La calidad de la educación de los niños con discapacidad es preocupante. Según las estadísticas de la Federación China de Personas con Discapacidad, a finales de 2015 había 239.600 estudiantes con discapacidad estudiando en escuelas primarias y secundarias ordinarias o en clases de educación especial, lo que representa el 54,2% del número total de estudiantes de educación especial. estudiantes. Bo Shaoye dijo que, en comparación con otras regiones avanzadas, existe una gran brecha.
El "Informe de la encuesta por muestreo sobre las necesidades de profesores y padres en las aulas" (en adelante, el "Informe") publicado por la Alianza Nacional de Organizaciones de Padres para Personas con Discapacidad Intelectual, Universidad Normal de Beijing, y la Universidad Unión de Beijing muestra que el 27% ha asistido a escuelas ordinarias de los estudiantes con discapacidades a los que se les pidió que se retiraran de la escuela.
Bo Shaoye pidió la implementación de una educación inclusiva en toda la sociedad que dé cabida a todos los estudiantes y se oponga a la discriminación y la exclusión. Sin embargo, se entiende que existen muchos problemas en la implementación de la educación inclusiva en nuestro país. En primer lugar, la mayoría de las escuelas ordinarias carecen de recursos educativos inclusivos, especialmente de profesores de educación especial a tiempo completo. Bo Shaoye dijo que el número total de estudiantes discapacitados matriculados en clases regulares en Guangzhou es de 1.947 y que hay 54 maestros de recursos a tiempo completo para apoyo a la educación especial. La proporción maestro-alumno es de 1:36. En segundo lugar, las escuelas ordinarias no han establecido un sistema de formación sistemático y continuo para la educación inclusiva para todos los docentes, lo que resulta en la incapacidad de implementar la educación inclusiva. Algunos docentes ordinarios consideran que aceptar a niños con necesidades especiales es una carga. En tercer lugar, la reserva de talentos para la educación especial es insuficiente. Según la encuesta de Bo Shaoye, existe una grave escasez de profesores en las universidades de educación especial. 2065438 + 50 graduados de maestría de ocho universidades que se graduaron en 2006, más 8 candidatos a doctorado, un total de no más de 60 personas. Los estudiantes de escuelas normales de educación especial están menos expuestos a los últimos métodos y conceptos de educación general, y los estudiantes de escuelas normales de educación general rara vez comprenden los conceptos de educación especial y educación inclusiva.