1. El contenido didáctico es de dificultad y dificultad adecuada, de fácil a difícil. Concéntrese en guiar a los estudiantes a pensar, pero hay pocas actividades bilaterales entre profesores y estudiantes y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo. La escritura en la pizarra es clara y organizada, el análisis es exhaustivo y las indicaciones son correctas. Sin embargo, hay que destacar la relatividad del doble ángulo.
2. La teoría básica es sólida, el conocimiento profesional es amplio, no hay errores científicos en la enseñanza, los detalles son apropiados, el diseño es razonable y la redacción es clara y estandarizada. La apariencia es digna, el estilo de enseñanza es natural y el comportamiento es generoso. Los contenidos docentes se analizan y procesan adecuadamente, con niveles claros, claridad, capacidad adecuada y vínculos coherentes y compactos. Puede revelar la conexión interna del conocimiento, resaltar los puntos clave, captar con precisión los puntos difíciles y el diseño de la estructura del aula está en línea con la realidad de los estudiantes.
3. La finalidad docente es integral, precisa, científica y práctica. El enfoque de la enseñanza es claro y el método para resaltar los puntos clave es apropiado y eficaz. Se encuentran dificultades en la enseñanza y las soluciones son adecuadas y efectivas. El contenido de la enseñanza contiene la mayor cantidad de información y la estructura de la enseñanza está científicamente organizada, es tranquila, natural y relajada. El proceso de enseñanza encarna dos géneros (instrumental y humanístico), y dos tipos de entusiasmo (la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes) movilizan a los estudiantes. Los métodos de enseñanza son flexibles y eficaces, los canales de retroalimentación en el aula no tienen obstáculos, las formas son diversas, las instrucciones son multidimensionales y las correcciones son oportunas y eficaces.
4. En el aula se crea un ambiente democrático e igualitario para los estudiantes, lo que hace que las personas se sientan amigables y naturales. Cabe decir que este es un curso que enfatiza el proceso, el descubrimiento, la vida y la subjetividad, con un espíritu inquisitivo y una educación inspiradora, es refrescante y tiene muchos sentimientos. Combinado con la evaluación y la "asistencia e interacción mutuas", los compañeros aprenden unos de otros durante la evaluación, lo que favorece el cultivo de su espíritu de cooperación tolerante y su aguda apreciación estética. No sólo debemos considerar a los estudiantes como el cuerpo principal de la educación, sino también considerarlos verdaderamente como participantes y colaboradores iguales en el proceso educativo. La clave de la enseñanza es "enseñarles a pescar". Lo que los profesores deben enseñar a los estudiantes no debe ser "pescado", sino el método de pesca
5.Analizar y manejar adecuadamente el contenido de la enseñanza. Niveles y organización claros. Capacidad clara, moderada, vínculos coherentes y compactos. Puede revelar la conexión interna del conocimiento, resaltar los puntos clave, captar con precisión los puntos difíciles y el diseño de la estructura del aula está en línea con la realidad de los estudiantes. La finalidad docente es integral, precisa, científica y práctica. El enfoque de la enseñanza es claro y el método para resaltar los puntos clave es apropiado y eficaz. Se encuentran dificultades en la enseñanza y las soluciones son adecuadas y efectivas. El contenido de la enseñanza contiene la mayor cantidad de información y la estructura de la enseñanza está científicamente organizada, es tranquila, natural y relajada.
6. Los objetivos de enseñanza son claros, los materiales didácticos se manejan bien, las operaciones del proceso están en línea con las condiciones reales de los estudiantes y el énfasis está en la enseñanza por niveles. el procesamiento de enlaces y la configuración de las tareas siempre se centran en los objetivos de enseñanza y son consistentes con los objetivos de enseñanza, las características de aprendizaje y los patrones de desarrollo mental de los estudiantes especiales. El proceso de enseñanza es claro, guía a los estudiantes a pensar primero y luego a calcular, enfocándose en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, el lenguaje del maestro es conciso y el habitual trabajo docente sólido y eficaz ha comenzado a dar resultados en esta clase.
