, es necesario aprovechar plenamente el papel rector de la investigación educativa y guiar a los profesores para que vean la educación moral desde una perspectiva de investigación. En el mundo docente actual, el modelo de crecimiento profesional docente "experiencia + reflexión" ha sido generalmente reconocido. De manera similar, en la educación moral, también se necesita "experiencia + reflexión" para mejorar la eficacia de la educación moral.
2. Aprovechar al máximo los recursos de educación social.
El “Aula Social para Estudiantes de Escuela Primaria y Secundaria” de Beijing ha seleccionado 600 unidades de recursos y 100 bases de recursos para que las escuelas primarias y secundarias lleven a cabo actividades prácticas. Aunque este es un asunto que debe considerar el departamento de administración de educación, desde una perspectiva escolar, también podemos elegir algunas bases de práctica social que se adapten a las necesidades de los estudiantes, como bases de educación patriótica, empresas de alta tecnología, nuevas bases agrícolas, museos, etc. Como nuestra propia base de práctica, permite a los estudiantes acercarse a la sociedad, comprenderla y aprender más.
Algunas escuelas organizan a los estudiantes para que vean la ceremonia de premiación de CCTV cada año para seleccionar a las personas que han tocado China. Este es un intento útil de desarrollar recursos de educación moral en la educación social. Se puede ver que cómo aprovechar los factores positivos de la educación social y utilizarlos en la educación moral escolar debería ser un "curso obligatorio" en la educación moral escolar.
3. Fortalecer vigorosamente la integración de la educación hogar-escuela.
En el caso de las desviaciones en los conceptos educativos de los padres en la educación familiar, las escuelas deben fortalecer la orientación y corregir algunos conceptos irrazonables de los padres a través de varios canales para que los conceptos educativos de los padres sean consistentes con los de la escuela.
El 26 de febrero de 2010, la Federación Nacional de Mujeres de China y el Ministerio de Educación publicaron conjuntamente el "Esquema de orientación nacional sobre educación familiar", que aclaraba los requisitos para que las escuelas proporcionen a los padres orientación sobre educación familiar. Las escuelas y los maestros deben tratar a los padres como camaradas en las mismas trincheras de la educación de los estudiantes, para que los padres puedan sentir la sinceridad de las escuelas y los maestros, en lugar de ser condescendientes y llamar a los padres a la escuela a voluntad.
En resumen, como departamento de educación, las escuelas no deben tratar la eficacia de la educación moral con la inercia de "5+2=0", sino que deben confiar en la sociedad para irradiar familias y mejorar continuamente la eficacia. de su propia educación moral Bajo la premisa de esforzarse por alcanzar el estado ideal de "5+2" igual o mayor que 7.
(Unidad del autor: Escuela Secundaria Renai, Distrito de Zhenhai, Academia de Ciencias de la Educación de Ningbo, Provincia de Zhejiang)