Explorando la relación entre la resistencia de corriente y voltaje: Notas de la clase 1 1. Materiales didácticos
La disposición de esta lección es que los estudiantes aprendan los conceptos de corriente, voltaje y resistencia, así como como voltímetros y amperímetros, dispuestos tras el uso de reóstato deslizante. No sólo se ajusta a las reglas de comprensión de los estudiantes de fáciles a difíciles, de simples a complejas, sino que también mantiene la naturaleza estructural y sistemática del conocimiento. A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden dominar la relación entre las tres cantidades básicas de electricidad en el mismo circuito, comprender el método experimental de utilizar el "método de variable controlada" para estudiar la relación entre múltiples variables y también prepararse para estudios futuros. de energía eléctrica y operaciones de energía eléctrica. La ley de Ohm es una ley resumida mediante exploración experimental. La lógica y la teoría son muy sólidas y los experimentos también son difíciles, especialmente para los estudiantes de diseño experimental y análisis de datos. Por lo tanto, los docentes deben brindar orientación oportuna y orientación adecuada. Al aprender la ley de Ohm, puede experimentar el proceso de investigación experimental, comprender el método de investigación científica del "método de variable controlada", comprender la universalidad y la importancia de este método en la investigación experimental, experimentar la diversión de la investigación científica y formar el hábito de Respetar los hechos y explorar la verdad.
En segundo lugar, hablemos de los estudiantes
La característica de la comprensión de las cosas por parte de los estudiantes de secundaria es que comienzan a pasar del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto, pero el pensamiento a menudo es directamente relacionado con la experiencia perceptiva. Antes de aprender esta sección de conocimientos, los estudiantes ya entendieron los conceptos de corriente, voltaje y resistencia, e inicialmente aprendieron el uso de voltímetros, amperímetros y reóstatos deslizantes. Sin embargo, estas son operaciones de una sola habilidad y no tienen una aplicación integral. La comprensión de la relación entre corriente, voltaje y resistencia es superficial e incompleta y no ha llegado a una comprensión racional.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
De acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios de física de educación obligatoria y la situación real de los estudiantes, diseñé esta clase para dividirla en dos. clases La primera clase trata sobre el proceso de investigación experimental y sus conclusiones, y la segunda lección trata sobre fórmulas y cálculos simples. Los objetivos docentes de este curso son:
Conocimientos y habilidades
1. Ser capaz de utilizar experimentos para explorar la relación entre corriente, voltaje y resistencia;
2. Ser capaz de usar medidores y amperímetros de voltaje para medir el voltaje y la corriente a través de los conductores;
3. Ser capaz de usar un reóstato deslizante para cambiar el voltaje en algunos circuitos;
4. Comprender el contenido de la ley de Ohm.
(2), Procesos y Métodos
1. Permitir a los estudiantes comprender la idea de utilizar variables controladas para estudiar las leyes físicas.
2. Cultivar las habilidades operativas de los estudiantes. Experimentos eléctricos y la capacidad de analizar y resumir conclusiones basadas en resultados experimentales.
(3) Actitudes y valores emocionales
Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través del proceso de indagación. Cultivar la actitud científica de los estudiantes de buscar la verdad a partir de los hechos y el hábito de estudiar seriamente.
Enfoque docente: dominar los métodos experimentales; comprender la relación entre corriente, voltaje y resistencia.
Dificultades didácticas: analizar y resumir datos experimentales y sacar conclusiones.
Método de enseñanza
Método de enseñanza integral heurístico basado en la indagación experimental.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza:
Primero, cree un entorno para estimular y explorar ideas.
Guide a los estudiantes a través del experimento de las lámparas de escritorio ajustables para el hogar con cuidado. observe los fenómenos experimentales, comuníquese y discuta, use el equipo disponible para diseñar un experimento de simulación, deje que dos estudiantes suban al escenario para hacerlo y luego explíquelo después de completarlo y obtenga la razón por la cual el brillo de la lámpara de escritorio se atenúa cambios. De esta manera, a través de experimentos prácticos de los estudiantes, se ejercitan sus habilidades de pensamiento y operación, allanando el camino para futuros métodos experimentales, dando rienda suelta a la autonomía y creatividad de los estudiantes y estimulando su sed de conocimiento. Encarna plenamente la idea básica de pasar de la vida a la física y de la física a la sociedad.
