Resumen de la construcción del equipo docente 1 Bajo el liderazgo correcto del Comité de Trabajo de Educación Municipal de Nan'an y la Oficina de Educación, nuestra escuela concede gran importancia a la construcción del equipo docente. Durante el último año escolar, el equipo de la escuela trabajó en conjunto para guiar a todos los profesores y el personal a implementar el "Código de ética profesional para maestros de escuelas primarias y secundarias" y lo combinó con las "Opiniones del gobierno popular municipal de Nan'an sobre un mayor fortalecimiento". "Construcción de Profesores de Educación Primaria y Secundaria" para implementar los "Cuatro Grandes Proyectos". Como carrera, se lanzó el “Año de Construcción de Equipos Docentes”. Se han realizado esfuerzos para mejorar el pensamiento profesional y las capacidades profesionales de los docentes, implementar de manera integral una educación de calidad, mejorar integralmente la calidad de la educación, promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, lograr la equidad y la justicia educativas y brindar una educación que satisfaga a las personas bajo el régimen. nueva situación y hemos logrado resultados notables.
1. Principales medidas de trabajo:
(1) Potenciar la formación de equipos y desempeñar un papel demostrativo.
Los miembros del equipo administrativo de la escuela primero deben comenzar por ellos mismos. En términos de comportamiento, siempre presto atención a la autoconstrucción, trabajo concienzudamente, trabajo con diligencia y eficiencia, y siempre regulo estrictamente mis palabras y acciones. Tomo la iniciativa para dar ejemplo en todas partes, pidiendo a los maestros que lo hagan primero, siendo diligentes. y dedicado, siendo "íntimo" con los profesores, independientemente de la remuneración, y dedicación desinteresada. En el trabajo, cada miembro es la columna vertebral docente de la escuela y es responsable de la gestión del departamento. Al mismo tiempo, la mayoría de ellos enseñan las materias principales. Cada camarada tiene una tarea ardua y una carga de trabajo completa.
Además de completar tu propio trabajo docente, también puedes estar a la vanguardia de la reforma curricular y liderar a todos los profesores de la escuela para que inviertan en educación y enseñanza. Toman la iniciativa de asistir a conferencias, organizar y participar en actividades de docencia y de investigación. Discutir las leyes de la educación y la enseñanza con los profesores, aplicar las teorías educativas aprendidas a la educación y la práctica docente, ganarse la confianza de los profesores con métodos de enseñanza novedosos e ideas de gestión innovadoras y así unir los corazones de las personas con la imagen ejemplar de un líder colectivo. Los miembros administrativos asisten a más de 30 clases cada semestre y participan en más de 20 actividades de enseñanza e investigación.
(2) Fortalecer la construcción de la ética docente y crear modelos a seguir.
El cultivo de la ética docente es el núcleo de la profesión docente y el alma de enseñar y educar a las personas. Determina la dirección del desarrollo profesional personal de los docentes y la calidad del funcionamiento escolar. Nuestro colegio organizó a los profesores para estudiar detenidamente una serie de leyes relacionadas con la educación y la enseñanza como la nueva "Ley de Educación Obligatoria", "Ley de Profesores", "Ética Profesional de los Profesores", "Ley de Protección de Menores", "Medidas para el Manejo de Lesiones de Estudiantes". Accidentes”, etc. normativas y sistemas. , exigiendo a los docentes mejorar continuamente su conciencia política e ideológica, mejorar su nivel teórico y enseñar de acuerdo con la ley. Ha formulado y mejorado sucesivamente una serie de normas y reglamentos como las "Diez prohibiciones sobre la conducta docente", el "Plan de implementación para la construcción de la ética y el espíritu docente", el "Plan de fortalecimiento de la construcción docente "Ética y ética de los docentes" y los "Veinte artículos sobre ética y ética de los docentes", y firmaron acuerdos con los docentes. La "Carta de compromiso de los docentes" asigna responsabilidades a las personas y presta especial atención al cumplimiento de las promesas.
