Los alumnos inevitablemente se distraerán, susurrarán o harán pequeños movimientos en clase. Esto está determinado por las características físicas y psicológicas de los alumnos. Esto sucede incluso si los mejores profesores enseñan o incluso organizan clases abiertas. Las razones de esta situación son complejas, pero la más importante es la falta de la palabra "amor". Tratar a las personas con cariño y gestionar a los demás con cariño es una buena forma de solucionar los problemas anteriores. Por ejemplo, cuando la enseñanza adquiere un tono fresco y brillante, los profesores deben guiar a los estudiantes con un humor alegre; cuando la enseñanza adquiere un tono melancólico, los profesores deben contagiar a los estudiantes de emociones sombrías y desoladas, cuando la enseñanza requiere ciencia rigurosa y una organización clara; estar tranquilo y relajado. Cuando la enseñanza exige un pensamiento lógico, que puede ser profundo o apasionado, el estado de ánimo del profesor también debe ser serio y apasionante. Estos sentimientos se transmiten a los estudiantes con la ayuda de libros de texto y ciertos métodos de enseñanza, y atraerán a los estudiantes como un imán. Por otro lado, cuando se trata de estudiantes, la palabra "amor" es indispensable. Desde la semántica hasta el comportamiento, los estudiantes deben sentir el cuidado del maestro por ellos y cooperar activamente con la gestión del aula por parte del maestro.
En segundo lugar, tocar la batería
En el proceso de enseñanza, los profesores combinan y transforman el timbre, el volumen, el tono, la pronunciación y el ritmo del sonido, y combinan el sonido, el color y la emoción. del sonido. Los tambores no necesitan martillos pesados. Los estudiantes escuchan las "pistas" del maestro y comprenden sus buenas intenciones, por lo que responden de manera reflexiva, informada y sabia, y corrigen su comportamiento incorrecto de manera oportuna. Este método resuelve inteligentemente los propios problemas de los estudiantes sin afectar la atención de los demás.
En tercer lugar, las señales oculares
Los ojos humanos son ventanas que pueden transmitir emociones y espíritu. Por lo que ven los profesores en clase, pueden burlarse unos de otros para animar a los estudiantes a concentrarse en escuchar. De vez en cuando, un estudiante mira hacia la ventana y piensa en "carreras de caballos". Los profesores pueden transmitir rápidamente sus deseos, actitudes, pensamientos, sentimientos y palabras a los estudiantes con sus ojos. Los ojos fríos, severos y de reproche hacen que los estudiantes se den cuenta de sus errores y se despierten de inmediato; los ojos cálidos, amables y de aprobación hacen que los estudiantes comprendan e inspiren. Ya sea que los profesores hagan preguntas, guíen el autoestudio, inspiren y aclaren dudas o resuman y fortalezcan, siempre deben mirar al mayor número posible de personas con una mirada expectante. No siempre deben centrarse en casos individuales e ignorar a los estudiantes. No puedes simplemente quedarte en un rincón de un salón de clases e ignorar una cosa. En particular, mire a su alrededor de vez en cuando, especialmente las esquinas izquierda y derecha de la última fila, y preste más atención a los estudiantes potenciales.
Cuarto, Guía de acción
Las sonrisas y los gestos de los profesores en el aula pueden transmitir información de gestión, que es una señal consciente para que profesores y estudiantes se perciban entre sí en el aula. Por ejemplo, los gestos de los profesores tienen habilidades especiales para expresar objetos, llamar y expresar sentimientos. Pueden convertirse en expresiones externas no verbales para ayudar a la gestión del aula y guiar la conciencia de los estudiantes, reuniendo sus propias intenciones, los propósitos de enseñanza y las intenciones de aceptación de los estudiantes. , para que los estudiantes puedan, según las ideas inspiradas por los profesores, aprender, comprender, integrar y crear en un tiempo y espacio limitados en el aula. Las expresiones faciales de los profesores también tienen ciertas funciones de control potenciales. Una sonrisa comprensiva y un gesto considerado revelan el estímulo y las expectativas del maestro para los estudiantes. Una sonrisa de satisfacción y un gesto de aprobación revelan el entusiasmo y el amor del profesor por los alumnos, lo que puede lograr efectos empáticos y vívidos. Incluso la postura del profesor, la distancia espacial con los estudiantes, el patrullaje entre filas y otras actividades posturales pueden atraer la atención de los estudiantes y organizar la gestión docente en el aula.