En segundo lugar, llevar a cabo actividades de investigación y realizar investigaciones y prácticas en profundidad.
(1) Utilice FLASH y los pequeños experimentos de los estudiantes para sacar conclusiones sobre la corriente, el voltaje y la resistencia. Escritura en la pizarra: Exploración: la relación entre corriente, voltaje y resistencia
(2), conjeturas e hipótesis
Los estudiantes discuten en grupos. En este momento, la imaginación de los estudiantes será rica y colorida. Los maestros deben brindarles a los estudiantes oportunidades para comunicar sus conjeturas y brindarles más afirmación, aliento y orientación. Finalmente, envíe un representante para que informe a toda la clase, y otros grupos también pueden hacer las adiciones apropiadas. Guíe a los estudiantes para que completen las preguntas 1 y 2 según sus conjeturas.
Esto no sólo puede cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes, sino también ejercitar su capacidad de expresión lingüística.
(3) Diseño del diagrama del circuito
Paso a paso, a través de las preguntas de las diapositivas, se guía a los estudiantes para que analicen el equipo experimental y el método de conexión del equipo, y diseñen el diagrama del circuito sobre esta base. Este experimento es un experimento cuantitativo integral que utiliza una gran cantidad de equipos. Además de voltímetros y amperímetros, también se utiliza un reóstato deslizante para regular el circuito, lo que resulta difícil para los estudiantes. Esto requiere orientación en tiempo real por parte del profesor para permitir a los estudiantes expresar plenamente sus opiniones y, en última instancia, formar un diagrama de circuito unificado.
(4) Los estudiantes realizan experimentos en grupos y los profesores inspeccionan.
Permita que el estudiante explore su hipótesis, ya que esto es lo que está ansioso por probar. Por supuesto, también podría explorar ambos experimentos. Conectar circuitos es una habilidad básica que los estudiantes deben dominar, pero esta fue la primera vez que se conectaron tantos dispositivos entre sí. Se pueden utilizar una variedad de métodos de guía para enseñar a los estudiantes a conectarse de manera ordenada. Pueden conectarse primero en serie y luego en paralelo. Con base en esto, complete la cuarta pregunta del plan de estudios. Enfatice que cada investigación debe realizarse al menos tres veces para que las conclusiones sean universales. Educar a los estudiantes para que respeten los hechos y nunca dejen datos en blanco ni los fabriquen. Intercalado con la historia del Sr. He Runwei, líder adjunto del grupo de física del grupo de reforma curricular de educación básica de China, en los Estados Unidos, inspira la autoestima nacional de los estudiantes y se da cuenta de la importancia de los experimentos.
(5). Recoger evidencias, analizar y extraer conclusiones.
Un grupo de estudiantes escribe sus propios datos experimentales, y el otro grupo de estudiantes los verifica y corrige, elimina los malos valores y guía a los estudiantes para analizar los datos, descubrir la relación entre los datos y dibujar. conclusiones. Intercambiar resultados de investigaciones y realizar ajustes y correcciones oportunas. En esta etapa, la comprensión de los estudiantes pasará de la comprensión perceptiva a la comprensión racional bajo la guía de los profesores, y las emociones de los estudiantes se sublimarán a través de la interacción.
㈥Evaluación y comunicación
El propósito es guiar a los estudiantes a analizar errores experimentales, reconocer la existencia de errores y desarrollar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos.
3. Resumen de la clase
Permita que los estudiantes recuerden el proceso del experimento de investigación, respondan las preguntas obtenidas en esta lección y consoliden los conocimientos adquiridos.
En cuarto lugar, ejercicios de aula: diseñados para consolidar aún más las ideas de control de variables y las conclusiones extraídas.
Actividades extracurriculares de verbo (abreviatura de verbo)
Recopila información sobre la vida de Ohm en línea e intercambia sentimientos. Inspire a los estudiantes a aprender el espíritu científico de los científicos que estudian mucho y exploran con valentía.
