Resumen: El inglés ha pasado de ser una herramienta a una idea y base de conocimientos. En vista de la baja eficiencia de los estudiantes chinos en el aprendizaje de idiomas extranjeros, este artículo analiza las razones subyacentes y propone las contramedidas correspondientes. ¿Orientado a las personas? Nuevas ideas para inspirar el entusiasmo de los estudiantes por aprender lenguas extranjeras. La moderna tecnología de la información en red ha planteado nuevos desafíos a la enseñanza del inglés. Los profesores de inglés necesitan actualizar sus conceptos y aprender a utilizar medios modernos para enseñar.
Palabras clave: enseñanza moderna del inglés; educación de calidad; tecnología de la información en red moderna; medios de modernización
1.
Cada vez hay más personas que hablan inglés en el mundo. Como idioma de comunicación internacional, el inglés juega un papel muy importante. En las Naciones Unidas, el inglés es uno de varios idiomas comunes y el más utilizado. En la aviación, la navegación y los deportes internacionales, el inglés es una herramienta de comunicación indispensable. El inglés es también el medio más importante en el comercio internacional, e incluso las industrias exportadoras de Alemania Occidental y Japón utilizan el inglés. El inglés es también el idioma internacional en ciencia y tecnología.
Con la popularización de Internet internacional, la comunicación entre humanos se ha vuelto cada vez más cómoda y frecuente. Los intercambios culturales, científicos y tecnológicos y los intercambios de información entre varios países y naciones se han convertido en aspectos indispensables e importantes de la vida humana. El aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras, especialmente la enseñanza del inglés, ha atraído cada vez más atención.
Es cierto que el lenguaje es esencialmente una herramienta, pero el ser humano avanza, los tiempos evolucionan y la sociedad avanza. Las lenguas extranjeras han pasado de ser una herramienta a un depósito de ideas y conocimientos. No dominar una lengua extranjera es como perderse una idea y una fuente importante de conocimiento. Aprender otro idioma extranjero es como abrir una hilera de ventanas en una pared sin ventanas, permitiéndote disfrutar de una vista sin precedentes. En este sentido, aprender una lengua extranjera no sólo suma un par de ojos, un par de oídos y una lengua, sino que también suma un cerebro.
Desde la perspectiva cognitiva de los estudiantes, dado que el lenguaje es una herramienta para que los humanos piensen y comprendan el mundo, dominar un idioma significa dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo, mientras que aprender otro idioma significa dominar un método y hábito de observar y comprender el mundo. Un idioma significa aprender otro método y hábito de observar y comprender el mundo. En la actualidad, cuando la gente habla del tema de la educación de calidad, también debería ver que la enseñanza de lenguas extranjeras tendrá inevitablemente un gran impacto en la formación de la visión del mundo y de la vida de los estudiantes. La enseñanza del inglés moderno no se limita a enseñar a los estudiantes lo que está en los libros de texto, sino que les permite saber lo que ha sucedido y lo que está sucediendo en el mundo mediante la enseñanza del conocimiento en los libros de texto. Los estudiantes no solo aprendieron algunas palabras, entendieron algunos textos y aprobaron el examen, sino que también están aprendiendo inglés. Al aprender inglés, pueden tener el arma mágica para dominar más conocimientos. Esto es como llevar luz a los ciegos. Las personas discapacitadas traen sillas de ruedas. Al aprender inglés, las personas pueden aprender más sobre costumbres, hábitos, geografía humana, etc. El inglés ha pasado de ser una simple herramienta a un depósito de ideas y recursos.
2. Educación en inglés bajo el nuevo plan de estudios
Después de la implementación de la reforma curricular, los nuevos libros de texto de inglés para la escuela secundaria tienen un amplio vocabulario y cubren una amplia gama de temas, incluidos no sólo el arte, la tecnología, la música, la astronomía, la geografía y otros aspectos del conocimiento también incluyen primeros auxilios, alimentación saludable, lenguaje corporal, herencia cultural, vida futura y muchos otros temas estrechamente relacionados con nuestras vidas. El marco de estos cursos refleja exactamente los problemas del plan de estudios y la enseñanza.
(1) La esencia del currículo es el objeto de enseñar conocimientos y la consecución de conocimientos de la comprensión humana.