7. El docente conoce bien el nuevo modelo de enseñanza en el aula y concede gran importancia al proceso de generación (introducción) y dominio del conocimiento. Los maestros alientan y evalúan el lenguaje de los estudiantes para que sea conciso, amigable, apropiado y tenga transiciones naturales. Pueden aprovechar al máximo el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para resolver nuevos problemas en el proceso de enseñanza, les enseñan a los estudiantes cómo aprender matemáticas. transferencia de conocimientos antiguos y nuevos) e infiltrar algunas ideas matemáticas. Será más emocionante si se puede conectar con la realidad y enriquecerlo con contenido multimedia.
8. El profesor está completamente preparado antes de la clase, la organización de la enseñanza es adecuada, el objetivo es claro, se destacan los puntos clave y las dificultades, la conferencia es clara, se centra en inspirar a los estudiantes y los guía hacia ellos; pensar activamente; el maestro da bien instrucciones, resume, resume, da retroalimentación, etc. El proceso fue oportuno y se realizó.
9. El profesor está completamente preparado antes de la clase, la organización de la enseñanza es adecuada, el objetivo es claro, se destacan los puntos clave y las dificultades, la conferencia es clara, se centra en inspirar a los estudiantes y los guía hacia ellos; pensar activamente; el maestro da bien instrucciones, resume, resume, da retroalimentación, etc. El proceso fue oportuno y se realizó.
10. Los objetivos de la enseñanza son claros, el diseño de la enseñanza es razonable, se destacan los puntos clave y las dificultades, la capacidad del aula es adecuada y está en línea con la cognición de los estudiantes; situación de autonomía y cooperación de los estudiantes, y presta atención a la experiencia de los estudiantes en el proceso, profesores y estudiantes, interacción estudiante-estudiante, utilizando una enseñanza heurística y basada en la discusión, una fuerte participación de los estudiantes y una atmósfera armoniosa;
11. Tanto los profesores como los estudiantes han hecho un muy buen trabajo en la preparación para la clase. Los requisitos previos son apropiados y están en línea con las condiciones reales de los estudiantes. Hay ciertos requisitos de autoestudio, que no lo son. alto pero no alto.
Los estudiantes piensan activamente, el ambiente en el aula es muy bueno y las respuestas son entusiastas, las conferencias del maestro son claras y enfocadas, los objetivos se logran bien y la eficiencia del aula es alta, lo que refleja el modelo de aula centrado en el estudiante y concede gran importancia; al cultivo de las habilidades de los estudiantes
12. Los objetivos de enseñanza del profesor son claros, los puntos clave y las dificultades están bien analizados, las habilidades básicas son sólidas, el ambiente del aula es armonioso y los estudiantes piensan activamente; El diseño de la enseñanza es razonable y científico, los elementos de la enseñanza cooperan tácitamente y diversas relaciones se manejan adecuadamente.
13. El maestro diseñó cuidadosamente la introducción de la clase, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes y tiene un mejor efecto de enseñanza; el lenguaje de enseñanza es vívido, el ambiente del aula es activo y el maestro tiene una fuerte presencia. capacidad de control del aula.
14. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, la demostración del funcionamiento es correcta y estandarizada, la capacidad y densidad del aula son adecuadas y se ajusta a las leyes de la cognición y el desarrollo. Puede crear efectivamente una situación para que los estudiantes sean independientes, cooperativos e inquisitivos. Presta atención a la experiencia del proceso de los estudiantes, proporciona inspiración adecuada, hace preguntas que favorecen el pensamiento de los estudiantes, los estudiantes tienen suficiente práctica y la cantidad. de tarea es apropiado.
15. Los objetivos de la enseñanza son integrales, específicos, claros y consistentes con el plan de estudios, los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes; las ideas didácticas son claras y los conocimientos enseñados proceden de la realidad; utilizar hábilmente métodos de enseñanza modernos; combinar conferencias y práctica. El estilo de enseñanza es amable, natural, digno, generoso, muy accesible y el efecto de enseñanza es bueno.