Cómo la psicología educativa motiva a los estudiantes

1 hacer pleno uso de la información de retroalimentación, recompensar y castigar adecuadamente. La retroalimentación es para que los estudiantes se mantengan informados sobre sus resultados de aprendizaje. La retroalimentación puede fortalecer la motivación de aprendizaje de los estudiantes en el tiempo y el espacio, lo que tiene un impacto significativo en los resultados de aprendizaje. A través de la retroalimentación, por un lado, los estudiantes pueden mantenerse al tanto de los efectos de su propio aprendizaje, y luego ajustar las actividades de aprendizaje de acuerdo con la información de retroalimentación y mejorar la estrategia de aprendizaje. Por otro lado, sabiendo que sus resultados de aprendizaje estimulan el aprendizaje adicional, los estudiantes aumentan la motivación de aprendizaje para lograr un mayor progreso o evitar cometer errores de nuevo, manteniendo así el aprendizaje proactivo y motivado. El maestro debe proporcionar a los estudiantes una retroalimentación clara y concreta para que sepan qué hacer a continuación. Los comentarios deben ser frecuentes y oportunos. La retroalimentación oportuna permite a los estudiantes saber cuál es la manera correcta de motivarlos; La retroalimentación regular estimula el deseo de los estudiantes de aprender mejor, lo que les permite hacer constantemente su mejor esfuerzo. El maestro también recompensa y castiga según la situación específica del estudiante, tratando la recompensa como una especie de mensaje que sugiere el éxito. Las recompensas no tienen valor en sí mismas, sino que se utilizan para atraer la atención del estudiante, facilitar la transición de la motivación externa a la motivación interna, y hacer que el estudiante se interese por la tarea de aprendizaje en sí.

2 Crear activamente situaciones problemáticas para estimular y mantener el interés en el aprendizaje. Una situación problemática es una situación de aprendizaje difícil que los estudiantes deben esforzarse por superar. Una situación problemática es una situación de dificultad moderada. Enseñar a los estudiantes a regresar activamente a la realidad y mejorar sus expectativas de éxito. La atribución razonable aumenta la confianza y la persistencia, mientras que la atribución errónea aumenta la baja autoestima y la auto-abnegación.

Aumentar la confianza en el éxito de los estudiantes.

(1) Elige tareas de dificultad moderada para que los estudiantes sigan obteniendo experiencias exitosas y mejoren la autoeficacia. (2) Los estudiantes observan el comportamiento de aprendizaje exitoso de los estudiantes con capacidades de aprendizaje similares a las suyas, aumentando la autoeficacia a través de la adquisición de experiencias alternativas y el fortalecimiento. guiar a los estudiantes a enfrentar el fracaso con franqueza, identificar los factores que se pueden mejorar a partir del fracaso, lo que a su vez mejora las habilidades de aprendizaje y aumenta la confianza en el éxito.

Los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo y convertirse en la fuerza motriz del aprendizaje. (1) Comprender las necesidades e intereses de cada estudiante para proporcionar orientación personalizada al estudiante.

2 Se insta a los estudiantes a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y participar activamente en la vida del aprendizaje. Los maestros deben crear una atmósfera de aprendizaje segura, de confianza mutua y de apoyo mutuo, mostrando un sincero cuidado y aceptación hacia cada estudiante.

Esta es la respuesta. Soy un estudiante de cuarto año en Psicología Aplicada.