Introducción: El 23 de octubre de 2009, se estableció la predecesora de la empresa, Zhejiang New Class Education Consulting Co., Ltd.. En abril de 2017, el nombre de la empresa cambió de Zhejiang New Classroom Education Consulting Co., Ltd. a Zhejiang New Classroom Education Co., Ltd.
Representante legal: Chen Lei
Fecha de constitución: 23-11-2009.
Capital registrado: 35 millones de yuanes.
Número de registro industrial y mercantil: 33000000044731
Tipo de empresa: sociedad anónima (no cotizada, persona física inversión o holding)
Dirección de la empresa: East Software, Wensan Road, Hangzhou, cuarto piso, edificio Park Science and Technology Plaza.
2. ¿Cómo es la nueva educación en las aulas?
La nueva enseñanza en el aula de Fu Jumin en la escuela secundaria Huining en el condado de Xingtai se basa en el concepto de "orientarse a las personas, centrarse en los estudiantes y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes". Insiste en enfrentar a todos los estudiantes y respetarlos. Las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas educativas, lo que permite a los estudiantes desarrollarse animadamente. Se nos exige que critiquemos la enseñanza tradicional en el aula, para que los estudiantes puedan realmente deshacerse del modo de conferencia en la enseñanza original en el aula y obtener una comprensión profunda y una comprensión del conocimiento en el proceso de autodescubrimiento y autoexploración. Con la construcción de nuevos conceptos de enseñanza en el aula y la aplicación gradual de la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por indagación en la enseñanza en el aula, algunos profesores todavía están limitados a modelos fijos: algunos quieren cambiar, pero se encuentran en un dilema. En lo que respecta a la enseñanza basada en problemas en el aula, algunos profesores siguen planteando preguntas poco inspiradoras, como "sí", "cómo", "¿es cierto?", interpretando el diálogo igualitario entre profesores y alumnos como preguntas mediocres y respuestas y malentendidos entre profesores y estudiantes. El aprendizaje interactivo de los estudiantes se convierte en un "agua" de preguntas. Por otro lado, los profesores ignoran el papel de los textos, dejan de lado las características sistemáticas, típicas, populares y de otro tipo de los textos, no profundizan en los textos o ignoran el conocimiento y la experiencia de los estudiantes en la preparación de lecciones y la enseñanza en el aula, y diseñar algunas preguntas "heurísticas" para inducir a los estudiantes a caer en la "trampa" preestablecida por el profesor en clase. Durante el proceso de interacción, no se presta atención a la "nueva iluminación" de las preguntas y se ignoran las preguntas y respuestas personalizadas de los estudiantes. En las actividades aparentemente repetitivas entre profesor y alumno, el pensamiento de los estudiantes continúa acercándose al "plan" inducido por el profesor, y hay rastros de los procedimientos de enseñanza basados en problemas del profesor por todas partes. O desmembrar los objetivos de enseñanza en una serie de preguntas complejas, desordenadas y triviales. Convierta un hermoso artículo en una clase de análisis de sinónimos, devanse los sesos para pedirles a los estudiantes que cambien las palabras originales y convierta el texto en preguntas parcheadas de entrenamiento de palabras para el examen de ingreso a la universidad. Hay casi cien preguntas y los estudiantes están nerviosos. Sólo unos pocos estudiantes se hicieron eco del maestro, ignorando las diferencias en las condiciones de vida, y el pensamiento innovador no se realizó en profundidad y amplitud. En primer lugar, la formulación de una buena enseñanza de problemas está relacionada con la formulación de problemas de enseñanza en el aula, debe basarse en el contenido del texto y la situación de los estudiantes y tener un propósito claro. Establezca preguntas en puntos clave de la enseñanza, puntos de inflexión en el pensamiento y reglas de investigación. Sólo preguntando a los estudiantes sobre sus intereses y sus “puntos calientes” en el conocimiento se puede encender la chispa del pensamiento innovador en los estudiantes. En la nueva enseñanza en el aula, los profesores deben preparar las lecciones junto con los estudiantes. Los profesores son los organizadores y guías de la enseñanza en el aula y deben desempeñar un papel de liderazgo en la preparación de las lecciones. Antes de la clase, los estudiantes utilizan su conocimiento y experiencia existentes para explorar activamente el conocimiento, proporcionar una base para la clase y preparar materiales para que los maestros preparen las lecciones. Los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. De acuerdo con las características del texto, se guía a los estudiantes para que dominen las reglas de aprendizaje y formen un método de pensamiento con las características del texto. Sin embargo, el proceso mediante el cual los docentes organizan a los estudiantes para discutir problemas no significa una enseñanza de "pastoreo de ovejas", sino que requiere que los docentes sientan las dudas de los estudiantes sobre su propio aprendizaje y los problemas que surgen de sus investigaciones independientes, y se concentren en examinarlos y clasificarlos. proceso, lo que significa que los planes de lecciones y de estudio de los docentes deben revisarse continuamente a medida que avanza la enseñanza en el aula. El nuevo diseño de enseñanza en el aula ya no puede ignorar las habilidades e intereses de los estudiantes, analizar situaciones de aprendizaje, seguir planes de lecciones de referencia docente, cubrir todos los aspectos y brindar explicaciones infinitas. En segundo lugar, debemos prestar atención a la enseñanza basada en problemas. En el siglo XIX, el educador alemán Stilwell dijo la famosa frase: "El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en inspirar, despertar e inspirar". En la nueva enseñanza en el aula, es necesario dar pleno juego al "aprendizaje exploratorio". y llevar a cabo un aprendizaje basado en descubrimientos, centrado en la resolución de problemas, el análisis de problemas y la resolución de problemas. Cree condiciones para que los estudiantes contacten directamente con el texto y descubran problemas de forma independiente. Por ejemplo, la posición de la imagen de la protagonista Mathilde en los libros de texto nuevos y antiguos del texto "El Collar" es muy diferente. La versión antigua la llamaba "una imagen femenina burguesa que ama la vanidad y persigue el placer", mientras que la nueva versión la llama "una imagen femenina honesta, sencilla, amable, dura y hermosa".
