(1) Proposiciones basadas en los requisitos de los "Estándares Curriculares Chinos" para la prueba de lectura.
1? La evaluación de lectura debe examinar exhaustivamente los sentimientos, la experiencia, la comprensión y la orientación de valores de los estudiantes en el proceso de lectura, así como los intereses, métodos y hábitos de lectura de los estudiantes, así como su elección de materiales y materiales de lectura. cantidad de lectura. Preste atención a la evaluación de la lectura creativa y multiperspectiva.
2? Leer intensivamente para evaluación. Preste atención a evaluar la comprensión integral de los materiales de lectura de los estudiantes, enfocándose en evaluar la experiencia emocional y la comprensión creativa de los estudiantes. De acuerdo con los objetivos de "lectura" de cada período, se examina en detalle el desempeño de los estudiantes en la comprensión de palabras y frases, la comprensión del significado del texto, el resumen de puntos clave, la exploración del contenido y la sensación del trabajo.
3? Lee las reseñas. La atención se centra en si puede captar la idea general de los materiales de lectura; la evaluación de la capacidad de navegación se centra en si puede captar información importante de los materiales de lectura.
(2) Planteadas en base a la orientación valorativa de los materiales didácticos.
Las propuestas de lectura en clase deben basarse en el texto, ser cercanas al texto y no desviarse del materiales didácticos. Sólo de esta manera se podrán orientar las propuestas y recopilar información real sobre el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los docentes, lo que ayudará a desempeñar el papel de evaluación y orientación de la enseñanza, promoverá que los docentes implementen los objetivos y requisitos de lectura de cada período en la enseñanza normal. y fortalecer el significado de cada texto. Leer el contenido de la capacitación.
(3) Contactar a los estudiantes con propuestas reales.
Las llamadas proposiciones que están relacionadas con el nivel real de los estudiantes, en primer lugar, las preguntas deben estar acorde con el nivel real de los estudiantes. Debería ser relativamente difícil, no demasiado exigente y adecuado para el nivel de lectura de la mayoría de los estudiantes. El segundo es estar cerca de la vida estudiantil. La orientación de valores de las proposiciones debe esforzarse por lograr la comunicación entre el conocimiento del libro y la vida social humana, ser coherente con la experiencia de los estudiantes en el mundo y las necesidades de crecimiento, y guiar a los estudiantes a "prestar atención a la vida y la sociedad". conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino en la vida, y cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido. El tercero es controlar el número de preguntas. La gran mayoría de los estudiantes deben poder completar el número de preguntas del examen dentro del tiempo especificado.
2. Contenido de las propuestas de las pruebas de lectura
Las propuestas de las pruebas de lectura de la escuela primaria deben centrarse en evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes y mejorar su capacidad de apreciación. Concéntrese en examinar la velocidad de lectura, la capacidad de comprensión y los métodos de lectura de los estudiantes.
En lo que respecta al contenido de las preguntas actuales del examen de chino de la escuela primaria, el examen de lectura tiene principalmente dos aspectos: uno es lectura en clase y el otro es lectura extracurricular.
(1) Proposiciones de prueba de lectura en clase
1? Las propuestas de lectura en clase deben integrarse para reducir el número de preguntas de prueba sobre un único punto de conocimiento y reflejar múltiples funciones de examen. Varios conocimientos, habilidades y hábitos chinos se integran entre sí para evaluar la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el chino. Basándose en el contenido de todo el libro, encuentre las conexiones intrínsecas entre los textos y, mediante la integración, evalúe la alfabetización china de los estudiantes en la mayor medida posible.
2? Tipos de preguntas específicas. Se puede evaluar la comprensión del contenido del texto mediante preguntas para completar los espacios en blanco o mediante fragmentos y ejercicios. La selección de fragmentos de texto debe incluir pasajes clave del texto completo.
Ejemplos de preguntas de test
1.