¿Por qué la educación, especialmente la escolar, debería crear cursos? ¿Qué es exactamente un curso? La educación es para el desarrollo de los estudiantes; el desarrollo humano se logra a través del proceso unificado de práctica y actividades cognitivas, la objetivación del sujeto y la subjetividad corporal como sujetos, si los estudiantes no tienen objetos y no actúan, no conocerán ni se desarrollarán; La razón por la que los educadores quieren establecer cursos es esencialmente proporcionar a los estudiantes objetos de comprensión, permitirles actuar sobre los objetos del curso y tener un proceso de enseñanza de la comprensión para realizar la objetivación del sujeto y la subjetividad del objeto. y promover el desarrollo de los estudiantes. Por tanto, la esencia del currículo es el objeto de enseñar conocimientos. La característica más importante del curso es su naturaleza mediada. No es sólo el objeto del conocimiento, sino también el medio y herramienta del conocimiento. No es principalmente un objeto natural o social, sino un objeto espiritual. Los estudiantes no tratan directamente con los fenómenos naturales y sociales, sino que comprenden el mundo a través del objeto intermediario del curso. Por tanto, el currículo es esencialmente el objeto de la enseñanza de la cognición, es decir, el resultado de la cognición humana, es decir, el conocimiento.
Debido a que el desarrollo del sujeto es el resultado de la interacción entre sujeto y objeto, el sujeto capta el objeto, el objeto tiene la función de promover el desarrollo del sujeto, y la naturaleza del objeto determina la naturaleza del desarrollo del sujeto. Como objeto de comprensión de los estudiantes, el conocimiento tiene la función de promover el desarrollo de los estudiantes y determina su desarrollo. Los "Estándares del Currículo Inglés" señalan: ¿Adoptar métodos de enseñanza por actividades y defender la participación experiencial? Luego explicó:? Este curso aboga por un modelo de enseñanza basado en tareas, que permite a los estudiantes alcanzar los objetivos de las tareas y sentirse exitosos a través de la percepción, la práctica, la participación y la cooperación bajo la guía de los maestros. (Citado de Zhang, 2007: 23).
Con el desarrollo de la economía social, la sociedad tiene diferentes requerimientos de talentos clave, por lo que es necesario reformar nuestros materiales didácticos para adaptarlos a los requerimientos del desarrollo social y económico para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral. -camino redondo.
Esto impone grandes exigencias a los profesores de inglés, quienes deben comprender a fondo estos contenidos antes de enseñar.
(B) La tarea principal de la enseñanza es abrir, interiorizar y exteriorizar el conocimiento (Liu Shuo, 2003: 1).
La labor docente consiste en transformar la esencia de la experiencia histórica humana, es decir, el conocimiento científico, en riqueza espiritual en la mente de los estudiantes. Las investigaciones de las últimas décadas, especialmente la Escuela Soviética de Villerou y la teoría de la actividad de Piaget, han revelado mecanismos específicos del vínculo entre conocimiento y desarrollo. Estos estudios proporcionan nuevos argumentos que ilustran aún más que el currículo trata principalmente de conocimiento y que el desarrollo de los estudiantes es el resultado del conocimiento impartido. ¿Enseñar no es más que impartir todo tipo de conocimientos? ¿Tratamiento? Trabajar.
¿Cómo se puede transformar el conocimiento objetivo en riqueza espiritual de los estudiantes? Simplemente enuncie teoremas, fórmulas, etc. Absolutamente inaceptable para los estudiantes. Los docentes deben guiar a los estudiantes para que realicen una serie de trabajos, es decir, que construyan las principales actividades de aprendizaje.
Primero, abre tus conocimientos. El conocimiento es como un cofre del tesoro, que contiene muchos tesoros: no sólo las características y leyes de las cosas objetivas, sino también las habilidades subjetivas, pensamientos, emociones, valores y otros poderes, cualidades y actitudes espirituales de las personas. El conocimiento no aparece de forma automática ni puede obtenerse de forma simple y directa. Por lo tanto, debemos encontrar formas de permitir que los estudiantes lo experimenten, y no simplemente experimentarlo, sino participar activamente y experimentarlo de primera mano. El llamado conocimiento abierto se refiere a los métodos y procesos de restauración, expansión, repetición y reproducción de la cognición práctica obtenida originalmente por el conocimiento.
Por ejemplo, en la enseñanza diaria, debemos hacer todo lo posible para crear situaciones comunicativas para los estudiantes, de modo que puedan utilizar el idioma que han aprendido de forma oral y escrita. La creación de situaciones comunicativas es el eslabón más importante en la enseñanza del diálogo. La teoría de la psicología educativa nos dice que el conocimiento perceptivo de los estudiantes es la base del conocimiento racional. El psicólogo estadounidense J. S. Bruner cree que el proceso cognitivo humano es el proceso de seleccionar, convertir, almacenar y aplicar información sensorial. En la enseñanza, los profesores deben estimular los sentidos de los estudiantes en todos los aspectos para lograr buenos resultados.
1. Utiliza efectos audiovisuales para realzar la autenticidad y el interés de la escena.