Los docentes pueden expresar dudas al respecto, pedir a los estudiantes que encuentren evidencia textual que respalde una u otra, analizar los motivos de las diferentes evaluaciones y finalmente sopesar qué evaluación respeta más el texto.
¿Está bien?
(3) ¿Es famoso el Centro educativo Jiangxi New Classroom?
Con cientos de miles de padres y miembros en todo el país, es una institución educativa nacional.
¿Es la nueva educación presencial a distancia con docentes duales en Huoshan Video una institución formal?
La nueva clase de suerte en Volcano Video es oficial.
¿Qué tal Hangzhou New Classroom Education Consulting Co., Ltd.?
Hangzhou New Classroom Education Consulting Co., Ltd. es una sociedad de responsabilidad limitada, registrada y establecida en el distrito de Xihu, ciudad de Hangzhou, provincia de Zhejiang, el 5 de abril de 2015. Está ubicada en el quinto piso del edificio. 72, n.º 90 Wensan Road, calle Xixi, ciudad de Hangzhou.
El código de crédito social unificado/número de registro de Hangzhou New Classroom Education Consulting Co., Ltd. es 91330106MA27WL0B92 y la empresa está en funcionamiento.
El ámbito comercial de Hangzhou New Classroom Education Consulting Co., Ltd. es: servicios: consultoría de información educativa (excepto agencia de estudios en el extranjero y consultoría), desarrollo de tecnología, servicios técnicos, consultoría técnica, transferencia de logros de equipos de enseñanza. , servicios de traducción, educación y capacitación no cultural para adultos, capacitación vocacional para trabajadores adultos no certificados (excepto proyectos que requieren aprobación previa), organización de exposiciones y planificación de actividades culturales y artísticas (excepto espectáculos y agencias de espectáculos).
Vea más información y materiales sobre Hangzhou New Classroom Education Consulting Co., Ltd. a través de Aiqi.
"Lu" preguntó si la nueva educación en el aula es verdadera o falsa.
Solo podrás saber la autenticidad preguntando a las autoridades educativas o a la Librería Xinhua.
¿Qué tal Zhongshan New Classroom Education Information Consulting Co., Ltd.?
Introducción: Zhongshan New Classroom Education Information Consulting Co., Ltd. se estableció el 5 de septiembre de 2013. Su principal ámbito comercial es la consultoría de información educativa.
Representante legal: Mo Xinghua
Fecha de constitución: 2013-09-05
Capital registrado: 654,38 millones de RMB.
Número de registro industrial y comercial: 44200000875702
Tipo de empresa: Sociedad de responsabilidad limitada (inversión o holding de persona física)
Dirección de la empresa: 5 Zhongxing Road, distrito de Shiqi , Sala 501 de la ciudad de Zhongshan
¿Qué tal Nanchang New Class Education Consulting Co., Ltd.?
Introducción: Nanchang New Classroom Education Consulting Co., Ltd. se estableció el 3 de septiembre de 2013.
Representante legal: Li Hong.
Fecha de constitución: 2013-09-03
Capital registrado: 654,38 millones de RMB.
Número de registro industrial y comercial: 360103210051151.
Tipo de empresa: Sociedad de responsabilidad limitada (inversión o holding de personas físicas)
Dirección de la empresa: Sala 201-203, Unidad 1, Edificio 1, No. 228, Ximazhuang, Distrito de Xihu, Ciudad de Nanchang (segundo piso).