[Palabras clave] Chino en escuelas secundarias vocacionales; enseñanza de lectura en prosa; contenido didáctico; enseñanza de prueba
[Número de clasificación de la biblioteca china] G712
[Código de reconocimiento de archivos] ] a
[Número de artículo] 2096-0603 (2019) 35-0066-02
La prosa es el género dominante en la enseñanza de la lectura china en las escuelas secundarias vocacionales. Tiene una amplia gama. de materiales, escritura flexible y tiene las características de un lenguaje hermoso, emociones sinceras y una rica filosofía. Es una vía importante para cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar y utilizar el lenguaje, mejorar la alfabetización china, enriquecer la experiencia emocional y mejorar el gusto estético.
Sin embargo, la situación actual de la enseñanza de la lectura en prosa china en las escuelas secundarias vocacionales no es optimista. En primer lugar, los estudiantes tienen una capacidad insuficiente para apreciar el lenguaje, inexperiencia y una percepción emocional débil, lo que resulta en un escaso interés en la enseñanza de la lectura en prosa y malos resultados de aprendizaje. En segundo lugar, los profesores tienen una capacidad insuficiente para captar el contenido de la enseñanza de textos en prosa y no pueden establecer la conexión entre los estudiantes; y el texto, haciendo que el aula sea aburrida y difícil de alcanzar los objetivos didácticos. Por lo tanto, este artículo tomará los artículos en prosa moderna y contemporánea seleccionados del programa de exámenes de competencia académica de estudiantes de escuelas secundarias vocacionales de la provincia de Fujian como ejemplos para estudiar el contenido y la práctica de la enseñanza de la lectura en prosa china en las escuelas secundarias vocacionales.
1. El valor didáctico de la prosa
El profesor Wang Rongsheng cree que "el valor didáctico se refiere al valor del trabajo como medio de aprendizaje para los estudiantes una vez seleccionado para la enseñanza". material, es decir, 'cómo difundir información' Valor, también llamado 'sabiduría verbal' "Basado en las características de la prosa en sí y los requisitos del "Programa de enseñanza de chino para escuelas secundarias vocacionales" sobre el contenido de la enseñanza en prosa, combinado con las necesidades Del desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes, el autor cree que el valor didáctico de la prosa radica en los siguientes aspectos: Diversas formas lingüísticas, descripciones vívidas y paisajes vívidos son un rico tesoro de conocimiento chino que favorece la mejora de la comprensión de los estudiantes. y capacidad de aplicación del chino; el contenido es breve y conciso, y el estilo de escritura es flexible y sincero. Es un género modelo que combina calidad literaria y belleza, lo que favorece la alfabetización en lectura y escritura en chino de los estudiantes; Lo abarcan todo, expresan individualidad, expresan sentimientos verdaderos y son ricos en filosofía. Es un espejo que muestra la moral emocional y las cualidades de la personalidad, lo que favorece la construcción de los valores emocionales y los gustos estéticos de los estudiantes.
En segundo lugar, el contenido didáctico de la prosa
¿Qué enseña la prosa? En experiencias de enseñanza anteriores, los profesores suelen formar un modelo de enseñanza, es decir, qué tipo de personas, cosas, objetos y escenas se describen en este artículo y qué tipo de emociones se expresan. Esta rutina de enseñanza se puede aplicar a la mayoría de las enseñanzas de lectura en prosa, escritura sobre la luna para transmitir nostalgia, escritura sobre el apego de la madre y escritura sobre paisajes para expresar el amor propio. Sin embargo, tal rutina inevitablemente pondrá la enseñanza en una situación rígida y embarazosa. . La enseñanza de la lectura en prosa "no debe hablar de 'escribir de manera abstracta y general', sino que debe estudiar: ¿Qué contenido único transmitirá esta 'escritura' única en un estilo tan único? Por lo tanto, este artículo explora el contenido de enseñanza a partir de lo siguiente". aspectos bien.
(1) Establecer conexiones y observar "este artículo"
Observar "este artículo" es el punto de partida de la enseñanza de la lectura en prosa. La prosa es una forma de expresión personal. Lo que el autor ve, oye, piensa y siente se refleja a través de la composición de frases y la expresión verbal personalizadas, transmitiendo una experiencia de vida única. Los lectores pueden sentir el estado de ánimo y las emociones del autor a través del texto y así tener una resonancia emocional con el autor a través de "este artículo". Por tanto, la enseñanza de la lectura en prosa debe basarse en "este artículo" y establecer la conexión entre los estudiantes y "este artículo". La luz de la luna sobre el estanque de lotos, ¡qué brillante es la luz de la luna en casa! Ambos tratan sobre la luna, pero expresados de diferentes maneras. "Moonlight over Lotus Pond" representa la suave y delicada sensación de la luz de la luna. En la luz y la sombra moteadas, la luz de la luna despierta sentimientos, creando "Luz de luna sobre el estanque de lotos" de Zhu Ziqing. "¡Qué brillante es la luz de la luna en casa!" Una pequeña luna brilla sobre los juncos, colgando vívidamente en la memoria de Ji Xianlin de su ciudad natal y su infancia. Estas dos lunas no son lunas ordinarias, sino que pertenecen únicamente al autor.
Los estudiantes deben ingresar el texto de este artículo para comprender y sentir la expresión personalizada del autor y la cognición emocional transmitida.
