Enseñanza
Objetivo 1. Apreciar cómics excelentes y mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar los cómics.
2. Comprender las características artísticas y el proceso sencillo de producción de imágenes de dibujos animados.
3. Estimular el deseo de los estudiantes de utilizar el conocimiento que han aprendido para crear lindas imágenes de dibujos animados con personalidad.
4. Mejorar las habilidades de modelado de los estudiantes. Comprender las características artísticas de las imágenes de dibujos animados, comprender las técnicas básicas del diseño de imágenes de dibujos animados y utilizar técnicas antropomórficas y de exageración para crear imágenes de dibujos animados simples son importantes y difíciles.
Profesores de preparación previa a la clase: DVD de animación Viaje al Oeste y CD de música VCD correspondiente, material didáctico de elaboración propia, equipo multimedia, proyector físico, etc.
Estudiantes: Antes de clase, busquen sus imágenes de anime favoritas en Internet y guárdenlas en su teléfono móvil para llevarlas a clase, junto con bolígrafos de colores y 32 hojas de dibujo.
La intención de diseño del proceso docente o experiencia post-enseñanza.
1. Organización de la enseñanza
Sonó el timbre y los alumnos entraron al aula uno a uno al son de la música del tema final de la caricatura "Viaje al Oeste", "Un Maestro". , Tres Discípulos", y se sentaron en grupos de ocho. Bien, organicen sus herramientas de estudio.
2. Introducción a la charla de corazón a corazón
1. La maestra preguntó: ¿Qué canción acaban de escuchar los estudiantes? ¿De dónde viene?
Estudiante A: Una canción de Viaje al Oeste.
El profesor añadió: Esta canción nos resulta muy familiar. Es la canción final del cómic "Viaje al Oeste", "Un Maestro, Tres Discípulos".
2. La profesora reprodujo un clip de la animación "Viaje al Oeste".
3. La profesora preguntó: ¿Qué otras caricaturas conocen los alumnos? (Los estudiantes hablan libremente)
Profesor: Sabes mucho. ¿Te gusta ver dibujos animados? ¿Por qué?
(Los estudiantes levantan la mano para hablar)
Todos adoran los dibujos animados porque diseñan muchas imágenes vívidas e interesantes de la vida o historias imaginarias. (El material didáctico muestra las imágenes de dibujos animados en algunos dibujos animados)
4. El profesor preguntó: En esta clase, aprenderemos los métodos básicos de diseño de imágenes de dibujos animados y el debut de los dibujos animados. (Pregunta de pizarra)
En tercer lugar, inspirar comprensión
1. El material didáctico muestra varias imágenes de dibujos animados y los estudiantes buscarán imágenes de dibujos animados para mostrarlas antes de la clase.
2. Los estudiantes discuten en grupos: ¿Cuál es la diferencia entre imágenes de dibujos animados y objetos reales de la vida? (Los profesores participan en cada grupo para escuchar opiniones)
Los estudiantes informan los resultados de la discusión.
3. Verificación comparativa
El material didáctico del profesor muestra retratos de perros e imágenes de dibujos animados, lo que guía a los estudiantes a comparar y sacar la conclusión final——
La imagen de dibujos animados es Los rasgos de apariencia del perro son exagerados y antropomórficos, lo que hace que la forma sea más interesante, humana y más cercana a la vida de las personas.
IV.Métodos de diseño
1. El profesor demuestra el diseño de dibujos animados de personajes y animales, y los estudiantes observan y sienten el uso de la exageración y el antropomorfismo.
En este proceso, los estudiantes introducen verbalmente la exageración y la personificación -
(1) Exageración: Puede potenciar el entretenimiento y el humor de la imagen. Por ejemplo, la técnica de exageración utilizada por los personajes del anime japonés consiste en cambiar las proporciones normales, encoger el cuerpo y agrandar u omitir los rasgos faciales para lograr un maravilloso sentido del humor.
(2) Personificación: Esta técnica es la más utilizada en la pintura de cómic. Por ejemplo, los dibujos animados chinos "Black Cat Sheriff", "Snowball", "Blue Mouse and Big Face Cat", los dibujos animados estadounidenses de Disney "Mickey Mouse y Donald Duck" y "Tom y Jerry" son excelentes dibujos animados. Su parecido es el de los personajes de dibujos animados personificados.
2. Profesores y alumnos diseñan conjuntamente la imagen de dibujos animados de la lámpara de escritorio.
La maestra dibujó un boceto realista de una lámpara de escritorio en la pizarra y dictó: ¿Están los estudiantes dispuestos a trabajar con la maestra para reemplazar esta lámpara de escritorio con una lámpara de dibujos animados? (Declaración de Salud: Sí)
Luego me dices cómo cambiarlo y el profesor lo dibuja. (El profesor dibuja según lo que dicen los alumnos)
Los alumnos evalúan y diseñan los mismos trabajos, y el profesor les anima a seguir diseñando y mejorando las ideas de los alumnos.