Diseño de pizarra
Discusión sobre la relación entre corriente, voltaje y resistencia
Resistencia r = ω
Tensión corriente corriente corriente
Tensión u = v
Resistencia r/ω corriente I/A
Tabla 1 Tabla 2
La corriente en el conductor es proporcional a el voltaje a través del conductor Directamente proporcional e inversamente proporcional a la resistencia del conductor
Explorando la relación entre la resistencia de corriente y voltaje, folleto 2, libro de texto
1, el estado y el papel de el libro de texto
Esta lección El contenido se basa en que los estudiantes aprendan conceptos como circuitos, corriente, voltaje y resistencia, y explora principalmente la relación cuantitativa entre corriente, voltaje y resistencia en la electricidad. Siempre que los estudiantes dominen este conocimiento, naturalmente aprenderán sobre la ley de Ohm y sus aplicaciones en la próxima clase. Por lo tanto, el contenido de esta clase no solo sirve como vínculo entre el pasado y lo siguiente, sino que también es la clave para. que los estudiantes comprendan y dominen la ley de Ohm.
2. Objetivos de la enseñanza
(1) Conocimientos y habilidades: A través de la exploración experimental, obtener y comprender la relación cuantitativa entre la corriente, el voltaje y la resistencia, tanto los amperímetros como los voltímetros se utilizan para medir; el voltaje en ambos extremos del conductor y la corriente en el conductor se utilizarán para cambiar el voltaje en algunos circuitos durante toda la actividad de investigación, los estudiantes mejorarán su capacidad de investigación, su capacidad de diseño innovador, su capacidad de operación y su análisis; Capacidad y capacidad de inducción integral.
(2) Proceso y método: a través del proceso de investigación, experimentar, comprender y aprender los métodos de investigación científica comprender la idea de utilizar el método de investigación de "variables controladas" para estudiar las leyes físicas; y aprender a utilizar imágenes para estudiar problemas físicos.
(3) Actitudes y valores emocionales: cultivar la actitud científica de los estudiantes de buscar la verdad a partir de los hechos en el proceso de recopilación y procesamiento de datos; revelar leyes físicas a través de la exploración, permitiendo a los estudiantes divertirse explorando el mundo desconocido; preste atención a la objetividad, la universalidad y la comprensión científica de las leyes de la física de los estudiantes se centran en la formación de la cosmovisión científica de los estudiantes.
3. Las claves y dificultades de los materiales didácticos.
El objetivo de esta lección es explorar el proceso de relaciones cuantitativas entre corriente, resistencia y voltaje, y dominar la relación entre ellos.
Es difícil para los estudiantes diseñar experimentos, realizar experimentos y analizar y demostrar durante el proceso de investigación.
En segundo lugar, hablemos de la situación del aprendizaje.
Los estudiantes de segundo año de segundo grado de la escuela secundaria tienen una gran curiosidad y deseo de conocimiento, pero les falta perseverancia y capacidad para explorar e investigar problemas. Por lo tanto, los docentes deben guiar a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos y desarrollar habilidades de pensamiento abstracto a través del análisis y razonamiento teórico. Por supuesto, en este proceso, debemos confiar en algunos conocimientos perceptivos y utilizar experimentos para mejorar la intuición y la imagen, de modo que los estudiantes puedan comprenderlas y dominarlas, y ayudarlos a madurar y tener éxito gradualmente.
Tres. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Este curso utiliza una variedad de métodos de enseñanza, como aprendizaje orientado a objetivos, experimentos en grupo de estudiantes, análisis y discusión, conferencias, demostraciones multimedia, etc., que reflejan plenamente el papel de Profesores y estudiantes en el aula en la enseñanza moderna. El papel principal de la posición de la asignatura permite a los estudiantes participar activamente en las actividades y utilizar sus manos y cerebro en las actividades, dominando así el conocimiento y mejorando diversas habilidades. Los principales métodos de aprendizaje de los estudiantes son la exploración y discusión experimental y la inducción.