El agua es un tesoro: "Agua" escribe: El agua se convierte en _ _ _ _ _. Cuando veamos agua, pensaremos en el modismo: _ _ _ _ _ _ _ _ _, marzo _ _ cada año es el Día Mundial del Agua. Por favor escriba un anuncio de servicio público sobre el ahorro de agua:_ _ _ _ _ _ _. El agua es un paisaje: ya ves, el viento va y viene, _ _ _ _ _. El agua también es un espejo: el Ejército Rojo no teme las dificultades de la expedición. Los soldados del pueblo en la batalla de Dajiang fueron aún más heroicos: "Donde hay inundaciones, hay _ _ _ _ _ _, y donde hay peligros, hay _ _ _ _ _ _ _ _. La gente en las furiosas inundaciones vio _ _ _ _ _ _ _ _ _, es como ver a su salvador." (Jiangsu Education Edition quinto grado volumen 2)
Comentario: La característica de esta pregunta es que es integral. Está hábilmente integrado con la conexión interna entre los textos y la conexión orgánica dentro y fuera del aula como línea principal. La perspectiva es novedosa, los puntos de prueba son ricos y la cobertura es amplia.
2. Completa los ejercicios después de leer.
Extractos de "Los soldados bodhisattvas" (volumen 2 de la edición educativa de Jiangsu para el tercer grado)
En la reunión de movilización de arado de primavera al día siguiente, el camarada Zhu De dijo a todos: "No dejéis que los tibetanos sufran el próximo año. Sufrid (āiái) hambre, pero plantad de todo corazón la tierra tibetana (zhòng zhǒng) (zhòng zhǒng) para que las semillas plantadas por el Ejército Rojo puedan brotar, echar raíces, florecer, y dar frutos aquí..."
Después de la reunión, el Comandante en Jefe Zhu llevó a todos a trabajar con entusiasmo. Unos días más tarde, los compatriotas tibetanos se enteraron de la noticia y regresaron silenciosamente a casa uno por uno. Todos derramaron lágrimas cuando vieron al Ejército Rojo limpiando el patio y nivelando el terreno.
① Utilice líneas horizontales para dibujar la pronunciación correcta, los caracteres chinos y las palabras en el texto.
② "Unos días después, los compatriotas tibetanos se enteraron de la noticia y regresaron silenciosamente a sus hogares." Esta noticia se refiere a:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(3) "Que las semillas sembradas por el Ejército Rojo germinen, echen raíces, florezcan y den frutos aquí..." Esta frase significa ().
R. Los cultivos plantados por el Ejército Rojo para los tibetanos definitivamente tendrán una buena cosecha el próximo año.
B. Las semillas sembradas por el Ejército Rojo seguramente darán frutos.
C. El Ejército Rojo utilizó acciones prácticas para cambiar la comprensión que el pueblo tibetano tenía de sí mismo, eliminar malentendidos y sembrar las semillas de la amistad.
(4) Unos días más tarde, los tibetanos regresaron a casa y vieron al Ejército Rojo limpiando sus patios y nivelando la tierra. Algunos dijeron _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _; _ _ _ _ _ _ _; ¡Algunas personas dicen que el Ejército Rojo es realmente un soldado de nivel Bodhisattva!
Comentarios: El contenido de este clip es muy amplio y completo. Hay pruebas de pronunciación, fuentes y análisis de palabras, así como pruebas de comprensión del significado de oraciones clave, así como evaluación de la imaginación de los estudiantes y su capacidad para completar los espacios en blanco del texto.
(2) Propuestas de pruebas de lectura extracurricular
La lectura extracurricular debe examinar la velocidad de lectura, la capacidad de comprensión y los métodos de lectura de los estudiantes. Específicamente, incluye la comprensión de palabras, comprensión del significado literario, resumen de puntos clave, exploración de temas y evaluación de personajes.
1? Artículos seleccionados. En la prueba de lectura extracurricular, es muy importante elegir artículos breves que sean de hermosa calidad, ricos en connotaciones culturales y sabor de la época, cercanos a la vida de los estudiantes y adecuados para que los estudiantes lean en ese año, para evaluar el verdadero nivel de los estudiantes.
2? El formato de la pregunta. En los grados inferiores, las tareas principales son leer, dibujar, completar, repetir, seleccionar y juzgar. Los grados 3 a 6 se centran principalmente en preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de verdadero y falso, preguntas de opción múltiple y preguntas y respuestas.
3? Preguntas específicas. Hay muchos tipos de preguntas, unas 10.
(1) Comprender el significado de las palabras.
①Encuentra las palabras correspondientes en el texto según la explicación a continuación.
Esfuérzate hacia adelante por miedo a quedarte atrás. ()
② Combina las palabras explicadas anteriormente.