Autopráctica de verbos (abreviatura de verbo)
1. Los estudiantes realizan ejercicios de diseño de imágenes de dibujos animados y cada estudiante diseña una imagen de dibujos animados interesante.
Guía de patrulla docente. (Sin escritura, solo inspiración y ayuda cuando los estudiantes necesitan ayuda)
2. Elija algunas tareas que muestren saltar, correr, etc. Y muéstralo con un proyector.
El profesor preguntó: El profesor cree que estas imágenes están bien diseñadas, pero tienen algunas deficiencias. ¿Lo encontraste?
Los alumnos adivinan y responden, y el profesor vuelve a preguntar: ¿Puedes saber la velocidad de carrera o la altura de salto por su apariencia? (No es obvio)
Discusión: ¿Cómo resolver este problema? Haz que nuestros diseños sean más claros y vívidos.
Informe tras discusión grupal.
La solución para la visualización de material didáctico para profesores es utilizar líneas auxiliares como curvas, líneas rectas, polilíneas, etc. para agregar efectos dinámicos.
Los alumnos mejoran el diseño a partir de lo aprendido y modifican ellos mismos los dibujos.
Resumen de la demostración de verbos intransitivos
1. Cada grupo se evalúa y premia entre sí, y selecciona el trabajo más distintivo que mejor representa el nivel del grupo y sube al podio.
2. Los estudiantes cuyos trabajos sean seleccionados exhibirán su trabajo a través de un proyector y realizarán una autoevaluación. Los estudiantes restantes hablan de sus comentarios y el profesor los orienta para evaluar correctamente.
3. Los profesores evalúan exhaustivamente el estado de aprendizaje de los estudiantes en función de circunstancias específicas.
7. Ejercicios de desarrollo después de clase
Anima a los alumnos a intentar hacer que sus imágenes de dibujos animados se muevan después de clase. Aprenda cómo se "mueven" los personajes de los cómics navegando por Internet y leyendo libros.
El estudio de esta lección comienza con fragmentos de canciones animadas familiares para estimular completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. A través de la apreciación y el diseño de imágenes de dibujos animados, los estudiantes pueden comprender y comprender las características artísticas de las imágenes de dibujos animados a través del proceso de observación, comparación y práctica de comunicación, mejorar su capacidad para apreciar los gráficos de dibujos animados e inicialmente aprender a diseñar imágenes de dibujos animados simples.
¿Cuál es el valor didáctico y el papel de las ilustraciones en los libros de texto? Recientemente, gente fea buscó las ilustraciones del libro de texto de matemáticas de la escuela primaria publicado por People's Education Press y todo tipo de quejas inundaron la pantalla. Antes de hacer clic en él, pensé que los internautas eran demasiado sensibles, pero después de hacer clic, me quedé boquiabierto. Esta ilustración no sólo es fea, sino que los personajes también están dibujados en un estilo extraño y algunos de los detalles también son "evocadores". En términos generales, son solo cuatro palabras
El segundo pensamiento causó un miedo profundo
No sé si el autor lo ha pensado. ¿Qué tipo de sombra psicológica tendrán estos adultos después de ver las impactantes ilustraciones? Como dice el refrán
Dibuja como un hombre.
No queremos saber cómo es el mundo interior del autor, pero como pintor que ha realizado un trabajo pictórico tan importante, ¿no debería al menos comprender el valor didáctico y el papel de las ilustraciones en libros de texto?
1 La forma de pensar de los alumnos de primaria
Creo que los amigos que han estudiado educación y psicología educativa saben que el pensamiento de los alumnos de primaria aún se encuentra en etapa de crecimiento y desarrollo. , y el aprendizaje de las matemáticas se basa en
Pensamiento en imágenes
Los métodos de enseñanza principales y más utilizados son
gráficos visuales y demostraciones físicas
etc. Se puede ver que las imágenes juegan un papel importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primaria y los niños sienten curiosidad. Las buenas ilustraciones de los libros de texto pueden desarrollar la cognición, estimular la imaginación y despertar el interés de los niños por aprender. En cuanto a las ilustraciones de esta versión, algunos internautas incluso dijeron que sus hijos suelen tener pesadillas y que el grupo de personas dibujadas en el libro los persigue, por lo que el impacto negativo no es mucho.