Cuarto, hablar sobre el proceso de enseñanza
La enseñanza debe basarse en los métodos de estudio de los problemas físicos, centrados en dominar el conocimiento, orientados a cultivar habilidades, resaltar puntos clave y superar dificultades. . El diseño específico es el siguiente:
1. Introducción de nuevos cursos
El aprendizaje proviene del pensamiento y el pensamiento proviene de preguntas, así que utilicé multimedia para demostrar "una pequeña bombilla y Un interruptor está conectado en serie en el diagrama del circuito y luego hizo la pregunta "¿Qué puedes hacer para cambiar el brillo de una bombilla pequeña?" Primero, permita que los estudiantes discutan y analicen activamente, luego afirme los diversos métodos de los estudiantes e introduzca el tema "La relación entre la corriente en el conductor, el voltaje en ambos extremos del conductor y la resistencia del conductor" para allanar el camino. manera para que los estudiantes sigan diseñando experimentos y conectando circuitos sobre esta base.
2. Enseñar nuevos cursos
Cualquier conclusión científica y ley física son inseparables de los experimentos. Los experimentos son intuitivos y vívidos, lo que puede despertar fácilmente la curiosidad de los estudiantes y estimular su interés. Esta sección del libro de texto organiza una actividad de indagación relativamente completa, que cubre los siete elementos de la indagación.
(1) Preguntas - De acuerdo con la introducción del tema, informe a los estudiantes el contenido y el propósito de esta lección.
(2) Guíe a los estudiantes para que adivinen y formulen hipótesis. Según la discusión y el análisis de los estudiantes durante la introducción del tema, no es difícil para los estudiantes concluir que “cuanto mayor es el voltaje en ambos extremos del conductor, mayor es la corriente en el conductor, mayor es la resistencia del conductor; , menor es la corriente en el conductor”, permitiendo así a los estudiantes comprender la práctica. Es el único criterio para probar la verdad. Para saber si la suposición es correcta, se debe obtener una gran cantidad de datos a través de experimentos y los datos deben analizarse cuidadosamente antes de poder sacar una conclusión.
(3) Diseño experimental y experimentos.
Antes de esta lección, los estudiantes ya tienen cierta base para usar el "método de variable controlada" para explorar problemas físicos (como usar el "método de variable controlada" en experimentos para explorar los efectos del tono de una cuerda instrumentos y la tasa de evaporación de líquidos). Debido a que hay dos factores que afectan el cambio de corriente: voltaje y resistencia, los estudiantes naturalmente pensarán en utilizar el "método de variable controlada" para explorar el problema. El contenido de esta investigación se completó en dos partes.
Primero, explora la relación entre corriente y voltaje en un conductor.
a) El docente proyecta y pregunta "¿Cómo estudiar la relación entre corriente y voltaje?" Deja que los estudiantes discutan y analicen, indiquen los equipos, pasos y diagramas de circuitos necesarios para el experimento. El docente puede agregar ". ¿Cómo cambiar el voltaje a través de la resistencia?" Guíe a los estudiantes para que respondan el método uno: cambiar el voltaje de la fuente de alimentación; método dos: usar un reóstato deslizante para cambiar el voltaje a través de la resistencia. Se requiere que los estudiantes comparen la dificultad de los dos métodos y hacer una elección razonable Al mismo tiempo, se recuerda a los estudiantes que consideren la universalidad de las leyes físicas y, científicamente, al estudiar la relación entre corriente y voltaje, es necesario cambiar la resistencia de valor fijo y realizar experimentos repetidos.
b) Los alumnos realizan experimentos.
Debido a los altos requisitos integrales de esta sección y la dificultad de la exploración experimental, proyecté el diagrama del circuito experimental correcto en la pantalla, pedí a los estudiantes que conectaran el diagrama físico de acuerdo con el diagrama del circuito y les di " el interruptor debe estar apagado al conectar el circuito" Y el recordatorio amigable "Antes de cerrar el interruptor, el control deslizante del reóstato deslizante debe moverse a la posición donde la resistencia del circuito conectado sea máxima". Cuando los estudiantes realicen experimentos en grupos, serán guiados por personal dedicado para ayudarlos a eliminar posibles fallas del circuito, corregir errores que ocurran durante el experimento y completar el experimento.
