Primera parte de las medidas del Plan de Trabajo Docente
El primer semestre de la escuela secundaria es la etapa inicial de la educación secundaria, y la educación es particularmente importante. Para permitir que los estudiantes completen con éxito todas las tareas de aprendizaje requeridas por los nuevos estándares curriculares, adaptarse al nuevo entorno lo antes posible, desarrollarse saludablemente en todos los aspectos y hacer que la enseñanza del inglés sea rica y colorida. El plan de enseñanza de inglés para este semestre está formulado de la siguiente manera:
1. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos son la encarnación concreta de los "estándares curriculares" y el "modelo" para los estudiantes. ' aprendiendo. Cada unidad del libro de texto de inglés actual publicado por People's Education Press lleva a cabo actividades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en torno a un tema principal. Este tema consta de nueve partes, a saber, preparación, comprensión auditiva, expresión oral, lectura previa y comprensión lectora. , y post-lectura, aprendizaje de idiomas y aprendizaje de idiomas. La presentación y el entrenamiento de los conocimientos y habilidades del lenguaje, así como de los patrones gramaticales y de oraciones, se llevan a cabo paso a paso y repetidamente, lo que está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes y favorece que los estudiantes construyan un sistema de conocimientos. Los nuevos libros de texto rompen el sistema tradicional y lo presentan con nuevos conceptos, nuevos métodos y nuevos sistemas. Es necesario estudiar nuevos libros de texto con una actitud positiva, estudiar nuevos libros de texto, comprender la intención de escritura de cada columna de nuevos libros de texto y aprovechar al máximo el papel de cada columna. Por un lado, debemos hacer todo lo posible para comprender, adaptar y utilizar bien los nuevos materiales didácticos. Por otro lado, debemos tratar de utilizar nuevos materiales didácticos tanto como sea posible y hacer selecciones y reorganizaciones audaces basadas en los objetivos de enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes, de modo que los materiales didácticos puedan ser utilizados por mí en lugar de ser guiados por el materiales didácticos.
Dos. Objetivos de enseñanza
1. Permitir que los estudiantes comprendan claramente el propósito de aprender inglés y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y el espíritu cooperativo de los estudiantes.
2. para que los estudiantes puedan comprender y adaptar el aprendizaje del inglés en la escuela secundaria;
3. Sobre la base de cultivar el conocimiento del idioma, las habilidades lingüísticas, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural de los estudiantes, desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizarlos de manera integral. lenguaje, y capacitar a los estudiantes para adquirir información, procesar información, capacidad para analizar y resolver problemas, así como la capacidad de pensar y expresarse en inglés.
4. Optimice los métodos de aprendizaje de inglés de los estudiantes para que puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje a través de métodos de aprendizaje activo como la observación, la experiencia y la investigación, formar estrategias de aprendizaje efectivas y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
3. Análisis de la situación actual de los estudiantes
Este semestre estoy en la clase de inglés de Grado 1 y Grado 3. La clase (3) es una clase ordinaria en nuestra escuela. La calidad de los estudiantes es generalmente mala. La mayoría tiene una base de inglés deficiente y un dominio del inglés desigual. Algunos estudiantes tienen cero dominio del inglés. Por ejemplo, el contenido principal de mi primera clase de inglés a principios de semestre fue: una prueba de 26 letras en inglés. Como resultado, ninguno de los 66 estudiantes de la clase pudo memorizar las 26 letras inglesas, 20 de las cuales fueron llamadas hojas en blanco. Con base en esta situación real, planeo hacer esfuerzos incansables para cultivar el interés y los hábitos de los estudiantes en el aprendizaje del inglés en la etapa inicial de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria basándose en los principios de punto de partida bajo, subir cuestas y hábitos de agarre. La ideología rectora es adherirse a "prestar mucha atención a los dos conceptos básicos, mejorar los métodos de aprendizaje, estimular el interés y mejorar la capacidad de aprender inglés".