5. Freno de enfriamiento
Al encontrar problemas inesperados en clase, los profesores deben analizarlos con calma, tratarlos con calma y darles un "tratamiento frío". Por ejemplo, después de que suena la campana, entras con confianza al salón de clases con tus libros en la mano, solo para descubrir que el salón está sumido en el caos. Algunos susurraban, otros jugaban y se divertían. Incluso cuando vieron venir a la maestra, algunos de ellos todavía estaban inmersos en la persecución lúdica de ese momento, mientras que otros estaban ebrios de las anécdotas entre clases. Los estudiantes con esta mentalidad de repente quedan absortos en clase, como un torrente vertiginoso. Cuando encuentran una puerta que bloquea su camino, habrá una reacción violenta, como un tortuoso flujo inverso, y no pueden evitar mostrarse "fuera de lugar" en sus palabras y acciones. En este momento, el profesor no debe dar conferencias todas a la vez, y mucho menos gritar en voz alta.
Debido a que la última clase acaba de terminar y luego del cambio de curso, los estudiantes necesitan un breve tiempo de relajación para reajustar sus tendencias físicas y mentales. Los comportamientos anteriores pueden considerarse como la preparación de los estudiantes para aliviar cierta carga psicológica, cambiar su forma de pensar y aceptar nuevas lecciones. Puede adoptar el método de "frenado silencioso", pararse en el podio y escanear a los estudiantes con ojos tranquilos para formar una atracción, atrayendo sus "corazones distraídos" al aula, o escribir temas llamativos en la pizarra para desviarlos. Con la atención, los estudiantes pronto regresarán a sus posiciones originales, se calmarán y restablecerán el orden de enseñanza. Sexto, la modificación de la conducta consiste en tomar un conjunto de medidas para recompensar lo bueno y castigar lo malo, establecer una atmósfera saludable, fomentar fuerzas o comportamientos positivos, resistir factores negativos, persistir durante mucho tiempo y formar un sistema. Esto debería recompensar principalmente a los destacados y castigar a los pobres. Las recompensas son principalmente recompensas espirituales, como elogios verbales, mejora en el nivel de conducta, etc.; el sarcasmo, las amenazas, el aislamiento, el castigo corporal, etc. no deben usarse para castigar a los malos estudiantes. Deberíamos hacer todo lo posible para convertir el castigo en una feliz autoeducación para los estudiantes. Por ejemplo, las cinco formas en que Shusheng Wei castiga a los estudiantes por "infringir la ley" (violar las normas de gestión de estudios) son buenos ejemplos. Quien "infringe la ley" debe inventar tareas de estudio y elegir una de las cinco formas de compensarlo. Las cinco formas son: 1. Haga algo bueno para los demás y el colectivo para compensar la culpa; 2. Cante una canción para todos o realice un espectáculo para mejorar el concepto de autocontrol; 3. Escriba instrucciones; 4. Escriba un registro psicológico; un programa de juicio personal en el tribunal. Recompensar lo bueno y castigar lo malo puede mejorar la autoconciencia saludable de los estudiantes y promover la superación personal de la personalidad.
7. Insinuaciones
En clase, los profesores deben tomar medidas rápidas si los estudiantes se comportan de manera modesta, responden preguntas, hacen ruido, son demasiado presuntuosos y violan la disciplina de otra manera. Pero para la gran mayoría de los estudiantes, la interferencia es sólo una manifestación momentánea de pérdida de control, no un comportamiento premeditado. Los profesores deben considerar cuidadosamente las emociones y la autoestima de los estudiantes, y utilizar insinuaciones para hacerle saber a la otra persona que el profesor ha notado su comportamiento y que debe corregirse de inmediato. Si lo miras fijamente, asiente con la cabeza, golpea la mesa frente a él, o párate junto a él por un rato, o pídele a él o a los estudiantes a su alrededor que respondan preguntas y actúen en la pizarra. Transmita su mensaje de una manera sutil. De esta manera, es fácil para los profesores comunicarse con los estudiantes y los resultados son rápidos.