2. Explorar la relación entre corriente y resistencia en conductores.
El método es el mismo que el anterior, pero en este experimento, cómo mantener el voltaje constante es la clave del éxito del experimento. Los estudiantes pueden considerar que es difícil ajustar el voltaje con un reóstato deslizante mientras se mantiene constante el voltaje de la fuente de alimentación, y también es difícil ajustar el voltaje con un reóstato deslizante.
La clave para superar esta dificultad es que los profesores guíen a los estudiantes para que realicen ajustes tentativos para obtener el método experimental correcto.
(4) Análisis y demostración
Guía a los estudiantes a utilizar el método de trazar puntos para reflejar los datos experimentales registrados en papel cuadriculado, permitiéndoles encontrar la información proporcionada por la imagen: no es difícil encontrar la información de la imagen. Se descubre que la imagen U-I es una línea recta que pasa por el origen, y se guía a los estudiantes para que utilicen el conocimiento matemático que han aprendido para encontrar la relación entre la corriente en el conductor, el voltaje a través del conductor y la resistencia del conductor. El uso de imágenes para procesar datos experimentales puede hacer que los datos sean concretos y visualizados, lo que facilita que los estudiantes observen y aprendan. También puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor cómo utilizar herramientas matemáticas para estudiar problemas físicos y comprender que las materias no existen de forma aislada, sino que están interconectadas y compenetradas, promoviendo así el desarrollo equilibrado de los estudiantes.
(5) Evaluación y comunicación
“¿Es razonable su diseño experimental?” “¿Tiene otros métodos de diseño?” “¿Qué encontró durante el experimento? o problemas? "¿Cómo los superó o resolvió?" "¿Son confiables sus datos de medición?" "¿Cuáles son sus conclusiones experimentales?" Proporcione comentarios y comentarios oportunos a través de una serie de preguntas y la corrección de errores puede ayudar a los estudiantes a clasificar. eliminar el caos, profundizar su comprensión y ayudar a los estudiantes a formar una estructura de conocimiento y consolidar su memoria. Al mismo tiempo, a través de la evaluación y la comunicación, los estudiantes deben aprovechar al máximo su iniciativa, aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de los demás, mejorar juntos, descubrir rápidamente sus propias deficiencias y reflexionar constantemente sobre sí mismos, y cultivar el riguroso conocimiento científico de los estudiantes. actitud.
3. Retroalimentación e integración
Debido a que el proceso de investigación en esta clase es relativamente difícil, no es fácil para los estudiantes sacar conclusiones correctas de la investigación sin problemas, por lo que creo que los ejercicios de consolidación pueden hacerlo. Se dejará para la siguiente sección "Ley de Ohm y sus aplicaciones", lo que es necesario enfatizar son los pasos básicos de la investigación física, el método utilizado en el proceso de investigación "Método de variable controlada", el método de imagen utilizado al analizar los datos, y "La corriente en el conductor y el voltaje a través del conductor son directamente proporcionales e inversamente proporcionales a la resistencia del conductor", conclusión experimental.
4. Diseño de pizarra (proyección)
7.1 Explora la relación entre la corriente en la resistencia y el voltaje en ambos extremos.
Primero, explora la relación entre corriente y voltaje en un conductor.
1. Diagrama de circuito experimental (omitido)
2. Recordatorio amistoso: "Al conectar el circuito, el interruptor debe estar apagado". el reóstato deslizante debe moverse a la posición donde la resistencia del circuito conectado es máxima"
3. Registre la tabla de datos experimentales (omitida)
4. Imagen de relación U-I
5. Conclusión experimental (omitida))
2. Explora la relación entre corriente y resistencia en los conductores.
1. Diagrama del circuito experimental (omitido)
2. Registro de la tabla de datos experimentales (omitido)
Imagen de relación R-I
4 .Conclusión experimental (omitida)
5. Asignar tarea
Completar el informe experimental.