Cuatro. Medidas de trabajo
1. Después del entrenamiento militar, combinado con la situación real del inglés de los estudiantes de secundaria, utilice dos semanas para revisar los libros de texto de la escuela secundaria a partir de los símbolos fonéticos alfabéticos, sentando las bases para una transición fluida a los libros de texto de la escuela secundaria, clasificando los conocimientos de la escuela secundaria, distribuyendo los ejercicios correspondientes y estimulando la curiosidad de los estudiantes sobre nuevos conocimientos a través de ejercicios, para ingresar sin problemas al estudio de nuevos libros de texto.
2. Para sentar una base sólida para los estudiantes y evitar lagunas en el conocimiento, la pronunciación del inglés, los tiempos verbales del inglés, los patrones de oraciones, las cláusulas atributivas y las cláusulas adverbiales deben insertarse en la enseñanza del nuevo curso de manera planificada. y paso a paso este semestre, verbos infinitivos y otros conocimientos básicos, así como algunos vocabulario, frases y patrones de oraciones que los estudiantes no dominan bien.
3. Estudie detenidamente los nuevos estándares del plan de estudios, especialmente las diferencias con el programa de estudios anterior, y sepa qué contenido se agregó recientemente, qué contenido se eliminó y qué contenido se aprendió en la escuela secundaria. Estudie detenidamente nuevos libros de texto, prepare y asista a conferencias, realice tutorías de autoestudio y corrija las tareas.
4. Para reducir la presión de la formación auditiva en el tercer año de la escuela secundaria y mejorar el nivel de escucha de los estudiantes, se debe prestar atención a la formación auditiva de los estudiantes desde el primer año de la escuela secundaria. .
Además de utilizar el tiempo de clase, también insistimos en utilizar el tiempo después de la escuela para darles a los estudiantes tres clases grupales por semana.
5. El vocabulario siempre ha sido una dificultad y debilidad para los estudiantes, lo que incide directamente en la mejora de las habilidades integrales de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza del vocabulario, centrarnos en memorizar y consolidar palabras y dominar el significado y el uso de las palabras. Permita que los estudiantes dominen los métodos científicos de memoria de palabras y desarrollen el hábito de consultar el diccionario con frecuencia.
6. Insista en realizar capacitación de composición semanal, intente diversificar los temas y métodos de capacitación y proporcione comentarios oportunos. Insista en hacer un informe de deberes antes de clase todos los días y recite un artículo breve cada semana. Anime a los estudiantes a llevar diarios en inglés y trate de corregir y guiar en la medida de lo posible a los estudiantes individuales que no son buenos en inglés.
7. Cultivar la capacidad de comprensión lectora es la máxima prioridad de la enseñanza en la escuela secundaria y lo más destacado del examen de ingreso a la universidad. Los ejercicios de lectura adecuados se distribuyen en las unidades de enseñanza y el espacio de lectura representa una cierta proporción de los exámenes habituales para resaltar los puntos clave. Guíe a los estudiantes para que dominen los métodos de lectura científica de manera planificada.
8. Adherirse a la escucha mutua en la enseñanza y la investigación, aprender de sus compañeros, navegar activamente por Internet y utilizar las ventajas de los recursos de la red para resolver problemas y confusiones en su propia enseñanza.
Contenido didáctico del verbo (abreviatura de verbo)
12 unidades. Alrededor de 700 palabras nuevas. 200 palabras y frases
2. Gramática:
1). Cita directa y cita indirecta. Cita directa y cita indirecta.
2) Otros / Su petición y pedido. preguntar/informar... (no) hacer...
3) Tiempo presente continuo de acción futura
3 Cláusula atributiva (1)
p><. p>1) Ser capaz de describir las características y comportamientos de los personajes en inglés, guiado por Quién/Quién/ese/Quién: Miró a Jeff, que agitaba los brazos. Una niña cuya pierna se rompió en el terremoto fue ingresada en el hospital.2) Ser capaz de describir la naturaleza y el contenido de cosas y eventos en inglés, guiado por cuál/eso: Allí vio una pared de agua avanzando rápidamente hacia ella.
4. Cláusula atributiva (2)
1) Describe las características de un momento específico: la cláusula atributiva se introduce por cuándo o la preposición cuál: este es el verdadero punto culminante de Spielberg. carrera Momentos que fueron demasiado lejos.