Educar a las personas en las actividades y cultivar los sentimientos morales de los buenos profesores en las actividades son contenidos importantes del trabajo ético del profesor en nuestra escuela. Se deben llevar a cabo periódicamente actividades como "seminarios de ética docente", recopilación de artículos de ética docente, discursos sobre "amor por la enseñanza y dedicación", "normas de aprendizaje, fortalecimiento de la ética docente y formación de la imagen" y otros análisis de casos de educación ética docente. cada año escolar. A través de una variedad de actividades y prácticas de educación ética docente, ha surgido un grupo de personas avanzadas y maestros destacados, lo que ha mejorado enormemente la calidad de la ética docente en nuestra escuela. Todos los profesores y el personal generalmente tienen un alto nivel de ética profesional y son capaces de cumplir conscientemente con la ética profesional y las normas y reglamentos pertinentes. En los últimos años no ha habido violaciones de la ética profesional y los estudiantes, los padres y la sociedad tienen altas valoraciones.
(3) Apostarse por las actividades docentes e investigadoras para optimizar la calidad del profesorado.
Las actividades de enseñanza e investigación son una forma importante de mejorar la calidad profesional de los docentes. Nuestro colegio ha llevado a cabo diversas actividades docentes e investigadoras.
1. Implementar la actividad “Desarrollo de la Pareja Azul-Azul”.
Con el fin de aprovechar al máximo el papel de herencia, apoyo y orientación de los docentes destacados y promover el rápido crecimiento del negocio de los docentes jóvenes, se permite que los docentes nuevos y antiguos migren al equipo docente. A través de clases semanales, sesiones de escucha y evaluaciones de clase por parte de "maestros y aprendices", se promueve eficazmente la comunicación y la interacción entre profesores y se logra el progreso mutuo.
2. Realizar actividades de “tres lecciones”.
Nuestra escuela lleva a cabo activamente actividades de escucha y aprendizaje mutuo y tiene requisitos claros para el número de clases magistrales por semestre. A través de conferencias e investigaciones continuas, fortaleceremos la formación de docentes jóvenes y promoveremos su rápido crecimiento.
Al mismo tiempo, continuamos mejorando una serie de actividades como "conferencias", conferencias, producción de material didáctico, presentaciones de clases temáticas y otras competencias de habilidades docentes; llevamos a cabo "clases de demostración" para maestros jóvenes destacados que toman "clases de demostración"; "Para aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave, lo que promueve en gran medida el crecimiento de los docentes.
3. Implementar un sistema de preparación de lecciones colectivas.
El equipo de docencia e investigación de la escuela tiene un tiempo fijo de docencia e investigación todos los miércoles y prepara colectivamente las lecciones según el grado y la materia. Al mismo tiempo, los profesores están organizados para estudiar y discutir temas de enseñanza e investigación por materia, promoverlos de manera integral, resaltar puntos clave y superar las dificultades. Utilice la sabiduría colectiva para mejorar la enseñanza y fortalecer la comunicación entre los docentes, lo que favorece el crecimiento de los docentes.
4. Desarrollar un plan de formación para el profesorado de xx centros educativos.
Insistir en mejorar a los docentes con conceptos educativos avanzados, apoyar y alentar a los docentes a participar en diversas capacitaciones empresariales, cursos por correspondencia de pregrado, autoexámenes y actividades de enseñanza e investigación educativa, dar pleno juego al aprendizaje, profundización y función de aplicación de periódicos y publicaciones periódicas educativas, y llevar a cabo educación lectora. La publicación permite a todos tomar notas resumidas y escribir ensayos, y utiliza las actividades del grupo de enseñanza e investigación para profundizar la comunicación y la aplicación, incitando a los profesores a cambiar sus conceptos, mejorar su capacidades profesionales, y promover la mejora de la eficiencia docente en el aula. Para aprender de las experiencias avanzadas de otras personas, nuestra escuela a menudo lleva a cabo actividades de enseñanza e investigación de "salir, invitar a entrar", y organiza a los profesores para que salgan a participar en intercambios de aprendizaje.