8. Restricciones de agrupación
La enseñanza en el aula generalmente se divide en grupos de estudio de 4 a 8 personas. Cada grupo cuenta con estudiantes superdotados y con potencial. El líder del equipo puede ser un estudiante superdotado o un estudiante con potencial. Por un lado, que aprendan unos de otros, se ayuden y se supervisen unos a otros; por otro, que "traten a los demás con sinceridad primero" y todos serán administradores. También puedes dividir toda la clase en tres niveles: excelente, bueno y medio. Estos tres niveles no son fijos y están controlados por el profesor. Gestión asincrónica de estudiantes a través de niveles de grado. Cuando encuentre el progreso de un estudiante, anímelo a seguir despegando y libere su potencial; cuando encuentre que un estudiante ha retrocedido, haga un buen trabajo de transformación a tiempo. También lleva a cabo una gestión dinámica de los estudiantes cambiantes, ajusta constantemente los resultados y plantea nuevos requisitos. Este tipo de gestión tiene una garantía organizativa confiable y un estricto control de calidad, que puede lograr el efecto de aprendizaje y progreso físico y mental.
9. Influencia del entorno
El entorno puede actuar sobre la psicología inconsciente o irracional, generando determinadas tendencias. La influencia del medio ambiente es invisible pero poderosa. Puede evitar el resentimiento de los estudiantes y estimular fácilmente su potencial psicológico. Los profesores deben hacer todo lo posible para crear un buen ambiente en el aula. Debido a la psicología social ideal, la atmósfera organizacional externa afecta sutilmente el estado psicológico y el comportamiento de cada estudiante del grupo, y regula el comportamiento de cada miembro del grupo con una fuerza invisible. La práctica de la reforma docente ha demostrado que los nuevos conceptos y modelos de enseñanza pueden crear grupos excelentes, y los grupos excelentes tienen un buen ambiente social y psicológico, estilo de clase y estilo de estudio, de modo que los estudiantes tengan una tendencia psicológica proactiva a aprender. Este círculo virtuoso aporta una alta eficiencia en la gestión docente en el aula. Por otro lado, los profesores también deben prestar atención al cultivo de un ambiente objetivo en el aula. Por ejemplo, en la distribución del aula se debe prestar atención a la selección de colores y al tratamiento de la luz.
La luz natural y moderada ayuda a la comunicación emocional entre profesores y alumnos durante la enseñanza y promueve la compatibilidad psicológica entre profesores y alumnos. La distribución razonable del espacio del aula y la hermosa disposición de mesas y sillas no sólo eliminan los "puntos ciegos de la enseñanza", sino que también mantienen a todos los estudiantes dentro del campo de visión del maestro, mejorando objetivamente el efecto de gestión del aula. Incluso la apariencia de un maestro tiene un impacto potencial en los estudiantes. Por ejemplo, la ropa de colores claros les da a los estudiantes una sensación de intimidad, la ropa de colores oscuros les da una sensación de "autoridad" solemne y la ropa de colores brillantes distrae fácilmente la atención de los estudiantes. Los profesores deben ser sencillos, generosos y ordenados, y no deben usar ropa llamativa. El color de la ropa debe ser elegante, armonioso y brillante. Use traje y corbata para mostrar tolerancia; use una túnica china y abroche un botón disciplinario para mostrar rigor. La influencia de estos ambientes es indispensable en la vinculación de la gestión docente en el aula.
X. Autogestión
Cuando la enseñanza en el aula puede aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los profesores, básicamente se desarrollan los buenos hábitos de estudio y la ética de los estudiantes. y el autocontrol y el autocontrol son La fuerza mejora enormemente. En este momento, los estudiantes pueden manejarse solos. "Gestión" significa hacerlo independientemente. Este es el estado más alto de nuestra gestión docente en el aula. En este momento, los profesores se centran en guiar los métodos y experiencias de gestión de los estudiantes para que puedan aprender a gestionar. Al mismo tiempo, es necesario aumentar la intensidad de la reforma docente y adoptar diversos métodos para hacer de la enseñanza un sistema abierto y acercar la enseñanza a la vida, formando así hábitos de autogestión de los estudiantes y mejorando su capacidad de autogestión.