Kant dijo una vez: “Vivir sin un objetivo es como navegar sin brújula”. Lo mismo ocurre con la enseñanza. Los objetivos de enseñanza son la premisa de la enseñanza y un vínculo importante en la implementación específica de la enseñanza. El éxito o el fracaso, la ganancia o la pérdida de una lección dependen en primer lugar de si los objetivos de enseñanza son integrales, precisos, específicos y realistas. La base para determinar los objetivos de la enseñanza de la lectura son los estándares curriculares, los materiales didácticos y las condiciones académicas, los cuales son indispensables. ?
?En lo que respecta a un texto, para determinar los objetivos de enseñanza, primero debemos hacer los siguientes cuatro aspectos: 1. Comprender los objetivos generales del curso, los objetivos de la etapa y los objetivos de enseñanza del libro de texto; 2. Familiarícese con los libros de texto y comprenda sus características generales y sus conexiones verticales y horizontales. Porque los libros de texto tienen sus propias características generales. Cada período académico, cada libro de texto y cada unidad son relativamente independientes pero relacionados entre sí. Sólo estando familiarizado con los libros de texto y entendiendo las características y conexiones generales se pueden colocar los "objetivos de enseñanza" en todo el sistema de material didáctico, de modo que el plan de enseñanza pueda ser científico y razonable, y la enseñanza pueda reflejar la integridad, etapa y espiralidad del curso 3. Centrarse en toda la unidad, comprender sus características generales y conexiones internas 4. Estudiar el texto en profundidad y comprender las características del texto (incluidas las características del género, las características del lenguaje, las características emocionales, las características ideológicas, después); -características de la práctica en clase, etc.).
Además, también debes comprender plenamente la situación académica. Sólo así se podrá evitar la ceguera y la aleatoriedad a la hora de fijar objetivos, y que los objetivos formulados sean direccionales y específicos. Por ejemplo, para los estudiantes de primer grado que acaban de ingresar a la escuela primaria, el nuevo aprendizaje y la vida están llenos de curiosidad e interés para los niños. Tienen altos requisitos para la escuela, el entorno, los maestros, los compañeros, el aula, el aprendizaje y la escuela. Lleno de frescura. Al mismo tiempo, son jóvenes, activos, entusiasmados, cansados y se distraen con facilidad. Especialmente cuando ingresan por primera vez a la escuela, 40 minutos de aprendizaje en el aula son realmente difíciles para ellos. Además, el pensamiento de los niños es muy concreto y vívido, tienen buena memoria mecánica y memorizan cosas de memoria sin considerar el significado de las cosas. Por ejemplo: puedes contar desde el principio y contar hacia atrás con fluidez, pero cuando empiezas a contar desde una parte, tienes que empezar desde el principio, de lo contrario no podrás continuar. Debido a que memorizan mecánicamente en su conjunto, no pueden captar firmemente el contenido y el significado de lo que recuerdan y memorizarlo de manera ordenada, lo que significa que su capacidad para comprender y recordar es todavía muy pobre. Esta etapa debe cultivar la memoria comprensiva de los estudiantes. Preste atención a cultivar el interés de los estudiantes por la observación. Los estudiantes acaban de terminar el jardín de infantes y han ingresado a la escuela primaria. No están acostumbrados al aprendizaje en el aula, se fatigan fácilmente, tienen un tiempo de atención consciente relativamente corto y una capacidad de observación limitada. Cuando observo ilustraciones de libros de texto, a menudo solo me interesan los colores y los personajes a mitad de período. Pueden mantener su atención durante mucho tiempo en cosas que despiertan su interés y preocupación. Por ejemplo, pueden ver películas animadas en la televisión hasta el final, e incluso si se les llama por su nombre, no responderán. Esto demuestra que pueden concentrarse durante mucho tiempo bajo determinadas condiciones. Una de las características de su atención es que una vez que se centran en un determinado tema de interés, lo recuerdan y olvidan otras cosas. Su capacidad de atención es limitada. Por lo tanto, debemos partir de los intereses de los estudiantes y estimular su interés por la observación.
En resumen, con el desarrollo actual de la educación de calidad, se debe considerar plenamente cómo comprender y formular correctamente los objetivos de enseñanza al preparar las lecciones. Esta es la primera cualidad básica que deben poseer los profesores jóvenes. De esta manera, se puede dinamizar cada clase, se puede mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y cada estudiante puede desarrollarse ampliamente.