5. Promover vigorosamente las actividades en el aula con puertas correderas.
Desde los directores hasta los líderes de nivel medio y los maestros ordinarios, deben llevar a cabo vigorosamente actividades de escucha de conferencias y actividades prácticas, convertir las conferencias públicas en conferencias regulares, obtener una comprensión más clara del estado docente de los maestros, y ayudar a los profesores a descubrir problemas, resolverlos e instarlos a convertirse en talentos en función de sus publicaciones.
(4) Estandarizar el mecanismo de evaluación y estimular el entusiasmo por el trabajo.
La evaluación que el colegio hace de los docentes está directamente relacionada con los intereses personales de los docentes. Si es injusta, equitativa y abierta, debilitará el entusiasmo de algunos profesores y la evaluación tendrá un efecto inhibidor y se desviará del propósito de la evaluación. Por lo tanto, establecer un sistema de evaluación científica y un mecanismo operativo es la premisa y fundamento para implementar la evaluación.
En primer lugar, establecer normas y reglamentos para mejorar y fortalecer aún más el plan de implementación para la construcción de la ética docente en las escuelas, las reglas de evaluación cuantitativa para la formación y la enseñanza docente, el código de conducta docente, el plan de implementación para la construcción de la ética docente para el año, el compromiso para la construcción de la ética docente para el año, y sobre el fortalecimiento de Normas sobre eficiencia en el trabajo, plan de implementación para la evaluación de la ética docente, gestión de la formación docente a tiempo completo sistema, métodos regulares de inspección y evaluación de la enseñanza, métodos de gestión para maestros clave y líderes de materias, métodos de gestión para parejas maestro-aprendiz del “Proyecto Azul” y responsabilidades laborales de cada personal de oficina, responsabilidades laborales del director de grado, responsabilidades laborales del líder del equipo de enseñanza e investigación , responsabilidades laborales del maestro de clase.
En segundo lugar, dar pleno juego a la democracia escolar. La formulación del sistema debe basarse en la opinión pública, es decir, se debe introducir un sistema de plan universitario, las opiniones y sugerencias de los profesores deben solicitarse ampliamente con anticipación, revisarse repetidamente e implementarse después de su aprobación. Durante el proceso de implementación, se realizó efectivamente la Operación Sunshine, se divulgaron los estándares, procesos y resultados, y se aceptó conscientemente la supervisión pública para garantizar la justicia e imparcialidad de diversas actividades de selección, que desempeñaron un papel motivador para unir a las personas y seguir adelante. . Un sistema de evaluación completo no sólo debe reflejar la calidad integral de los docentes, sino también proporcionar un escenario para su desarrollo personal y especial. El propósito de la gestión es activar el potencial del grupo, y un aspecto importante de la activación del grupo es ser bueno para descubrir las fortalezas y ventajas de los individuos y brindarles las oportunidades necesarias para el éxito para que los individuos puedan lograr la autogestión. y el desarrollo a través del éxito.
En tercer lugar, combinar la evaluación sumativa con la evaluación de procesos, estandarizar la evaluación sistemática con una gestión humanizada, para que los docentes estén siempre motivados y tengan metas en todas partes.
En segundo lugar, hay deficiencias:
Aunque nuestra escuela ha trabajado mucho en la formación de personal docente, también ha logrado resultados notables. Pero también somos claramente conscientes de nuestras deficiencias.
1. Debido a la grave escasez de profesores en la escuela, hay escasez de mano de obra. La gran carga de trabajo que soportan los docentes da como resultado que cada uno de ellos esté menos motivado para participar en el aprendizaje profesional.
2. La calidad general de los profesores de escuela todavía está desequilibrada y sus conceptos educativos están rezagados.
3. Los ideales profesionales de los docentes individuales se han diluido y les falta iniciativa en el desarrollo profesional.
4. habilidades requiere un largo proceso de crecimiento.
En tercer lugar, la dirección de los esfuerzos.
1. Esforzarse por lograr más, aumentar el número de docentes y reducir la carga de trabajo de los docentes dentro de un rango razonable. Permitir que los docentes tengan más tiempo para participar en la formación profesional y mejorar su propia calidad.
2.Organizar formación para todos los docentes.