Por ejemplo, explicar palabras en contexto. Responsabilidad ineludible:_ _ _ _ _ _ _ _
③Reemplace algunas palabras en las siguientes oraciones con otra palabra que tenga el mismo significado.
Masticé este pasaje y lo encontré muy profundo. ()
¿Qué palabras se pueden utilizar para reemplazar las oraciones subrayadas en el texto?
De repente lo entendió. ( )
(2) Imitar y escribir frases. Imita frases distintivas del artículo.
Copie las oraciones del artículo según su comprensión de la amistad. La amistad es un rayo de sol en invierno; la amistad es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ la amistad es _ _ _ _ _ _ _ _.
(3) Problema de acumulación. Examinar la capacidad de acumulación y aplicación del lenguaje de los estudiantes en relación con el contenido del artículo.
Por ejemplo, "Las personas que vengan a vivir en el futuro estarán muy felices cuando entren en esta habitación limpia. Pensarán en lo trabajadora que era la familia en la que alguna vez vivieron, de la cual podemos infiere lo feliz que es esa familia."
Después de leer esta frase, lo que piensas es en un par de pareados _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(4) Preguntas de percepción. Percepción del título; comprensión de palabras clave; comprensión de las cosas. Por ejemplo:
¿Qué significa el título del artículo "La Isla en la Vida"? Por favor escríbalo.
¿Qué nos quiere decir esta fábula? Elija el más adecuado().
¿Respuesta? Las personas malvadas como los tigres son muy crueles y debemos mantenernos alejados de ellos.
b? La vanidad y la ignorancia conducirán inevitablemente a la tragedia.
c? Los padres quieren que sus hijos se destaquen cuando crezcan.
(5) Resume el problema. Una descripción general de la secuencia de escritura; un resumen del contenido principal; un resumen del carácter y la calidad de las cosas;
Por ejemplo, el breve artículo escribe sobre las tres características del bambú, a saber: ①_ _ _ _ _ _ _ _ _; ②________;
(6) Preguntas de cribado. Busca, filtra y extrae la información principal de este artículo.
Por ejemplo, la "ruptura" ocurre cuando _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(7)Preguntas de imaginación. Complete los espacios en blanco según el contenido del artículo; cree nuevas imágenes, etc.
Por ejemplo, es muy interesante la escena de los antílopes tibetanos cruzando la carretera. Relacione el contexto y use su imaginación para describir una escena interesante en detalle.
(8) Problemas de contacto. Responda preguntas relacionadas con la vida real para examinar la capacidad de los estudiantes para comprender la vida y la vida.
Por ejemplo, "El fracaso es una fortuna". Por favor, comparte tu comprensión de esta frase con un ejemplo de tu vida.
(9) Preguntas de evaluación. Evaluación de caracteres en el texto; análisis de palabras. Por ejemplo:
¿Crees que Agua en el artículo es idiota? ¿Por qué?
② ¿Se pueden eliminar los dos "debes" de "Debido a que hay gas en la mina, explotará cuando se exponga a una cierta cantidad de calor"? ¿Por qué?
(10) Preguntas combinadas de lectura y escritura. Con base en el contenido escrito y las características del ensayo, diseñar temas que combinen lectura y escritura. Por ejemplo:
Después de leer este artículo, sabemos que los animales son amigos de los humanos. Por favor diseña un eslogan para proteger a los animales.
¿Qué pensaría Li Lin de camino a casa después de escuchar lo que dijo su padre? Desarrolle una imaginación razonable y agregue un final apropiado al artículo.
El proceso de prueba de lectura es en realidad un proceso de retroalimentación de enseñanza y aprendizaje, que brinda una oportunidad de mejora y mejora en la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Para aprovechar plenamente el papel rector de las pruebas de lectura en la enseñanza, la clave reside en la comprensión correcta por parte del examinador del valor central del plan de estudios chino, una comprensión precisa del propósito de la evaluación y una disposición científica del contenido de la proposición. . Sólo de esta manera las pruebas de lectura podrán realmente desempeñar un papel en la promoción de los docentes para mejorar sus prácticas docentes.
Unidad del autor
Escuela primaria afiliada a Nanjing Xiaozhuang College
Editor a cargo: Liu Lingnan