2. Función auxiliar de entretenimiento.
Por ejemplo, las ilustraciones de los libros de texto chinos, como complemento del texto, pueden ayudar a los niños a comprender la concepción artística de forma más intuitiva al leer artículos y poemas. Las ilustraciones matemáticas crean una escena de aprendizaje, hacen que el aprendizaje sea más animado e interesante y estimulan el deseo de aprender de los niños.
Hola chicos, en esta edición del libro de texto hay ilustraciones gráficas que son completamente innecesarias en la enseñanza de las matemáticas, destacando a hombres y mujeres. ¿Son apropiadas estas imágenes en un libro de matemáticas? Todo esto va en contra de la enseñanza de las matemáticas.
3 Educación Estética
Hoy en día, cuando cada vez se presta más atención a la educación estética, deberíamos educar a nuestros hijos.
Descubrir la belleza, apreciar la belleza y luego crear belleza
Esta habilidad se ha convertido en una parte importante del proceso de aprendizaje de los niños. Todo el mundo sabe que esas ilustraciones clásicas se convertirán en recuerdos para toda la vida cuando lleguen al colegio. De hecho, han recibido sutilmente la educación de la belleza en este proceso. La razón por la que las ilustraciones de esta edición del libro de texto son tan apresuradas es obviamente no prestar suficiente atención a la función estética que contienen, ¿o la estética de este "pequeño famoso" creador se limita a esto? Es realmente difícil de entender.
Solo puedo decir que me han denunciado, ¡lo cual es realmente injusto!
Afortunadamente, después de una fermentación continua, la Oficina de Material Didáctico ha intervenido en la investigación, y la Sociedad de Educación Popular también ha manifestado que la volverá a dibujar. Sin embargo, desde la selección de candidatos hasta el anuncio de la revisión, personas de todos los ámbitos de la vida todavía tienen grandes dudas sobre este asunto. Se especula mucho sobre si existen motivos ocultos. Estos todavía están esperando noticias oficiales. Los materiales didácticos están relacionados con los fundamentos de la educación, ¡por eso debemos investigarlos hasta el final!
Enseñe a ilustradores de personajes de dibujos animados de primer grado cómo escribir planes de lecciones. Lección 65438
Enseñanza
Objetivo 1. Apreciar cómics excelentes y mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar los cómics.
2. Comprender las características artísticas y el proceso sencillo de producción de imágenes de dibujos animados.
3. Estimular el deseo de los estudiantes de utilizar el conocimiento que han aprendido para crear lindas imágenes de dibujos animados con personalidad.
4. Mejorar las habilidades de modelado de los estudiantes. Comprender las características artísticas de las imágenes de dibujos animados, comprender las técnicas básicas del diseño de imágenes de dibujos animados y utilizar técnicas antropomórficas y de exageración para crear imágenes de dibujos animados simples son importantes y difíciles.
Profesores de preparación previa a la clase: DVD de animación Viaje al Oeste y CD de música VCD correspondiente, material didáctico de elaboración propia, equipo multimedia, proyector físico, etc.
Estudiantes: Antes de clase, busquen sus imágenes de anime favoritas en Internet y guárdenlas en su teléfono móvil para llevarlas a clase, junto con bolígrafos de colores y 32 hojas de dibujo.
La intención de diseño del proceso docente o experiencia post-enseñanza.
1. Organización de la enseñanza
Sonó el timbre y los alumnos entraron al aula uno a uno al son de la música del tema final de la caricatura "Viaje al Oeste", "Un Maestro". , Tres Discípulos", y se sentaron en grupos de ocho. Bien, organicen sus herramientas de estudio.
2. Introducción a la charla de corazón a corazón
1. La maestra preguntó: ¿Qué canción acaban de escuchar los estudiantes? ¿De dónde viene?
Estudiante A: Una canción de Viaje al Oeste.
El profesor añadió: Esta canción nos resulta muy familiar. Es la canción final del cómic "Viaje al Oeste", "Un Maestro, Tres Discípulos".
2. La profesora reprodujo un clip de la animación "Viaje al Oeste".
3. La profesora preguntó: ¿Qué otras caricaturas conocen los alumnos? (Los estudiantes hablan libremente)
Profesor: Sabes mucho. ¿Te gusta ver dibujos animados? ¿Por qué?
(Los estudiantes levantan la mano para hablar)
Todos adoran los dibujos animados porque diseñan muchas imágenes vívidas e interesantes de la vida o historias imaginarias. (El material didáctico muestra las imágenes de dibujos animados en algunos dibujos animados)
4. El profesor preguntó: En esta clase, aprenderemos los métodos básicos de diseño de imágenes de dibujos animados y el debut de los dibujos animados. (Pregunta de pizarra)
En tercer lugar, inspirar comprensión
1. El material didáctico muestra varias imágenes de dibujos animados y los estudiantes buscarán imágenes de dibujos animados para mostrarlas antes de la clase.