Llevar a cabo activamente capacitación de todo el personal sobre nuevos conceptos, guiar a los maestros para que abandonen conceptos educativos obsoletos, llevar a cabo activamente capacitación de todo el personal sobre nuevos cursos de acuerdo con las necesidades de los tiempos y el desarrollo social y los patrones de crecimiento de los estudiantes, y mejorar efectivamente a los maestros. 'Capacidad y nivel en la implementación de nuevos cursos.
3. Aprovechar al máximo el papel de los modelos típicos y promover vigorosamente el tema del amor y la dedicación. Preste atención al papel de modelo a seguir de las personas típicas que lo rodean, lleve a cabo activamente actividades para luchar por la excelencia, establezca y aprenda de modelos, abogue por el avance y promueva la rectitud. Organice a los maestros para que observen las hazañas avanzadas de los maestros modelo, déles gran aliento y estímulo y estimule la conciencia de los maestros sobre una educación amorosa.
4. Organizar una formación escolar más eficaz y diversificada para promover que los jóvenes profesores de nuestra escuela crezcan lo más rápido posible y se conviertan en docentes generalistas independientes.
La construcción de profesorado tiene un largo camino por recorrer. Haremos esfuerzos incansables en el trabajo futuro, formularemos medidas de rectificación específicas y aprovecharemos al máximo el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los docentes. Se deben hacer esfuerzos para mejorar el nivel de construcción del equipo docente.
Resumen de la construcción del equipo docente 2 En los últimos años, nuestro distrito ha implementado a fondo el espíritu de las conferencias de trabajo de educación nacional y provincial, enfocado en fortalecer la construcción de la ética docente y llevado a cabo vigorosamente la construcción de escuelas primarias. y equipos de profesores de secundaria, y diversas tareas han logrado resultados notables. El trabajo relevante se resume a continuación:
1. La situación actual del equipo docente
Existen 6 escuelas primarias y secundarias en nuestro distrito * * *, con X profesores y X estudiantes. Hay X escuelas secundarias, X estudiantes y X personal (incluidos X estudiantes universitarios), hay X escuelas primarias, con . En general, la estructura educativa, la estructura de puestos y la estructura de edades de los maestros en nuestro distrito son cada vez más razonables, y la tendencia de maestros con educación superior y edad más joven es cada vez más obvia. Tienen nuevas ideas, mucha energía y un gran potencial, y han desempeñado un papel importante en la promoción de la mejora constante de la calidad de la educación y la enseñanza en nuestro distrito.
2. Principales prácticas y experiencias
En los últimos años, nuestro distrito ha emitido una serie de documentos relevantes para fortalecer la construcción del equipo docente, adoptó algunas medidas importantes y logró logros notables. resultados. Los principales métodos son:
(1) Fortalecer la gestión salarial de los empleados. La educación obligatoria rural promueve activamente un sistema de gestión "basado en los condados" y establece "cuentas especiales de fondos salariales" para los profesores de primaria y secundaria. El departamento de finanzas del distrito incorporará los salarios de los maestros de primaria y secundaria en el presupuesto financiero del distrito en su totalidad de acuerdo con las partidas salariales y los estándares estipulados por el estado, y los transferirá directamente a las cuentas abiertas por los maestros en el banco a través del banco. garantizar el pago puntual y completo de los salarios de los profesores de primaria y secundaria.
(2) Fortalecer la gestión del profesorado de primaria y secundaria. Por razones históricas, en el pasado el número de profesores en las escuelas primarias y secundarias de nuestro distrito era relativamente caótico. En XX, el departamento de personal del distrito estandarizó integralmente el establecimiento de escuelas primarias y secundarias con base en la investigación y verificación del establecimiento de escuelas primarias y secundarias en el distrito. Controlar estrictamente el número de puestos directivos e instituciones internas en las escuelas primarias y secundarias, racionalizar y reducir el personal no docente, limpiar y rectificar diversos tipos de personal que no está de servicio y verificar y confirmar cuidadosamente los puestos. Actualmente no hay maestros sustitutos en nuestro distrito.