(2) Pruebe el idioma y obtenga conocimientos.
El lenguaje de la prosa es libre y cambiante, desde simple y directo, hasta fresco y natural, poético y suave, implícito y eufemístico, con un delicado deseo de hablar, hasta una imaginación hermosa, elegante e impredecible. Por lo tanto, el lenguaje de la prosa es muy digno de que los estudiantes reflexionen y estudien seriamente. Al apreciar la expresión lingüística precisa de la prosa, podemos descubrir los sentimientos de vida ricos, significativos y únicos contenidos en las palabras del autor. "Mi madre" escribe que "tiene las manos rojas y ligeramente hinchadas durante todo el año". El autor no añade ninguna exageración a la descripción, pero utiliza la pluma y la tinta más económicas para describir a la madre más trabajadora. "Ella está luchando", mordiéndose el labio, sosteniendo el marco de la puerta con las manos, observando cómo el sedán avanza lentamente". Una serie de acciones de "lucha", "morder", "apoyar" y "observar" son todas expresiones de la falta de voluntad de la madre para casarse con su hija descripción detallada. Detrás de las tranquilas palabras hay emociones profundas, Lao She siente una profunda admiración y amor por su madre. Utilice el lenguaje como puente para guiar a los estudiantes a profundizar en el texto y comprender los sentimientos personales y las experiencias de vida del autor.
(3) Diálogo con el autor y experimentar emociones
La lectura en prosa es un diálogo con el autor y la obra. En la enseñanza, debemos abrir los corazones de los estudiantes, movilizar las experiencias de vida de los estudiantes, contactar los sentimientos del autor, guiar a los estudiantes hacia - empatía - realización - * * sentimientos, obtener hermosos sentimientos y experiencias y promover el desarrollo de actitudes y valores emocionales. y sublimación. ¿Por qué el artículo "Ser un joven en la dinastía Tang" es un "joven" en la dinastía Tang? Lo que el autor admira es expresar las ambiciones vitales desenfrenadas y alegres de los hombres de la dinastía Tang, y leer en el texto la búsqueda ideal de la época y la vida de los jóvenes contemporáneos.
A través del diálogo se realiza el canto emocional y la experiencia de vida de los estudiantes se enriquece al sentir, comprender y apreciar los pensamientos emocionalmente infiltrados que transmite el autor.
3. Práctica docente de la prosa
¿Cómo enseñar prosa? Sobre la base de comprender con precisión el contenido de la enseñanza, se utilizan métodos de enseñanza apropiados para organizar y disponer el contenido de la enseñanza para lograr los objetivos de la enseñanza y optimizar el efecto de la enseñanza. A partir de la discusión anterior sobre el contenido de la enseñanza de la lectura en prosa, la práctica docente se lleva a cabo desde los siguientes aspectos.
(1) Manténgase cerca del texto y aprenda el idioma
El idioma del texto es el punto de apoyo del aula de chino. Probar el idioma y construir un aula de estilo chino son el foco de atención. Enseñanza de la lectura en prosa. En el contexto del texto específico, la belleza del lenguaje y del lenguaje se puede descubrir leyendo los maravillosos usos de las palabras. Por ejemplo, analice la técnica de descripción de escenas que combina movimiento y quietud en "Mi castillo en el cielo". La aparición de casas de barro rompe la soledad de las montañas y añade connotación al paisaje. Hay una cabaña en la montaña, como un pequeño bote flotando sobre el agua infinita, y como un ganso volador volando por el vasto cielo. Es un poco de color inteligente sobre un fondo sólido, un poco de vida y un poco de sentimiento en el hermoso paisaje de montañas y ríos. En el abrazo de la montaña, la cabaña parece estar en los estambres de las flores. Los estambres florecen poco a poco, como si se hubieran retirado detrás de la montaña. La montaña no se movió porque la luz se intensificó, pero estaba al pie de la montaña en la mañana. Cuando los pétalos se pliegan ligeramente, es de noche. ——Cita de "Mi castillo en el cielo" Silt compara las montañas con el agua y el cielo, y compara las cabañas con velas y gansos voladores. La montaña y la cabaña no se movieron, ni el agua y el cielo de la montaña, pero la metáfora de la cabaña sí. Se trata de elegir una imagen dinámica como metáfora para describir la ontología y hacer dinámicas las cosas estáticas. Comparar "montaña" con "agua infinita" y "cielo infinito" realza la imagen de la montaña pero aún no evoca una sensación de movimiento. Sin embargo, comparar la "cabaña" con "una vela" y "un ganso volador" conmueve la imagen y describe el encanto de la cabaña: elegante, alegre, pequeña y única. Las dos metáforas se superponen, el efecto es acumulativo y el sentimiento es más fuerte. La cita compara una montaña con un capullo de flor. ¿Cómo puede una montaña ser un capullo? Esta imaginación es muy extraña, porque amanece, el sol sube lentamente y el área donde brilla el sol en la montaña se hace cada vez más grande. Al igual que un capullo de flor que florece lentamente hacia el anochecer, la luz se desvanece gradualmente, al igual que el capullo de flor se pliega ligeramente. Al amanecer o al anochecer, algo tan quieto como una montaña da una sensación de movimiento, aportando una belleza artística asombrosa.