2) Describe las características de un lugar específico: la cláusula atributiva se introduce con dónde o la preposición cuál: Chuck sobrevivió al accidente aéreo y aterrizó en una isla desierta deshabitada.
5. Cláusula atributiva (3)
1) Puedes utilizar cláusulas para describir personas, cosas, tiempo, lugar, motivos, etc. -Usando cláusulas atributivas restrictivas Pasé toda la tarde con ese profesor tan servicial.
2) Las cláusulas se pueden utilizar para complementar personas, cosas, momentos, lugares, etc. específicos. ——Utilizando cláusulas atributivas no restrictivas pasé una tarde con el profesor, lo cual fue de gran ayuda.
6. Utiliza la voz pasiva presente perfecto
7. Utiliza la voz pasiva futuro
Utiliza la voz pasiva presente continuo.
6. Horario docente:
1 de septiembre al 14 de septiembre: Entrenamiento militar, libros de texto de secundaria y preparatoria.
15 de septiembre-25 de septiembre: unidad1.
26 de septiembre-65438 2 de octubre Unidad 2
65438 3 de octubre-65438 Octubre 65438 Junio: Unidad 3.
65438 Octubre-65438 Junio Unidad 4.
65438 17-25 de octubre: Unidad 5
65438 26-16 de octubre-165438 Unidad 6, 4 de octubre
Período 11.5--11 realizar un examen.
165438 12 -20 de octubre Unidad 7
165438 21 -28 de octubre Unidad 9.
165438 29 de octubre-65438 7 de febrero Unidad 10.
65438 8 de febrero-65438 Unidad 11 de junio
65438 18-26 de febrero Unidad 12
65438 27-20 de febrero de 2010 65438 Octubre 65438 Revisión final de mayo evaluación.
Parte 2 de las medidas del plan de trabajo docente
Este semestre, enseño inglés en la Clase 1 y la Clase 2 del Grado 2. A principios de semestre hice el siguiente plan:
Primero, atrévete a elegir a la hora de tratar con los materiales didácticos. Determinar unidades de lectura intensiva, lectura corta y lectura propia. Sobre la base de una preparación cuidadosa de las lecciones y una comprensión profunda de los estudiantes, manejaremos racionalmente los materiales didácticos y tomaremos decisiones para organizar el tiempo de manera consistente con el progreso de la enseñanza. Al mismo tiempo, podemos tomarnos un tiempo para abordar ejercicios especiales y otras actividades didácticas para activar la atmósfera de enseñanza y mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
En segundo lugar, prestar mucha atención a los ejercicios de expresión escrita, escucha y lectura. La base de inglés de los estudiantes no es buena y la base de la segunda clase es aún peor, especialmente la expresión escrita, la comprensión auditiva y la lectura. Usaré mi tiempo de autoestudio de la mañana para hacer ejercicios especiales de escucha. Al mismo tiempo, se pide a los estudiantes que hablen más. Reserva algo de tiempo cada semana para entrenar.
En tercer lugar, utilizar formas flexibles y diversas para activar el ambiente del aula y mejorar el interés de los estudiantes por aprender. Utilice métodos de enseñanza modernos, como multimedia, y aproveche al máximo los recursos de la red. Cree material didáctico vívido para estimular el interés de los estudiantes. También puedes ver películas en inglés y ensayar obras cortas en inglés. También tendremos concursos de palabras y otras actividades.
4. Proporcionar una enseñanza razonable según la situación de la clase. De acuerdo con los requisitos del programa de estudios y las necesidades de desarrollo, la Clase 1 se adhiere a la enseñanza exclusivamente en inglés, realiza ejercicios en forma de discusiones y diálogos, cultiva las habilidades de expresión oral y de aplicación práctica de los estudiantes y promueve el desarrollo integral de los estudiantes. . Para los estudiantes de la Clase 2, se adopta un método de enseñanza que combina inglés y chino. Al mismo tiempo, fortalecer la gestión docente y combinar disciplinas. En el proceso de enseñanza, fortalecer la gestión de los estudiantes, especialmente de los de segundo año, para evitar las desventajas de la enseñanza no gestionada.
En resumen, seguiré trabajando duro para mejorar mi nivel de enseñanza y mis habilidades para que el inglés de los estudiantes pueda mejorar hasta cierto punto.