(3) Optimizar aún más la asignación de recursos docentes. En los últimos años, nuestro distrito se ha combinado con el ajuste del diseño de las escuelas primarias y secundarias rurales para fortalecer la transformación de las escuelas débiles y optimizar la asignación de maestros en las escuelas primarias y secundarias en una nueva ronda. Por un lado, a través de la formación en la escuela, los antiguos lideran a los nuevos, ayudan a emparejarlos y mejoran el nivel general de los docentes. Por otro lado, se seleccionan algunos docentes destacados para enseñar en la escuela primaria de Mian, lo cual es importante para mejorar; la calidad de los docentes de nuestro distrito, el fortalecimiento de la enseñanza y la investigación en las escuelas, los intercambios entre escuelas, ha desempeñado un papel positivo en la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza.
(4) Profundizar la reforma del sistema de personal en las escuelas primarias y secundarias. Con la profundización de la reforma del sistema de personal en las escuelas primarias y secundarias de todo el país y la provincia, combinada con la reforma del sistema salarial de la provincia y de acuerdo con el principio de "números fijos, personal fijo, puestos fijos y mérito Nombramiento basado en ", todos los sistemas educativos del distrito han implementado un sistema de nombramiento de maestros, y el nombramiento y despido de maestros se realizan estrictamente de acuerdo con los procedimientos prescritos y reflejan plenamente la equidad y la justicia. La introducción del mecanismo de competencia ha mejorado aún más la conciencia de las dificultades entre todos los profesores y el personal y ha aumentado su entusiasmo por el trabajo.
(5) Se ha mejorado el sistema de admisión de cualificación docente. Desde XX, el departamento de administración de educación de nuestro distrito ha implementado concienzudamente la "Ley de Maestros" y el "Reglamento de Calificación de Maestros", ha mejorado continuamente el sistema de acceso a las calificaciones de los maestros y ha exigido que todos los maestros del distrito tengan las calificaciones docentes y laborales prescritas. . Las medidas incluyen: primero, contratar graduados universitarios normales con certificados de calificación docente de dentro y fuera de la provincia y adoptar la política de retener a personas con salario, carrera y relación; segundo, contratar oficialmente a algunos maestros sustitutos con calificaciones docentes; profesores sin cualificación docente; en tercer lugar, controlar estrictamente el ingreso de profesores. Cualquiera que no tenga un certificado de cualificación docente no puede participar en la contratación de docentes a lo largo de los años, lo que fundamentalmente garantiza la calidad del equipo docente.
(6) Prestar mucha atención a la formación profesional de los docentes. Para adaptarse a la situación de desarrollo y reforma educativa nacional, nuestro distrito presta mucha atención a la formación profesional de los maestros de escuela primaria y secundaria. En los últimos años, nuestro distrito ha gastado mucho dinero para alentar a los maestros de nuestro distrito a participar en diversas capacitaciones y educación superior. Los principales proyectos incluyen: formación inicial para nuevos profesores, formación para directores de escuelas primarias y secundarias, formación para directores docentes, formación para directores, formación continua, formación en salud mental, formación en habilidades docentes, formación en tecnologías de la información, educación a distancia, exámenes de autoestudio, etc. A través de la formación y la educación superior, se han mejorado aún más los estándares profesionales y académicos de los profesores de nuestro distrito.
(7) Establecer un sistema de disfrute de los recursos escolares de la región. Gracias al apoyo clave de nuestro distrito, la escuela secundaria del distrito y la escuela primaria central se han desarrollado rápidamente y tienen una rica experiencia en la gestión de escuelas. Por lo tanto, para reducir la brecha entre las escuelas y promover el equilibrio, nuestro distrito utiliza las ventajas de ser el primero en actuar de las escuelas intermedias y las escuelas primarias centrales para apoyar a otras escuelas. En primer lugar, el apoyo a la gestión. Algunos maestros y líderes destacados de estas dos escuelas fueron enviados a trabajar en escuelas débiles para intercambiar experiencias y trasplantar la experiencia de gestión de estas dos escuelas a escuelas débiles. En segundo lugar, el apoyo de los profesores. Las principales medidas son enviar profesores de las escuelas primarias centrales para enseñar, dar clases de demostración, observar clases y transmitir su valiosa experiencia.