2. Los estudiantes discuten en grupos: ¿Cuál es la diferencia entre imágenes de dibujos animados y objetos reales de la vida? (Los profesores participan en cada grupo para escuchar opiniones)
Los estudiantes informan los resultados de la discusión.
3. Verificación comparativa
El material didáctico del profesor muestra retratos de perros e imágenes de dibujos animados, lo que guía a los estudiantes a comparar y sacar la conclusión final——
La imagen de dibujos animados es Los rasgos de apariencia del perro son exagerados y antropomórficos, lo que hace que la forma sea más interesante, humana y más cercana a la vida de las personas.
IV.Métodos de diseño
1. El profesor demuestra el diseño de dibujos animados de personajes y animales, y los estudiantes observan y sienten el uso de la exageración y el antropomorfismo.
En este proceso, los estudiantes introducen verbalmente la exageración y la personificación -
(1) Exageración: Puede potenciar el entretenimiento y el humor de la imagen. Por ejemplo, la técnica de exageración utilizada por los personajes del anime japonés consiste en cambiar las proporciones normales, encoger el cuerpo y agrandar u omitir los rasgos faciales para lograr un maravilloso sentido del humor.
(2) Personificación: Esta técnica es la más utilizada en la pintura de cómic. Por ejemplo, los dibujos animados chinos "Black Cat Sheriff", "Snowball", "Blue Mouse and Big Face Cat", los dibujos animados estadounidenses de Disney "Mickey Mouse y Donald Duck" y "Tom y Jerry" son excelentes dibujos animados. Su parecido es el de los personajes de dibujos animados personificados.
2. Profesores y alumnos diseñan conjuntamente la imagen de dibujos animados de la lámpara de escritorio.
La maestra dibujó un boceto realista de una lámpara de escritorio en la pizarra y dictó: ¿Están los estudiantes dispuestos a trabajar con la maestra para reemplazar esta lámpara de escritorio con una lámpara de dibujos animados? (Declaración de Salud: Sí)
Luego me dices cómo cambiarlo y el profesor lo dibuja. (El profesor dibuja según lo que dicen los alumnos)
Los alumnos evalúan y diseñan los mismos trabajos, y el profesor les anima a seguir diseñando y mejorando las ideas de los alumnos.
Autopráctica de verbos (abreviatura de verbo)
1. Los estudiantes realizan ejercicios de diseño de imágenes de dibujos animados y cada estudiante diseña una imagen de dibujos animados interesante.
Guía de patrulla docente. (Sin escritura, solo inspiración y ayuda cuando los estudiantes necesitan ayuda)
2. Elija algunas tareas que muestren saltar, correr, etc. Y muéstralo con un proyector.
El profesor preguntó: El profesor cree que estas imágenes están bien diseñadas, pero tienen algunas deficiencias. ¿Lo encontraste?
Los alumnos adivinan y responden, y el profesor vuelve a preguntar: ¿Puedes saber la velocidad de carrera o la altura de salto por su apariencia? (No es obvio)
Discusión: ¿Cómo resolver este problema? Haz que nuestros diseños sean más claros y vívidos.
Informe tras discusión grupal.
La solución para la visualización de material didáctico para profesores es utilizar líneas auxiliares como curvas, líneas rectas, polilíneas, etc. para agregar efectos dinámicos.
Los alumnos mejoran el diseño a partir de lo aprendido y modifican ellos mismos los dibujos.
Resumen de la demostración de verbos intransitivos
1. Cada grupo se evalúa y premia entre sí, y selecciona el trabajo más distintivo que mejor representa el nivel del grupo y sube al podio.
2. Los estudiantes cuyos trabajos sean seleccionados exhibirán su trabajo a través de un proyector y realizarán una autoevaluación. Los estudiantes restantes hablan de sus comentarios y el profesor los orienta para evaluar correctamente.
3. Los profesores evalúan exhaustivamente el estado de aprendizaje de los estudiantes en función de circunstancias específicas.
7. Ejercicios de desarrollo después de clase
Anima a los alumnos a intentar hacer que sus imágenes de dibujos animados se muevan después de clase. Aprenda cómo se "mueven" los personajes de los cómics navegando por Internet y leyendo libros.
El estudio de esta lección comienza con fragmentos de canciones animadas familiares para estimular completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. A través de la apreciación y el diseño de imágenes de dibujos animados, los estudiantes pueden comprender y comprender las características artísticas de las imágenes de dibujos animados a través del proceso de observación, comparación y práctica de comunicación, mejorar su capacidad para apreciar los gráficos de dibujos animados e inicialmente aprender a diseñar imágenes de dibujos animados simples.