Tercera parte de las medidas del plan de trabajo docente
1. Ideología rectora
En la enseñanza de inglés este semestre, debemos adherirnos a las siguientes ideas didácticas: Primero, en el mundo real Sobre la base de comprender el verdadero nivel de los estudiantes y combinar los puntajes de las pruebas anteriores de los estudiantes, cambiar adecuadamente los métodos de enseñanza y fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje; en segundo lugar, la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, prestando atención a los estudiantes; emociones y estimular su interés en aprender inglés, en tercer lugar, tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, respetar las diferencias individuales y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; en cuarto lugar, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, alentar a los estudiantes a experimentar y participar en el aprendizaje; y completar los objetivos de diseño; quinto, centrarse en la evaluación de procesos y establecer un sistema que pueda alentar a los estudiantes a desarrollar y mejorar el aprendizaje independiente. Un sistema de evaluación integral de habilidades.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
a) Los estudiantes de segundo año de secundaria de este año tienen problemas en inglés. Después de un año y medio de estudio, hay muchas omisiones en el vocabulario y las reglas gramaticales. Por tanto, las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir son muy diferentes.
b) Los estudiantes también tienen problemas en el aprendizaje de estrategias y actitudes emocionales, que es necesario seguir resolviendo. Por ejemplo: falta de iniciativa y conciencia en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio, no pueden tomar la iniciativa para prepararse antes de clase y repasar después de clase, no tienen planes ni estrategias en el aprendizaje y no prestan atención a la acumulación y consolidación del conocimiento.
c) En el aula, los estudiantes están acostumbrados a aceptar pasivamente los conocimientos enseñados en el pasado. No son buenos para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y su subjetividad en el aprendizaje no es prominente.
3. Análisis de materiales didácticos y ayudas didácticas
Este semestre, todavía utilizamos los materiales didácticos en inglés de Foreign Language Teaching and Research Press, incluidos los módulos optativos 7 y 8. Por lo tanto, las tareas docentes este semestre son más arduas y el tiempo apremia más. Además de leer, escribir, escuchar, audiovisual y hablar, cada unidad también se centra en el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, la conciencia cultural y las estrategias de aprendizaje. Entre ellos, el cultivo y fortalecimiento de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de materiales didácticos es muy diferente de los materiales didácticos obligatorios anteriores. Los libros de texto optativos para este semestre enfatizan en cultivar y mejorar la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje, por lo que el enfoque está en cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información en inglés, analizar y resolver problemas en inglés y pensar y expresarse en inglés; .
La dificultad radica en cambiar las actitudes emocionales y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para lograr el propósito de pensar y expresarse en inglés.
Cuarto, objetivos de enseñanza
A través del estudio de los módulos optativos 7 y 8, los estudiantes pueden adquirir un rico conocimiento de la vida, acumular antecedentes multiculturales, formarse una perspectiva correcta de la vida y los valores, y poseer Actitudes emocionales positivas y habilidades de comunicación intercultural. Al mismo tiempo, cultive la capacidad de aprendizaje independiente y acumule métodos de aprendizaje. Lo que es más importante es cultivar las habilidades de comprensión lectora de los miembros de la familia y mejorar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
a) Permita que los estudiantes acumulen algunas palabras todos los días y las verifiquen a tiempo mediante "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de los maestros" para garantizar la efecto y atenerse a él.
b) Implementar seriamente el sistema de lectura matutina: estipular el contenido de la lectura matutina, fortalecer la supervisión y garantizar el efecto de la lectura matutina.
c) Implementar la evaluación de procesos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y utilizar diferentes métodos de evaluación para brindar a los estudiantes con bajo rendimiento una sensación de logro y permitir que los estudiantes con bajo rendimiento identifiquen brechas y sientan presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
d) Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
e) En la docencia, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a la situación real de los estudiantes, de manera que atraigan y organicen a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
f) Reflexionar periódicamente sobre la enseñanza y ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna para satisfacer la situación real de los estudiantes y ayudarlos a aprender de manera efectiva.
g) Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, aprovechar la experiencia de los docentes veteranos y la pasión de los nuevos docentes para lograr los mejores resultados docentes.
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