(8) Fortalecer la construcción de la ética profesional docente. Para promover continuamente la construcción de una ética docente en nuestro distrito, se ha establecido un mecanismo a largo plazo. Nuestro distrito ha formulado y publicado una serie de documentos sobre el fortalecimiento de la construcción de la ética de los docentes, ha organizado y llevado a cabo cuidadosamente las actividades del mes anual de educación temática sobre la construcción de la ética de los docentes, ha incorporado la construcción de la ética de los docentes y la ética en la educación integral de los docentes. indicadores de evaluación, estableció archivos de ética de los docentes, mejoró el sistema de evaluación de la ética de los docentes y fortaleció aún más el desarrollo de hábitos de conducta de los docentes. Mediante la adopción de una serie de medidas, se han frenado eficazmente los problemas existentes en la ética y la ética docente en nuestro distrito y se ha avanzado en profundidad en la construcción de la ética y la ética docente.
(9) Mejorar los métodos de selección y evaluación de directores. Para profundizar la reforma del sistema de cuadros y personal, de acuerdo con el principio de "nombrar personas según sus méritos y su capacidad e integridad política", nuestro distrito ha pasado sucesivamente ocho procedimientos, incluido el registro abierto, la revisión de calificaciones y el examen escrito. , discurso, defensa, inspección organizacional, anuncio previo al nombramiento y estudio y nombramiento del comité del partido. Todas las escuelas de nuestro distrito designan directores. Todo el proceso fue abierto, justo y transparente y la sociedad respondió bien. El departamento de administración educativa y el departamento de personal organizacional deben evaluar el trabajo del personal empleado. Las evaluaciones se basan en los informes de los empleados. La evaluación se divide en evaluación del período de prueba, evaluación anual y evaluación de la tenencia. El contenido de la evaluación incluye cinco aspectos: moralidad, capacidad, diligencia, desempeño e integridad.
(10) Se ha mejorado el sistema de intercambio de directores y profesores. Para fortalecer los intercambios entre escuelas y aprender de las fortalezas de cada uno, las escuelas de nuestro distrito han establecido relaciones de cooperación estables con las escuelas circundantes. Cada semestre, las escuelas intermedias de cada distrito llevarán a cabo charlas sinceras con los directores y actividades de aprendizaje e intercambio de maestros con las escuelas secundarias Lihu, Zhulin, Shipai y Dachi de los alrededores para intercambiar experiencias entre sí y Estudiar y resolver problemas existentes en el desarrollo escolar. Además, he enviado al director y a los maestros clave a la escuela secundaria xx y a la escuela primaria xx para su estudio e inspección.
3. Temas principales
En los últimos años se han logrado grandes logros en la construcción de docentes en las escuelas primarias y secundarias de nuestro distrito. Al mismo tiempo, también vemos que hay algunos problemas en la construcción del equipo docente en nuestro distrito, que deben resolverse adecuadamente con un espíritu de reforma e innovación. Los principales son:
(1) Es necesario optimizar la estructura temática de los profesores. En la actualidad, la estructura de materias de los docentes de escuelas primarias y secundarias en el distrito no es razonable, existe un importante excedente de docentes en algunas materias y faltan docentes profesionales en algunas materias, lo que ha afectado la mejora general de la educación. Calidad de la educación y la enseñanza en el distrito.
(2) Es necesario mejorar la estabilidad del equipo docente. Debido al atrasado desarrollo económico y social de nuestro distrito, la escasez de recursos financieros y el bajo nivel de construcción de infraestructura, y un número considerable de maestros en nuestro distrito son contratados de otros lugares, existen varios problemas prácticos que son difíciles de resolver. Por tanto, es difícil atraer y retener talentos y la estabilidad del profesorado es escasa. Es difícil atraer profesores de alto nivel para enseñar en nuestro distrito.
(3) Algunas escuelas carecen de fondos para la formación de profesores. Aunque la inversión en educación ha aumentado en los últimos años, se concentra básicamente en las escuelas intermedias distritales y las escuelas primarias centrales, con menos inversión en otras escuelas. Debido a la escasez de fondos, otras escuelas generales ofrecen relativamente pocas oportunidades para que los docentes salgan a estudiar y capacitarse.